羅新艷

摘要：隨著新課程改革的不斷實(shí)施與發(fā)展，對當(dāng)今學(xué)生的綜合能力發(fā)展有了更高的要求。對初中學(xué)生來講，義務(wù)教育中的音樂教育不僅僅是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，更重要的是幫助每一個(gè)學(xué)生挖掘其音樂潛能，以此提高學(xué)生對音樂的審美。對于初中學(xué)生在音樂教學(xué)中的興趣培養(yǎng)，教師在音樂教學(xué)中會(huì)起到至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對初中音樂教學(xué)對學(xué)生的興趣培養(yǎng)做出了一下幾點(diǎn)論述。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);音樂興趣;培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

懂得感受音樂和懂得建廠音樂是學(xué)生在初中音樂學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。對初中階段的學(xué)生來講，有用良好的音樂審美能力和音樂鑒賞能力是需要日積月累的，同樣對學(xué)生的綜合發(fā)展以及身心健康都有著重要的意義。在初中音樂的教學(xué)過程中，教師不能單純的只讓學(xué)生進(jìn)行聆聽，而是徐濤通過介紹作曲家的人生履歷，作曲時(shí)的寫作背景，音樂要素中的節(jié)拍節(jié)奏、速度力度等方面讓學(xué)生對這首曲子有一個(gè)全方位的了解，這樣才能使學(xué)生真正地感受到音樂所賦予的魅力。

一、音樂興趣對初中階段中學(xué)生的重要意義

“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生在對一件事物產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)生才會(huì)有鉆研、學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在初中的音樂教學(xué)中，教師可以通過良好的引導(dǎo)使學(xué)生提升自身的音樂審美;發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分了解每個(gè)學(xué)生對音樂的不同感受，尊重每個(gè)學(xué)生對音樂的不同見解，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂課程的興趣。音樂本身是自由的、有趣的，所以教師在音樂課程的教學(xué)過程中需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地引導(dǎo)，不能只是單純的播放音樂或者一味地灌輸音樂理論，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生的音樂興趣消減，甚至對音樂本身產(chǎn)生誤解。所以，教師在音樂教學(xué)的過程中需要合理地培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，這樣才能使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。

二、提高初中學(xué)生音樂興趣的措施

隨著教育改革對初中音樂教育提出了新的要求，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣作為首要任務(wù)，這就需要教師在當(dāng)下的教育模式中，找到不足和弊端，并加以改善，以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的音樂興趣。

（一）通過創(chuàng)新課堂形式，提高學(xué)生的音樂興趣

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式都是以“教師講，學(xué)生聽”為主，這樣單一枯燥的形式不僅效率低，還會(huì)消磨學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。對于初中的音樂課程來說，不同于其他學(xué)科那么枯燥、死板，更需要的使生動(dòng)有趣的課堂氛圍，這樣才能使學(xué)生參與到課堂中來，這樣才能使不同學(xué)生的不同感受被教師發(fā)現(xiàn)和尊重。

例如，在開展初中音樂課程鑒賞模塊的這一教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較好，看得出來是受到了日積月累的培養(yǎng);但是有一部分的學(xué)生音樂基礎(chǔ)就不是很理想，甚至有一些音樂常識(shí)都沒有了解過，這就需要教師將課程教學(xué)的形式轉(zhuǎn)變成小組模式，將音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生和音樂基礎(chǔ)較弱的學(xué)生混合在一起并進(jìn)行分組。同時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，使得組員之間可以積極互動(dòng)與交流。這樣才能充分體現(xiàn)出教師的靈活應(yīng)變，通過根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行“資源”上的優(yōu)化調(diào)整，分析學(xué)生之間所存在的問題并采取小組合作的方法給予解決，不僅讓學(xué)生之間形成互幫互助的意識(shí)，還能實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的共同進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）了解音樂背景，提高音樂興趣

