公立娟
【摘要】隨著社會對教育的重視,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)需要認真對待。小學(xué)數(shù)學(xué)教育不能滿足于課堂上教師的教授,需要結(jié)合新的教育方式進行教學(xué),將生活情境問題融入到教學(xué)中,與實踐相結(jié)合,讓學(xué)生更迅速的領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。情境教學(xué)方法主要是從生活中的細節(jié)入手,實現(xiàn)了課堂教學(xué)與生活情景相融合,將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改變,從生活中的場景出發(fā),結(jié)合生活中的實際,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的敏感度,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】生活情景;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;有機融合
引言:
隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的推陳出新,數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用不僅僅在書本中學(xué)習(xí),還可以在生活中學(xué)習(xí),對于數(shù)學(xué)課本中的概念和公式,在情景教學(xué)中可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),從知識的理解出發(fā),實現(xiàn)生活情景融入教學(xué)中,在課堂中設(shè)置情景環(huán)節(jié),通過生動的課堂氣氛提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過情景設(shè)置,讓學(xué)生的靈活的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,根據(jù)不同的創(chuàng)意主題,將生活中的各種角色運用到課堂中,根據(jù)角色變換學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,這種模式的應(yīng)用,有效的提高了教學(xué)效率。
1生活情景問題與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有機結(jié)合的必要性
1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂比較枯燥,教師的在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用,通過對數(shù)學(xué)定義和公式的講解,讓學(xué)生進行學(xué)習(xí),最后通過練習(xí)的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點,這種教學(xué)方法,學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,沒有深入進行學(xué)習(xí),無法將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活中,這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值有所降低,因此運用生活情景問題融入數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,真正的直觀的感受數(shù)學(xué)作用于生活的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.2增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
處在小學(xué)階段的學(xué)生通常比較好動,對事物的好奇心比較強,面對枯燥無味的數(shù)學(xué)知識,很難進行學(xué)習(xí),再加之耐心不足,導(dǎo)致了學(xué)習(xí)積極性下降,因此,將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活情景相結(jié)合,通過實際生活中的感受,提高學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
2生活情景問題與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有機融合的實施方式
2.1課堂情景設(shè)置
課堂情景設(shè)置,將生活中的場景運用到教學(xué)內(nèi)容中,教師可以將與生活息息相關(guān)的事物和場景進行安排,從生活中細微的事物入手,讓學(xué)生置身于情景之中進行學(xué)習(xí),通過這樣的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力和課堂的參與度。積極主動的探索數(shù)學(xué)知識,對數(shù)學(xué)知識的理解更加深入。教學(xué)內(nèi)容中需要體現(xiàn)生活情境中的場景,將課本內(nèi)容與生活中常見內(nèi)容融合在一起,通過生動的課堂氛圍提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師可以設(shè)定人物關(guān)系,通過任務(wù)關(guān)系的交流和對話將學(xué)生帶入其中,最后將運算過程和運算方法通過情境中的具體行為進行講解,這樣理論聯(lián)系實際提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。
2.2在活動中教學(xué)
小學(xué)階段的學(xué)生比較喜歡活動,將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到實際的活動中,這才實現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。教師可以在課堂中安排數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動,通過實踐增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,教師可以采取多元化的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。教師可以進行舉例,首先可以通過數(shù)型結(jié)合的方式教學(xué),讓學(xué)生找出身邊的長方形或是正方形,學(xué)生可以聯(lián)想到生活中的用品,例如肥皂盒等等,這些生活情景作用于學(xué)生的學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識。教師可以將學(xué)生在生活中用到的長方形進行測量,將測量結(jié)果一一公布,這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生將抽象的內(nèi)容變具象,復(fù)雜的內(nèi)容變簡單,教師循序漸進的引導(dǎo),讓學(xué)生思維一直處于活躍狀態(tài)。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
2.3加強學(xué)生思考能力
小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要不斷的進行思維能力的拓展,才可以讓學(xué)生更靈活的運用所學(xué)的知識點,從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法出發(fā),在實踐的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,對情景生活進行設(shè)置,需要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,在生活中獨立解決數(shù)學(xué)問題。教師可以排除問題,讓學(xué)生從生活中找尋答案,將學(xué)生分成不同的小組,每個小組說出答案,最后教師再進行補充,這樣也鍛煉了學(xué)生團隊協(xié)作能力。讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。結(jié)合生活中的具體情境進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),開拓思維能力。教師在具體情境設(shè)置的過程中,需要按照學(xué)生的個體差異進行情境角色分配,每個學(xué)生的理解能力不同,因此在學(xué)習(xí)的過程中會有難有易,因此教師需要因材施教。通過了解學(xué)生的特點進行情境設(shè)置,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
結(jié)語:
隨著教育的不斷深入,新的教學(xué)方法不斷地推陳出新,將生活情景問題與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有機融合,有助于提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,教師將生活中的具體情境設(shè)置到課堂中,學(xué)生通過課本中的數(shù)學(xué)概念和公式進行學(xué)習(xí),通過情境學(xué)習(xí),靈活的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作用于生活,同樣,生活中的很多知識也是和小學(xué)數(shù)學(xué)息息相關(guān),通過情境設(shè)置,將具體的活動代入數(shù)學(xué)課堂中,加深了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的印象,學(xué)生在生活情境中拓展了思維,加強了獨立思考的能力。
參考文獻:
[1]孫有花.小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的策略探究[J].理科愛好者(教育教學(xué)),2020(06):216-217.
(新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第四師六十六團一中)