童啟凡

摘要：隨著我國發(fā)展速度的持續(xù)加快，社會(huì)各界需要大量優(yōu)秀的英語人才，而對(duì)于初中階段的學(xué)生們來說，掌握良好的英語能力能夠?yàn)槿蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此英語教師們可以利用互動(dòng)教學(xué)的方式來進(jìn)行授課，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的英語知識(shí)和鍛煉各項(xiàng)能力，以此來全面提高初中生的英語水平。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動(dòng)教學(xué);運(yùn)用策略

初中的英語是非常重要的學(xué)科，初中生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，除了要學(xué)會(huì)更多的英語知識(shí)外，還要能夠更加熟練的運(yùn)用英語進(jìn)行交流，因此教師們可以利用互動(dòng)教學(xué)的模式進(jìn)行授課，讓學(xué)生們能夠在課堂當(dāng)中有效的鍛煉使用英語的能力，從而使初中生的英語水平不斷提高。

一、互動(dòng)教學(xué)在初中英語當(dāng)中的作用

在過去的英語課堂當(dāng)中，英語教師先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀，然后將課文內(nèi)的單詞、詞組以及語法提煉出來單獨(dú)進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)方式比較的枯燥，雖然學(xué)生們可能會(huì)學(xué)習(xí)到英語知識(shí)，但是無法提高初中生對(duì)學(xué)生們的興趣，無法讓學(xué)生們主動(dòng)的對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生們英語綜合能力的提高，而在互動(dòng)教學(xué)式的課堂當(dāng)中，教師們利用豐富多彩的授課方式來教授英語知識(shí)，使英語課堂能夠變得更加活潑生動(dòng)，學(xué)生們能夠在輕松愉快的氣氛之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓初中生能夠?qū)τ⒄Z課程更加感興趣，促使學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，有效的幫助學(xué)生們掌握更多的英語知識(shí)，從而提高初中生的英語水平。

其次，互動(dòng)教學(xué)課堂與傳統(tǒng)的英語課堂有著比較大的差異，傳統(tǒng)課堂主要以教師為主動(dòng)，學(xué)生們更多的是利用記筆記的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而互動(dòng)式課堂講究的是“互動(dòng)”兩字，因此在此種教學(xué)模式下，教師們會(huì)更加關(guān)注學(xué)生們的參與度，課堂的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教師們更多的時(shí)候充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，這樣使學(xué)生們能夠在課堂當(dāng)中盡可能多的去利用英語進(jìn)行交流，有效的提高學(xué)生們的英語實(shí)踐能力，并且在互動(dòng)式教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們能夠在參與互動(dòng)的時(shí)候鍛煉自身其他的能力，從而使初中生的綜合素質(zhì)獲得提高。

二、利用情景來展開互動(dòng)教學(xué)

在進(jìn)行課程前，教師們要先根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容來設(shè)定出合適的情景，而在進(jìn)行授課的時(shí)候，首先教師們要先將本節(jié)課的英語知識(shí)教給學(xué)生們，這樣可以為學(xué)生們提供更多的英語素材，為活動(dòng)提供更多的幫助，之后教師們可以利用多媒體工具將情景以圖片或者視頻的方式進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生們能夠有效的了解教師所設(shè)定的情景，最后讓學(xué)生們根據(jù)情景的方式來進(jìn)行表演活動(dòng)，而在表演過后，教師們要給予點(diǎn)評(píng)并且根據(jù)學(xué)生們?cè)诒硌莓?dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。通過這樣的方式，可以有效的轉(zhuǎn)變課堂的學(xué)習(xí)氣氛，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使初中生能夠積極的參與到表演當(dāng)中，而在進(jìn)行表演的時(shí)候，學(xué)生們能夠有效的運(yùn)用自身掌握的英語知識(shí)，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)英語知識(shí)的印象，提高了英語實(shí)踐能力，并且學(xué)生們?cè)诒硌輹r(shí)，可以對(duì)英語口語進(jìn)行不斷的鍛煉，從而使學(xué)生們的英語口語能力獲得有效的提升，這樣使得初中生的英語綜合能力能夠獲得更多的提高。

比如學(xué)習(xí)《What's the matter？》的時(shí)候，教師們可以利用情景來進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。首先教師們可以規(guī)定一個(gè)情景如“去醫(yī)院看病”這樣的情景，然后將本節(jié)課的內(nèi)容提前教給學(xué)生們，之后利用多媒體工具播放一個(gè)有關(guān)去“醫(yī)院看病”的視頻，在學(xué)生們觀看之后，教師們要讓學(xué)生們與同桌之間進(jìn)行表演練習(xí)，一個(gè)扮演“患者”，一個(gè)扮演“醫(yī)生”，最后教師要觀看表演并給出指導(dǎo)。通過這樣的方式，可以有效的改變課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)并參與到互動(dòng)當(dāng)中，而在進(jìn)行表演的過程中，學(xué)生們能充分的鍛煉使用英語的能力和交流能力，有效的提高了初中生英語實(shí)踐能力。

三、利用小組合作的方式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)前，教師們先要將學(xué)生們進(jìn)行分組，然后教師們需要將課內(nèi)的知識(shí)傳授給學(xué)生們，之后對(duì)學(xué)生們提出幾個(gè)問題，并且要求學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^程中必須盡可能的用英語來進(jìn)行，最后教師們要讓學(xué)生們用英語來回答問題，并且給出正確的答案。通過利用小組合作的模式，使初中生成為課堂的主人，利用討論的方式來讓學(xué)生們進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，組內(nèi)成員需要互相幫助，利用自己的英語能力來解決出現(xiàn)的問題，使組內(nèi)學(xué)生的英語能力同步獲得提高，而在討論的過程當(dāng)中，學(xué)生們?nèi)虝?huì)使用英語來進(jìn)行討論，可以有效的提高英語口語水平和英語使用能力，并且通過長期的小組討論，可以給學(xué)生們使用英語帶來更多的自信心，讓學(xué)生們?cè)谏町?dāng)中更加敢于使用英語與人進(jìn)行交流，有效的提高了初中生英語的綜合能力。

比如學(xué)習(xí)《How was your school trip？》的時(shí)候，教師們可以利用小組合作來進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。在上課的時(shí)候，教師們要先將本節(jié)課的內(nèi)容提前教給學(xué)生們，然后對(duì)學(xué)生們提出問題，例如“談?wù)勛约旱募倨诼眯小保缓笞寣W(xué)生們用英語進(jìn)行小組討論，最后教師要聽取學(xué)生們的回答。通過小組式的互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生們能夠自由的進(jìn)行英語暢談，有效的鍛煉自己的口語能力，并且在討論時(shí)，可以有效的復(fù)習(xí)自己已經(jīng)掌握的英語知識(shí)，使英語能力獲得提高。

結(jié)束語：

總而言之，教師們采用互動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行授課對(duì)初中生學(xué)習(xí)英語有著很大的幫助，因此教師們要積極的使用互動(dòng)式教學(xué)模式，并且不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行思考和研究，從而能夠優(yōu)化授課模式，以此來提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，使初中生的英語綜合能力獲得更多的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]成艷萍.初中英語互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的探索與運(yùn)用[J].文淵（中學(xué)版），2020（7）：670-671.