張松濤

摘要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)非常重要的階段，互動式教學(xué)推動深入學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更快、更好的進(jìn)入語文學(xué)科學(xué)習(xí)角色中?；邮浇虒W(xué)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué);深度學(xué)習(xí);初中語文

引言：

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，互動式教學(xué)中推動深入學(xué)習(xí)能夠提高師生之間、學(xué)生之間交流與溝通的效率，幫助學(xué)生提高閱讀水平、交流能力、協(xié)作能力以及表達(dá)能力等，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生建立正確的思維方式。

一、互動式教學(xué)推動深入學(xué)習(xí)的重要性

能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)潛力激發(fā)出來，提高初中語文的教學(xué)效率。語文學(xué)科是學(xué)生各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文理解能力高低對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大幫助，初中語文教學(xué)要不斷將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力激發(fā)出來?；邮浇虒W(xué)就可以有效實現(xiàn)師生之間的互動，對激發(fā)學(xué)生潛能具有重要的推動作用[1]?；邮浇虒W(xué)作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，可以最大程度幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來，幫助學(xué)生更好的參與課程教學(xué)，推動學(xué)生深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟互動式教學(xué)可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容與蘊含的哲理，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、互動教學(xué)推動深度學(xué)習(xí)的初中語文課堂實踐策略

（一）發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用

我國初中語文教學(xué)一直處在傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中，采用的是“被動式”“填鴨式”的教學(xué)模式，教學(xué)深度深度停留在知識的理解與應(yīng)對考試考點的層面，對于學(xué)生知識領(lǐng)悟、求學(xué)精神這些深層的教學(xué)任務(wù)沒有很好的進(jìn)行挖掘與實施。語文教學(xué)是中華璀璨文化傳承的重要方式，中華文化的博大精深，需要初中語文教師在實施教學(xué)上面推動深度學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深度思考語文知識，領(lǐng)悟文學(xué)背后的真正價值[2]。這就需要語文教學(xué)課堂要以學(xué)生作為教學(xué)主體，教師起到指引作用，引導(dǎo)學(xué)生深入了解語文知識，感悟文化內(nèi)涵，讓文化的散發(fā)是由學(xué)生腦海由內(nèi)而外的散發(fā)，而不是教學(xué)中被動式的灌輸，學(xué)生由內(nèi)而發(fā)出來的文學(xué)理解是最為深刻與真實的，加之教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生們對初中語文的學(xué)習(xí)會更加游刃有余，只有深入理解文化精神，進(jìn)入語文知識學(xué)習(xí)的空間，教師與學(xué)生、學(xué)生之間開展教學(xué)互動，學(xué)生的思維到達(dá)一定的程度會有一個迸發(fā)是的發(fā)展，學(xué)習(xí)不再被動，作為學(xué)習(xí)主體本身，學(xué)生學(xué)習(xí)效果事半功倍。

例如：教師在要求學(xué)生閱讀文章之前提出問題一二，讓學(xué)生清楚問題之后開始閱讀文章，學(xué)生們根據(jù)自己的理解程度對問題進(jìn)行思考，閱讀一遍、或者兩遍，或者是自己疑惑的地方重復(fù)閱讀，隨手執(zhí)筆寫下自己的感悟、疑問與思考。由此一來，學(xué)生們在一定范圍內(nèi)不用固守成規(guī)，可以大膽思考，大膽猜測，大膽聯(lián)想，學(xué)生的思想被釋放，真正做回課堂的主人，在互動式教學(xué)模式下，推動深度學(xué)習(xí)，教學(xué)的本質(zhì)自然實現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量也會提升。

（二）培養(yǎng)互動能力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

互助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于初中語文階段的學(xué)習(xí)非常重要，互動學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生了解到自己不曾想到的問題角度，互動學(xué)習(xí)可以是師生之間的互動，也可以是學(xué)生之間的互動交流，互動式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高自身的交流與合作能力，進(jìn)而培養(yǎng)自身互動能力的提升。教師可以在互動教學(xué)落實過程中，一方面鍛煉學(xué)生獨立思考的能力;另一方面要推動深度學(xué)習(xí)的開展，引導(dǎo)學(xué)生將自己對文章的理解以及自己心中的疑問請教老師，或者與其他學(xué)生進(jìn)行討論，隨著時間的推移，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷積累，學(xué)生自己解決問題的能力會得到很大提高。慢慢的，學(xué)生互動能力的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力的建立，讓教師可以計劃出更多的教學(xué)時間與精力在推動深度學(xué)習(xí)教學(xué)模塊的研究與實施，語文教學(xué)絕不是簡單的課文講解與知識點、考點的掌握，更深層次來講，是幫助學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力，深度領(lǐng)悟?qū)W習(xí)能力的重要性。

（三）做好互動學(xué)習(xí)總結(jié)與評價，推動深度學(xué)習(xí)

學(xué)生互動學(xué)習(xí)的效果以及推動深度學(xué)習(xí)的力度大小合適程度需要教師進(jìn)行總結(jié)與評價，實踐是檢驗真理唯一的途徑，只有在實踐中才能獲得真實的一手資料，教師才能針對性解決互動式教學(xué)中推動深度學(xué)習(xí)過程中遇到的問題與疑難?？偨Y(jié)與評價方式不是唯一的，教師需要根據(jù)自己做實行的教學(xué)方案，選擇與之相對的總結(jié)與評價方式，由此才能更好的指導(dǎo)下一輪的互動實踐教學(xué)，初中語文教學(xué)質(zhì)量才能實現(xiàn)螺旋式上升[3]。具體而言，教師要更多的支持學(xué)生之間的互動討論，要引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章背后所包含的深刻含義，感受文章的精妙，感悟文學(xué)的精深，感嘆中華文化的淵博?？梢圆捎媒處熤g互相測評，學(xué)生對教師進(jìn)行評價，學(xué)生小組之間的互評，讓每一位可以多角度的評價互動式教學(xué)推動深度學(xué)習(xí)的效果如何。學(xué)生們得出的總結(jié)與評價，教師要給與肯定，在肯定的基礎(chǔ)上給出指導(dǎo)性的建議，提升學(xué)生自信心。

三、結(jié)論

綜上所述，對于初中語文教學(xué)而言，互動式教學(xué)推動深入學(xué)習(xí)符合未來語文教學(xué)發(fā)展方向，也是我國教育部門積極倡導(dǎo)的教學(xué)方式?；邮浇虒W(xué)對學(xué)生更有吸引力，在學(xué)習(xí)興趣高度濃烈的情況中推動深入學(xué)習(xí)，有效提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能以及有道德的新一代接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛蘭.互動教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新課程，2021（21）：179.

[2]嚴(yán)周平.關(guān)于互動教學(xué)在初中語文教學(xué)中的運用策略初探[J].考試周刊，2021（42）：41-42.

[3]蘇海軍.互動式教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的運用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（09）：11-12.