譚秀玉

摘要：在核心素養(yǎng)背景下對初中音樂教學提出更高要求，初中核心素養(yǎng)更注重培養(yǎng)學生對音樂的感受能力和音樂鑒賞能力。培養(yǎng)音樂鑒賞能力時需要關(guān)注學生的理解能力和表達能力，但在核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學面臨許多問題，本文首先講述核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學面臨的問題，最后講述了解決方案。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景;初中音樂;問題與解決

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

為了能夠達到初中音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的首先需要培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣，在音樂實踐過程中提高音樂鑒賞能力和表達能力，教師要引導學生在觀賞音樂中感受內(nèi)涵的人文情懷，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力，從而與音樂產(chǎn)生情感共鳴。

一、音樂核心素養(yǎng)對于初中生成長的重要性

1.提升學生的綜合素質(zhì)

伴隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，人們對于精神生活以及藝術(shù)的追求也變得越來越強烈。音樂素養(yǎng)作為初中學生基礎素養(yǎng)中的重要部門，不但能夠有效地培養(yǎng)學生的音樂學習興趣以及音樂能力之外，而且學生還能夠通過音樂了解到這個時代的流行與時尚。因此音樂素養(yǎng)的考核也開始成為了當前初中生學習與成長當中的一個重要環(huán)節(jié)，音樂教師應當要重視對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，這樣才能夠幫助學生強化自身的綜合競爭力。

2.調(diào)節(jié)初中生的情緒

由于初中階段的學生正處在身心成長的重要階段，因此他們的情緒往往容易出現(xiàn)波動與變化，所以教師可以通過音樂的方式來幫助學生調(diào)整身心狀態(tài)與情緒，為學生構(gòu)建出一個溫和的心理情境，這也是一種高效、先進的教學方式。因此教師在進行初中音樂的教學過程當中，要積極、主動幫助學生培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，為學生身心的健康成長提供重要的保障。

二、核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學策略

1.調(diào)動學生音樂學習興趣

調(diào)動學生音樂學習興趣能夠提高初中音樂教學課堂效率與質(zhì)量，推進教學內(nèi)容與教學方法的革新，在初中音樂教學課堂上教師需要將音樂知識與生活實際相互聯(lián)合，降低音樂理論知識的理解難度，將音樂知識應用到生活實踐中，提高音樂的生活應用能力。除此之外，教師積極引導學生參加各種各樣的音樂活動，能提高學生學習音樂的自信心，幫助學生將學習興趣轉(zhuǎn)化為學習動力，推進教學課堂的持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)能力。

比如教師在教授《中華人民共和國國歌》之前，為了讓學生能夠更好感受歌曲所包含的人文情懷，在教授歌曲前教師給學生提供了一些革命事跡和觀看一些圖片與錄像，如南京大屠殺的錄像和抗日戰(zhàn)爭結(jié)束日本投降時中國國旗冉冉升起的影像，讓學生感受歌曲創(chuàng)作時的歷史背景與抗戰(zhàn)人民的艱辛不易，進而與歌曲內(nèi)容和曲調(diào)產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學生心中深藏的愛國之情，產(chǎn)生濃濃的自豪感，理解音樂的內(nèi)涵。

2.將音樂先進教學理念與實踐教學相互結(jié)合

面對教學理念與實踐教學進程不一的問題，教師需要加快實踐教學的改良進程，做到教學理念與實踐教學的相互統(tǒng)一。通過將教學理念與實踐教學相互結(jié)合，能夠更好的發(fā)揮學生在初中音樂教學課堂上的主體作用，讓學生有空間表達自己對音樂作品的看法與觀點，避免出現(xiàn)一言堂的問題，調(diào)動學生音樂學習的積極性與主動性，讓學生的創(chuàng)造能力與想象能力得到充分發(fā)揮。為了加快教學理念與實踐教學結(jié)合的進程，教師可以思考教學內(nèi)存的問題，總結(jié)問題尋找方法，尋找教學方法的突破口，從而提高教學效果。教師在日常教學時要注意自己的教學習慣，用正確的教學理念改正不良的教學方法，在課下活動中與其他優(yōu)秀的教師多交流，參考優(yōu)秀教師教學成功的經(jīng)驗，將優(yōu)秀教師的教學方法與自己的教學方法進行對比，彌補不足。最后教師還對自身素質(zhì)進行嚴格要求，加強自身的人文修養(yǎng)，了解更加新穎的教學理念與教學方法，將掌握的先進教學理念與實際教學進行結(jié)合，在實踐過程中改正錯誤，積累成功經(jīng)驗，達到教學效果提高的目的。

如在初中音樂教學課堂上為了培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，可以給學生提供不同類型的音樂作品，將選擇權(quán)交到學生手上，讓學生自主選擇喜歡的音樂類型，喜歡古典音樂的學生可以欣賞著名古典音樂《高山流水》《漢宮秋月》，喜歡搖滾樂的學生可以欣賞汪峰、五月天的音樂。將主動權(quán)交給學生能夠調(diào)動學生音樂學習的興趣，營造良好的學習氛圍。教師也可以讓學生對音樂作品進行二次創(chuàng)作，將古典音樂與搖滾樂器相結(jié)合，培養(yǎng)音樂的創(chuàng)造能力和想象力，發(fā)揮學生獨特的審美能力。

結(jié)語：綜上所述，想要在音樂教學過程當中提升學生的音樂核心素養(yǎng)，就必須要將傳統(tǒng)的音樂教學模式進行優(yōu)化與轉(zhuǎn)變，同時還要針對教學過程當中的具體情況在音樂教學環(huán)節(jié)當中滲透培養(yǎng)音樂情感，并通過課呇導入的方式來樹立音樂思維，從而讓更多的學生積極、主動地加入到初中音樂的學習過程當中，全面性地提高學生的音樂核心素養(yǎng)，為構(gòu)建高效音樂課堂做好充分的準備。

參考文獻

[1]蔣欽華，傅莉莉，洪瑞珠.基于核心素養(yǎng)視角下的初中音樂教學[J].福建基礎教育研究，2015（03）：155-168.

[2]陳代春，韋艷春，尹愛青.以美施教以樂育人——核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學研究[J].科學咨詢（科技·管理），2015（16）：114-121.