趙春麗

摘要：隨著信息技術(shù)領(lǐng)域的快速發(fā)展和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，在線教育這個(gè)大概念逐漸成為一個(gè)人們積極探索的方向。針對(duì)現(xiàn)代都市生活節(jié)奏較快的特征，一個(gè)不同于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式被催生出來(lái)，也就是微課。微課具有獲取方便、內(nèi)容精煉、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，雖然目前微課和其他遠(yuǎn)程教育產(chǎn)品一樣無(wú)法完全取代線下課堂，但是作為一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)新形式，值得被教師好好利用起來(lái)，作為傳統(tǒng)課堂的重要補(bǔ)充，用以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用策略

1微課的特點(diǎn)

1.1獲取方便

以傳統(tǒng)線下課堂為參照：學(xué)生集中在固定的教室，教學(xué)始于既定的上課時(shí)間;而微課作為提前完成的教學(xué)錄播形式，“教”的動(dòng)作已然完成，“學(xué)”的動(dòng)作隨時(shí)可以開(kāi)始，教與學(xué)不再受到時(shí)間與空間的限制。微課的傳播與留存只需要網(wǎng)絡(luò)即可完成，因此其獲取方便的特點(diǎn)，是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法相比的。而且近幾年國(guó)內(nèi)短視頻領(lǐng)域發(fā)展如火如荼，教育教學(xué)相關(guān)的微課資源豐富，獲取成本十分低廉。另外，微課的獲取便捷性還體現(xiàn)在無(wú)限的可重復(fù)性。在學(xué)校里，學(xué)生稍一走神就可能影響對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，網(wǎng)上流傳的句子“那年我彎腰撿了一下筆，從此再也沒(méi)有聽(tīng)懂?dāng)?shù)學(xué)課?！彪m然夸張，但也恰恰形象地反映了傳統(tǒng)課堂的這一短板。微課可以永久留存，反復(fù)觀看，非常適用于學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

1.2內(nèi)容精煉

微者，小也。微課通常不超過(guò)10分鐘，與傳統(tǒng)課堂時(shí)長(zhǎng)相比，更加符合初中學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)長(zhǎng)規(guī)律。微課的內(nèi)容通常是就某一知識(shí)點(diǎn)的講解，針對(duì)性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，教學(xué)效率較高。它短小精悍，符合現(xiàn)代社會(huì)生活快節(jié)奏，有利于學(xué)生養(yǎng)成利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？傊?，內(nèi)容精煉的特點(diǎn)，有助于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)高效習(xí)得知識(shí)。

1.3趣味性強(qiáng)

人類(lèi)天生具有極強(qiáng)的好奇心與求知欲，它是促進(jìn)人類(lèi)文明發(fā)展的一個(gè)重要因素。很多時(shí)候，事物的新奇性等于趣味性。微課與傳統(tǒng)課堂相比是一個(gè)較為新穎的存在，天然能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而微課的內(nèi)容制作，通常是動(dòng)畫(huà)或真人模式，畫(huà)面或具有創(chuàng)造性或具有視覺(jué)美感，配有有趣的轉(zhuǎn)場(chǎng)效果、背景音樂(lè)、字體效果、圖片展示等等，因而極具趣味性。視頻是聲色的結(jié)合，天生比單純的音頻或書(shū)面內(nèi)容更能抓取學(xué)生注意力。因此微課有資格成為線下教學(xué)打造良好課堂氛圍的有效工具。

2微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

作為導(dǎo)入內(nèi)容，吸引學(xué)生快速投入。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要任務(wù)，是盡快吸引學(xué)生將注意力投入課堂，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性;暗示當(dāng)節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考等。微課形式新穎，風(fēng)格多元，趣味性很強(qiáng);并且時(shí)長(zhǎng)較短，內(nèi)容精煉;同時(shí)視頻本身具有很高的視覺(jué)和聲覺(jué)上的注意抓取力。這三個(gè)特點(diǎn)都顯示了微課非常適合拿來(lái)作為初中英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)入內(nèi)容。因此英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)善于利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的微課資源，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生水平，選取合適的微課視頻或片段作為導(dǎo)入內(nèi)容。例如在《When is your birthday？》這一課中，教師可以將簡(jiǎn)單介紹英語(yǔ)月份和重要節(jié)日的動(dòng)畫(huà)微課，或者介紹每個(gè)月份的古今中外名人誕辰的短視頻，用來(lái)導(dǎo)入課堂。一來(lái)學(xué)生可以提前熟悉日期的表達(dá)，二來(lái)可以練習(xí)聽(tīng)力。教師還可在視頻結(jié)束后提問(wèn)學(xué)生，有誰(shuí)的生日與某節(jié)日（某名人誕辰）是同一天或靠的近，可否將視頻里的相關(guān)表達(dá)復(fù)述出來(lái)。

作為教學(xué)素材，幫助構(gòu)建高效課堂。微課雖然還不能完全替代線下教學(xué)，但是在知識(shí)傳授過(guò)程中仍舊可以作為重要素材，結(jié)合教師的鋪墊、學(xué)生的自主討論和歸納、教師的答疑總結(jié)等步驟，打造一個(gè)高效的以學(xué)生為主體的課堂。如果班級(jí)整體理解能力較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)時(shí)刻表達(dá)的時(shí)候，教師即可要求學(xué)生帶著幾個(gè)小問(wèn)題，認(rèn)真觀看針對(duì)時(shí)刻英語(yǔ)表達(dá)教學(xué)的微課，并要求他們記下微課中出現(xiàn)的相關(guān)表達(dá)，再分組討論，歸納總結(jié)，然后教師進(jìn)行答疑、補(bǔ)充與總結(jié)。這不但可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，還能降低教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

作為復(fù)習(xí)材料，鞏固課堂重點(diǎn)難點(diǎn)。線下課堂教學(xué)具有時(shí)間流動(dòng)性和不可再生性。而微課將“教”與“學(xué)”分割成兩個(gè)獨(dú)立的行為，視頻的特性賦予微課極強(qiáng)的可重復(fù)性，而可重復(fù)性加強(qiáng)了微課的可利用價(jià)值。教師在課堂上使用過(guò)的微課材料，大可以課后發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生保存下來(lái)作為復(fù)習(xí)材料進(jìn)行知識(shí)反芻。如今市面上的視頻播放器大多具備調(diào)整視頻播放速度的功能，學(xué)生個(gè)體可以根據(jù)自己的理解能力和知識(shí)水平，自主調(diào)整微課的倍速，對(duì)已然完全掌握的細(xì)節(jié)甚至可以直接跳過(guò)。學(xué)生還可以將重要的知識(shí)點(diǎn)頁(yè)面截圖保，作為電子筆記，既可以方便今后查看，學(xué)生也可在截圖上創(chuàng)作自己的筆記?？傊?，學(xué)生可以利用微課進(jìn)行更加個(gè)性化的補(bǔ)充性學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：

本文結(jié)合微課的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，淺析了其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提高微課這一良好教學(xué)工具的使用率，通過(guò)善用微課最終達(dá)到提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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