趙丹 李麗

摘要：幼兒園階段是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，為了使幼兒能夠在之后的學(xué)習(xí)與生活中取得更多的成就，幼兒教師需要對幼兒進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，在幼兒教育教學(xué)過程中，采取游戲教學(xué)的形式更能激發(fā)幼兒的興趣，更能調(diào)動幼兒的參與積極性，使幼兒主動的參與到游戲中去，并且在游戲中進(jìn)行不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，從而在游戲的同時鍛煉自身的身心素質(zhì)。教師作為幼兒園體育游戲的主要組織者，需要為幼兒營造良好的游戲氛圍，為其制定科學(xué)合理的游戲策略，在游戲的過程中對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以促進(jìn)幼兒身心和身體素質(zhì)的發(fā)展。本文立足當(dāng)前幼兒園體育游戲的教學(xué)意義，對幼兒園體育游戲的開展策略進(jìn)行闡述，以確保幼兒園的游戲更加的高效，能夠?qū)τ變旱慕】蛋l(fā)展提供強(qiáng)有力的幫助作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體育游戲;教學(xué)策略

引言

幼兒園階段是幼兒身體機(jī)能和心理素質(zhì)發(fā)展的重要時期，為了確保幼兒園的體育游戲更加高效，教師需要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和個體差異化，合理設(shè)計整合游戲的流程，以使游戲在開展過程中能夠更加有效，對幼兒的發(fā)展提供積極的推動作用。幼兒園階段是幼兒身心發(fā)展的萌芽時期，也是幼兒接觸新鮮事物的初期，在幼兒園教學(xué)過程中教師需要有針對性、有策略性的對幼兒進(jìn)行培育，其中游戲是最貼合幼兒興趣和積極性的教學(xué)方式，將游戲與幼兒教學(xué)要求相融合，能夠有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)活躍的游戲氛圍，使幼兒體會到體育游戲的快樂

活躍有趣的游戲氛圍是幼兒主動參與的基礎(chǔ)。在幼兒體育游戲中，教師首先需要提前制定好游戲流程，并且所采取的游戲形式應(yīng)當(dāng)是較為新穎的，對于幼兒的身心發(fā)展是有所幫助的，進(jìn)而在讓幼兒正式參與到游戲的時候?qū)ζ洳拍墚a(chǎn)生積極的作用。同時，教師所選取的體育游戲應(yīng)當(dāng)是符合幼兒年齡特點和其身心發(fā)展規(guī)律的，需要從幼兒的實際發(fā)展需求出發(fā)，這樣才能有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。其次，幼兒對于游戲有著較為強(qiáng)烈的興趣，教師可以在游戲正式開始前先對其進(jìn)行一定的引導(dǎo)，將幼兒的好奇心調(diào)動起來，進(jìn)而在游戲正式開始時他們的興趣才會更加高漲，參與的熱情也會更加的積極，能夠在整個體育游戲過程中將自身的能動性發(fā)揮到最大，從而有效鍛煉幼兒的身體技能，促進(jìn)其身體素質(zhì)的提升。只有先將幼兒的興趣激發(fā)起來，在為其創(chuàng)設(shè)出活躍的游戲范圍，使幼兒主動的參與到游戲中去，才能使整個游戲過程更加高效，所以教師需要對幼兒的心理有充足的把握，這樣才能有效促進(jìn)幼兒能力的提高。

2.根據(jù)幼兒的身心需求，制定科學(xué)合理的游戲流程

體育游戲的主要目的在于鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體育技能，促進(jìn)身心健康發(fā)展。在游戲的過程中，不單單是讓幼兒參與到體育游戲中，更重要的是讓幼兒在參與的過程中有所收獲，能夠?qū)ζ浒l(fā)展產(chǎn)生一定的積極作用。因此，教師在選取游戲時需要根據(jù)幼兒的實際需求組織體育游戲，并且在游戲的過程中需要對他們進(jìn)行引導(dǎo)，通過游戲進(jìn)行教學(xué)，寓教于樂，是游戲過程更加的生動和有趣，除了使幼兒的主觀能動性得到發(fā)揮之外，還可以有效促進(jìn)其他技能的提升，所以整個體育游戲需要更加科學(xué)合理，切實是從幼兒的角度進(jìn)行考量，使整個游戲過程更加的規(guī)范。比如，教師可以為幼兒組織開展模仿小動物的體育游戲。因為幼兒對于小動物有著較高的興趣，而幼兒階段需要對他們的身體機(jī)能和模仿能力進(jìn)行培養(yǎng)，在模仿的過程中會涉及到一些蹦、跳之類的動物，他們會進(jìn)行一定的模仿，會學(xué)小兔子跳躍，會學(xué)袋鼠蹦跳等等，幼兒在主動參與體育游戲的同時，使得自身的模仿能力有了一定的提高，身體素質(zhì)也得到了鍛煉，整個體育游戲過程更加的高效。因此，制定科學(xué)合理的體育游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展起著重要作用。

3.設(shè)立自主游戲環(huán)節(jié)，增強(qiáng)幼兒的游戲參與意識

幼兒階段作為幼兒成長的關(guān)鍵階段，需要為其留出足夠的探究空間，使他們都能在體育游戲中將自身的能動性發(fā)揮到極致，因為幼兒階段需要將幼兒的身體素質(zhì)和心理能力，以及他們的語言表達(dá)、邏輯思維能力等等都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的培養(yǎng)，所以教師需要有意識對幼兒進(jìn)行培育，在體育游戲中可以設(shè)定一些自主游戲環(huán)節(jié)，首先讓幼兒有表達(dá)自身的機(jī)會，可以通過發(fā)揮主觀作用對游戲進(jìn)行一定的創(chuàng)新和優(yōu)化，進(jìn)而組織其他幼兒參與到這個游戲中去，通過輪流設(shè)定游戲的方式，來不斷激發(fā)幼兒的邏輯思維認(rèn)知，使其組織能力和語言表達(dá)能力都能有所鍛煉，進(jìn)而也能有效增強(qiáng)幼兒的參與意識，實現(xiàn)整個體育游戲的高效開展。此外，設(shè)定自主游戲環(huán)節(jié)也符號幼兒園教學(xué)改革要求，能夠讓幼兒將自身的主觀能動性得到有效發(fā)揮，通過自主設(shè)定游戲，學(xué)生的參與積極性和邏輯思維能力都能得到鍛煉，是整個游戲氛圍更加濃厚，有效帶動其他幼兒的參與，不斷提高他們的參與意識，以更好地促進(jìn)幼兒成長。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園階段教師組織開展的體育游戲需要科學(xué)具體，有計劃的對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，只有制定科學(xué)的游戲策略，對整個游戲過程都能有全面的把握，才能使游戲發(fā)揮到最大的效果，才能從根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展。換言之，科學(xué)合理的游戲策略是實現(xiàn)幼兒園高效課堂的重要方面，在良好的游戲氛圍中，促進(jìn)幼兒和諧健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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