劉婧雯

摘要：在小學(xué)的這一學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)眾多的課程，而音樂學(xué)科就是其中的一項(xiàng)，并且占據(jù)的位置是不容忽略的。并且，如今教育這一方面也發(fā)生了較大的變革，人們的思想隨之也得到了改變，小學(xué)音樂這門課程漸漸的受到了關(guān)注。教師在開展音樂課程的時(shí)候，需要運(yùn)用合適的教學(xué)方法給學(xué)生們上課，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)音樂，自身的審美水平以及在藝術(shù)這一方面的素養(yǎng)能夠得到良好的培養(yǎng)。而整節(jié)課最重要的就是課堂的開始，運(yùn)用怎樣的方法進(jìn)行課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是這一堂課其中的一部分，課堂的導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生關(guān)鍵的影響，并且還可以決定這一節(jié)課的好壞。所以，音樂教師需要對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)重視起來，并找出合適的方法進(jìn)行導(dǎo)入。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂導(dǎo)入;技巧探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：一個(gè)好的課堂導(dǎo)入，能夠迅速的吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生好奇心，從而積極的參與到課堂的活動(dòng)當(dāng)中。音樂教師在給學(xué)生們上課的時(shí)候，教師自身需要注意要充分的了解學(xué)生們自身的特點(diǎn)，從而以此為基礎(chǔ)，去采用適用于學(xué)生們的課堂導(dǎo)入方法。從而能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們自身的積極能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生們在課堂上的參與度。如此一來，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的欲望，積極的去探索學(xué)習(xí)知識(shí)，與此同時(shí)還可以讓學(xué)生們在藝術(shù)方面有一個(gè)好的發(fā)展，也做到了對(duì)學(xué)生自身綜合方面進(jìn)行培養(yǎng)。

一、為什么要做好小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

音樂教師在開展這門課程的時(shí)候，做好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)能夠使得課堂教學(xué)取得的效果是較為明顯的，課堂導(dǎo)入有著極大的價(jià)值意義。首先，一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入能夠迅速的吸引學(xué)生們對(duì)這節(jié)課的興趣，學(xué)生們在上音樂課的時(shí)候，教師做好課堂導(dǎo)入就可以說是取得了成功的一半。站在小學(xué)生的角度上來講，學(xué)生們是第一次通過這樣的方式學(xué)習(xí)音樂課，但是在此之前學(xué)生們并不是沒有學(xué)習(xí)過音樂的，他們在幼兒園里以及日常生活中也會(huì)學(xué)習(xí)許多音樂。所以，學(xué)生們對(duì)音樂可以說是天生就對(duì)其感興趣，教師要想更深層次的讓學(xué)生們熱愛音樂，就需要仔細(xì)的了解學(xué)生們的心理特點(diǎn)，從而運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生們通過這一環(huán)節(jié)，自身就想要迫不及待的進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極的參與進(jìn)去。其次，一個(gè)成功的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生自身的審美水平得到提升。音樂能夠有效的表達(dá)出人們自身的內(nèi)心想法以及感受，而在小學(xué)這一階段讓學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂，主要就是想要使學(xué)生自身的審美水平得到一個(gè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，這和學(xué)生自身對(duì)于音樂的興趣有著密切的聯(lián)系。教師做好課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠充分的激發(fā)起學(xué)生們的音樂細(xì)胞，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造力，使學(xué)生自己能夠通過音樂表達(dá)出內(nèi)心的想法，培養(yǎng)學(xué)生自身的審美水平。

二、小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入的方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境

在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，需要音樂教師運(yùn)用多媒體這一技術(shù)再結(jié)合著教師自身所敘述的有趣的語言，從而為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的情境。從而給以學(xué)生們感官上的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生們可以集中注意力進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。

比如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《快樂的潑水節(jié)》這首音樂時(shí)，音樂教師在課堂的開始進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候，就可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法。如，學(xué)生們眾所周知，我們國家有著許許多多的民族，下面請學(xué)生們觀看一個(gè)視頻并說說這是哪一個(gè)民族的習(xí)俗。接下來教師就運(yùn)用多媒體向?qū)W生們播放潑水節(jié)的視頻，供學(xué)生們進(jìn)行觀看，在這個(gè)視頻中教師需要配上學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的歌曲，從而帶動(dòng)課堂的氛圍，使學(xué)生們像置身于真實(shí)的場景一樣，并且學(xué)生們還可以通過視頻對(duì)這一民族進(jìn)行了解。

（二）運(yùn)用問題導(dǎo)入

教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中向?qū)W生們提問問題，引起學(xué)生的思考，也能夠極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性。音樂教師在上課的時(shí)候，也可以以學(xué)生們的實(shí)際為基礎(chǔ)，向?qū)W生們提出一些有趣的問題，從而學(xué)生們在思考問題的過程中能夠?qū)W習(xí)到新的內(nèi)容。教師在進(jìn)行問題導(dǎo)入的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生自身各個(gè)方面的情況進(jìn)行充分的了解，以免向?qū)W生們提出的問題超綱，使得學(xué)生無法回答。

比如，教師在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)《那達(dá)慕之歌》這首音樂的時(shí)候，要想讓學(xué)生們對(duì)蒙古族以及這首音樂有一個(gè)更深刻的了解。在課堂的開始，教師先不要讓學(xué)生們對(duì)這首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，先給學(xué)生們播放《美麗的草原我的家》這首歌曲，等學(xué)生們聽過之后，教師就需要給學(xué)生們提出問題。如，學(xué)生們你們知道這首歌曲說的是哪里嗎？等學(xué)生們猜出是蒙古族之后，就再向?qū)W生們提問，蒙古族都有哪些節(jié)日呢？漸漸的引出那達(dá)慕這一節(jié)日。從而，教師就可以引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣的話，能夠有效的激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的好奇心，與此同時(shí)還能夠?qū)γ晒抛宓墓?jié)日有一個(gè)更深層次的了解。

結(jié)束語

綜上所述，教師在開展音樂課堂的時(shí)候，課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是有著極大的影響力的。所以，音樂教師在真正給學(xué)生們上課的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生們有一個(gè)仔細(xì)的了解，從而去選擇合適的方法進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，活躍起整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。如此一來，學(xué)生們能夠積極的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生們在課堂上的參與程度，使得學(xué)生們受到的音樂教育質(zhì)量有所保障。

參考文獻(xiàn)

[1]吳艷青.芻議創(chuàng)新模式下小學(xué)音樂高效教學(xué)的創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)周刊，2021（12）：171-172.

[2]李思思.試論小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧[J].參花（下），2021（03）：124-125.