李蓉宇

摘? 要：在社會不斷發(fā)展的今天，教育事業(yè)受到越來越多的關(guān)注，也是促進社會進步的關(guān)鍵一環(huán)。語文是小學(xué)階段主要教學(xué)科目，小學(xué)生學(xué)好語文能夠提高自身知識水平和文化素養(yǎng)，強化核心素養(yǎng)，還可以為日后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在教育改革持續(xù)推進的今天，小學(xué)語文課堂上，傳統(tǒng)且單一的教學(xué)方法已然不能滿足學(xué)生的實際需要，更會影響教學(xué)質(zhì)量的提高。對此，教師需要從新課改的要求出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，采取科學(xué)高效的手段完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生掌握盡可能多的知識，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。文章主要研究了小學(xué)語文課堂上，應(yīng)用趣味教學(xué)法的主要策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);趣味教學(xué)法;應(yīng)用策略

對于教育事業(yè)來說，教學(xué)改革是永恒的主題，當(dāng)前新課程改革持續(xù)發(fā)展，小學(xué)語文課堂教學(xué)也面臨著全新的機遇和挑戰(zhàn)，教學(xué)理念和具體的教學(xué)方法都與以往大不相同。課堂教學(xué)過程中，教師不但要讓學(xué)生掌握基本的知識，還要強化學(xué)生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，推動學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生年紀(jì)比較小，學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗比較缺乏，在課堂上經(jīng)常會走神，語文教學(xué)過程中，如果教師只采用灌輸式方法完成教學(xué)任務(wù)，不但不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也無法感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。為了解決這一問題，教師需要始終堅持生本理念，注重趣味教學(xué)法的應(yīng)用，改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探究語文知識的欲望，讓每個學(xué)生都能感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，提高課堂教學(xué)有效性。

一、趣味教學(xué)法含義

新課改強調(diào)教學(xué)方法的多樣性，正是在這一背景下，作為一種全新的教學(xué)方法，趣味教學(xué)法出現(xiàn)在小學(xué)語文課堂上，優(yōu)化教學(xué)過程的同時，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。趣味教學(xué)法具體指教師從學(xué)生的實際特征出發(fā)，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，幫助學(xué)生以更輕松的方式學(xué)習(xí)知識，鍛煉學(xué)生思維能力。也就是說，趣味教學(xué)法是在一種輕松愉快的氛圍中實現(xiàn)的，能夠幫助學(xué)生打下好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。值得注意的是，趣味教學(xué)與以往教學(xué)方式有著明顯的不同，傳統(tǒng)教學(xué)方式只注重知識的傳授，哪怕學(xué)生不感興趣也必須把所學(xué)的知識掌握好，學(xué)習(xí)效率不高。而在趣味教學(xué)法下，教師可以應(yīng)用先進的策略完成任務(wù)，能夠讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)過程中來，促進學(xué)習(xí)效率的提升。

二、小學(xué)語文課堂上趣味教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用信息技術(shù)營造趣味情境

小學(xué)生年紀(jì)相對較小，學(xué)習(xí)過程中注意力很難保持長時間的集中狀態(tài)，這種情況下，教師想要順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握盡可能多的知識，必須要采取合適的手段，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，提高學(xué)生主動性，讓每個學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)過程中來。因此，教師組織開展教學(xué)活動的時候，必須要有長遠的眼光，革新教學(xué)方式，緊跟時代發(fā)展方向，學(xué)習(xí)全新的教學(xué)技術(shù)，尤其要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，營造充滿趣味的教學(xué)情境，創(chuàng)新知識展現(xiàn)方式，用生動有趣的視頻和圖片代替枯燥的文字，強化學(xué)生對語文知識的印象，讓學(xué)生明確感受到語文知識的樂趣，提高學(xué)生探究欲望，為接下來教學(xué)活動的順利推進助力。

例如，學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》一課，課文對老北京春節(jié)的一幅幅畫卷進行了描繪，突出表現(xiàn)了我國春節(jié)的美好，課文語言樸素自然，擁有很強的感染力。教學(xué)過程中，如果教師僅從教材出發(fā)，采用常規(guī)方法完成教學(xué)任務(wù)，不但不能吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效率也不能得到很大的提高。對此，教師可以應(yīng)用趣味教學(xué)法，把信息技術(shù)引進課堂之中，為學(xué)生營造出充滿趣味的教學(xué)情境。具體來說，教師可以在網(wǎng)上搜索春節(jié)相關(guān)的紀(jì)錄片以及圖片，用多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營造出趣味化的情境，通過對學(xué)生的視覺刺激來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，保證每個學(xué)生都能主動參與到學(xué)習(xí)中來，實現(xiàn)趣味教學(xué)法，為接下來教學(xué)活動的推進打下好的基礎(chǔ)。

（二）開展課堂活動，提高教學(xué)有效性

對于小學(xué)生來說，語文知識比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到多種問題，如果不能采取有效手段解決這一問題，學(xué)生會慢慢喪失學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，小學(xué)生活潑好動，具有很強的競爭性。對此，小學(xué)語文教師組織開展教學(xué)活動的時候，要從學(xué)生的特征出發(fā)，組織開展課堂活動，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)趣味教學(xué)的目標(biāo)。教師可以開展課文朗讀比賽、班級寫作比賽等，鼓勵學(xué)生積極參與，為了進一步提高學(xué)生主動性，教師還可以設(shè)置獎勵措施。通過這種方法，教師能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，構(gòu)建趣味課堂，讓每個學(xué)生都能感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，提高教學(xué)有效性的同時促進學(xué)生不斷進步。

例如，學(xué)習(xí)《草原》一課，文章主要描述了草原的自然美和人文美，其中課文中有很多句子比較優(yōu)美，因此教師可以應(yīng)用趣味教學(xué)法完成教學(xué)任務(wù)。具體來說，教師需要以班級為單位，組織開展課文朗讀比賽，找出課文中某一段作為朗讀材料，同時還可以設(shè)置獎勵措施，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以獲得小小的獎勵。由于小學(xué)生一般有很強的競爭性，為了獲得獎勵肯定會認(rèn)真分析課文，了解作者的描述手法和所要表達的思想感情，然后用正確的語氣來朗讀。在這個過程中，學(xué)生能夠從更深的角度理解所學(xué)知識，學(xué)習(xí)效率也會大大提升。

語文教學(xué)是小學(xué)教育體系的重要組成，小學(xué)生掌握語文知識具有重要意義，在教育改革不斷推進的今天，小學(xué)語文課堂教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育的需要，更會影響學(xué)生的持續(xù)進步。教師應(yīng)用趣味教學(xué)法可以優(yōu)化教學(xué)過程，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，強化教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)學(xué)生的持續(xù)進步。

參考文獻：

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