每一個(gè)音樂人在創(chuàng)作的過程中都是根據(jù)自身不同的人生經(jīng)歷以及故事背景來尋找靈感的，不同時(shí)期的政治制度、宗教信仰、樂器的產(chǎn)生都會(huì)直接影響當(dāng)時(shí)的音樂風(fēng)格。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聆聽和鑒賞音樂作品時(shí)，教師應(yīng)該將音樂作品的背景進(jìn)行充分地了解和分析，這樣才能使學(xué)生在欣賞作品時(shí)能夠更好地鑒賞作曲人想要表達(dá)的內(nèi)心情感。在初中的音樂教學(xué)過程中，教師在對作曲家有一定了解后，可以通過多媒體視頻、音頻、圖片或者故事講述的方式，使學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生興趣，這樣可以使學(xué)生在欣賞的過程中更加準(zhǔn)確的體會(huì)作曲家想要闡述的心情。

例如，在一節(jié)音樂鑒賞課堂中，教師在播放音樂古琴曲《流水》時(shí)，通過語言闡述讓學(xué)生了解流水遇知音的故事。學(xué)生在教師的闡述中，不僅可以了解到俞伯牙高潮的琴藝，還可以了解到鐘子期非凡的審美能力，同時(shí)還能了解到兩人真摯的友情。這樣的背景故事教學(xué)不僅可以讓學(xué)生有身臨其境的感受，還可以讓學(xué)生更加清晰的體會(huì)作曲家的情感。

（三） 通過生活實(shí)踐，培養(yǎng)音樂興趣

音樂本身來源于生活，是所有作曲人在生活中所找到的靈感。很多人會(huì)認(rèn)為不系統(tǒng)的接受過專業(yè)音樂教育，那么對于音樂就是一竅不通的。這種觀念是錯(cuò)誤的，不管是流行的通俗音樂，還是富有情感的地方民謠，又或者是高雅的古典音樂，它們本身都來自生活以及自身最深切的情感。所以，在初中音樂的教育過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將音樂帶入到生活中去，以及感受身邊的音樂、手機(jī)鈴聲、道路上的灑水車、又或者是大街上店鋪門口所播放的各種音樂。這些都是無時(shí)無刻在學(xué)生身邊的音樂內(nèi)容，這就需要教師將富有民族氣息的歌曲帶入到課堂中來，使學(xué)生能夠充分地了解到各個(gè)地區(qū)的風(fēng)土民情，比如，長調(diào)短調(diào)的不同色彩以及所表達(dá)的情感，又或者是古典音樂創(chuàng)作的過程，這都會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。不用于古典音樂而言，學(xué)生更容易接觸到流行音樂，它不僅可以通過旋律來表達(dá)情感，還可以通過歌詞做出更好地詮釋。初中階段的學(xué)生正處在對社會(huì)有著極大好奇心的時(shí)期，教師也可以選擇流行音樂進(jìn)行分析，不同風(fēng)格的音樂也可以幫助學(xué)生激發(fā)興趣，比如抒情的慢歌和狂野的搖滾等等，不同國家的音樂類型也會(huì)對學(xué)生的音樂興趣有著極大的幫助。教師還可以讓學(xué)生在課堂中分享自己最喜歡的一首音樂，并通過多媒體音頻展示給同學(xué)，這樣不但可以活躍課堂氣氛，還能提高每個(gè)學(xué)生在課堂中的參與度，使教師可以全方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。

因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于音樂教學(xué)的開展有著十分重要的意義。在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師要合理選擇教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性充分激發(fā)出來，讓學(xué)生在鑒賞音樂的過程中懂得音樂所表達(dá)的審美情趣和積極的生活態(tài)度，給學(xué)生的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋承山. 初中音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J]. 北方音樂， 2018， 38（7）： 169-169.

[2]謝勇. 開放式教學(xué)在初中音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐與研究[J]. 課程教育研究（學(xué)法教法研究）， 2018（31）：207-208.