王曉紅

摘要：在當今社會，信息技術(shù)已經(jīng)變得非常普及，但是在學校信息技術(shù)教室中，教師需要尊重學生在學習中的主導地位。游戲教學法嘗試根據(jù)游戲任務調(diào)整傳統(tǒng)的教科書教學法，使學生能夠自己充分地探索和解決問題，鼓勵學生積極融入課堂并逐步尋求與目標相關(guān)的解決方案。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);游戲化;教學策略

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)越來越普及。信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量作為初中階段的重要主要課程，直接關(guān)系和影響到學生的素質(zhì)。游戲教學是新課程改革背景下的一種新的教學方法。將游戲教學應用到初中信息技術(shù)教學中，可以增強學生的熱情，提高學生的思維能力。

一、基于游戲的教學模式在初中信息技術(shù)教學中的意義分析

（一）增加學生的學習好奇心

在初中教學信息技術(shù)時，教師使用基于游戲的教學模型，使學生感受到學習的樂趣，并鼓勵學生自覺地接受和探索學習內(nèi)容。游戲本質(zhì)上是具有競爭性的。學生使用游戲活動在比賽中，積極研究學習內(nèi)容，并嘗試使用信息技術(shù)完成游戲活動。這也是學生有意識地練習和使用學習知識內(nèi)容的有效途徑。這種學習方法是與實踐緊密協(xié)調(diào)的過程，也是樂趣與競爭并存的過程。老師們參與了信息教學游戲，這些游戲可以鼓勵學生集中所有學習記憶，充分利用知識和技能，并促進學生學習知識的系統(tǒng)化。學生通過學習信息技術(shù)來了解游戲模型。他們將積極學習，行動并展示自己的作品，激勵學生，提高學生學習信息技術(shù)的積極性。

（二）提高課堂上信息技術(shù)教學的效果

無論采用哪種教學方法，最終目的都是為了提高課堂上該學科的教學效果。教師在初中信息技術(shù)教學中滲透和使用游戲教學方法，可以增加對課堂教學的興趣，并使最初無聊的初中信息技術(shù)知識變得靈活又有趣，各級學生都可以參與到游戲中。在輕松愉快的學習氛圍初中習，可以減輕學生的心理壓力，增強他們的主動性，該科目的教學將變得生動有趣，并激發(fā)學生學習的動力。這樣，提高了學生運用知識解決問題的能力，并提高了教師信息技術(shù)的教學效果。

二、初中使用信息技術(shù)進行游戲教學的策略

（一）將觀眾的參與融入游戲教學中，以吸引學生的注意力

課堂介紹是初中信息技術(shù)課堂教學的重要組成部分。高質(zhì)量的課堂介紹可以幫助學生快速過渡到學習狀態(tài)。在教室中使用基于游戲的學習時，教師可以將游戲集成到特定的學習內(nèi)容中。初中的信息技術(shù)課程主要基于理論知識。許多學生難以理解教科書知識。面對這種情況，教師可以利用基于生活的游戲活動來激發(fā)學生的學習興趣。與傳統(tǒng)教學模式中對講課風格的介紹性參考相比，游戲可以使學生充滿熱情地融入課堂中。

例如，當學習應用Word軟件時，教師可以在教室的入門鏈接中包含游戲教學，并基于基本的Word知識創(chuàng)建游戲。特別是，教師需要過濾掉Word中最常用的功能圖標，以電子課程程序的形式向?qū)W生逐一顯示，并向?qū)W生詢問圖標的名稱和功能。通過滿足游戲教學的需求，教師可以將學生分為幾個研究小組，以小組競賽的形式進行游戲互動，通過引入游戲課程，初中生可以迅速進入學習狀態(tài)。

（二）引入?yún)f(xié)作游戲以培養(yǎng)學生的協(xié)作意識

信息技術(shù)學科不僅對學生的個人信息知識和操作能力有一定要求，而且強調(diào)了學生團隊合作的重要性。在現(xiàn)實的社會生活中，信息技術(shù)的順利發(fā)展也離不開團隊成員的有效互動何有效的合作。而在游戲過程中也需要學生積極參與。因此，在信息技術(shù)教學中制定游戲教學策略時，教師應確立協(xié)作原則，讓學生了解團隊合作在參與游戲中的重要性并做出相應的反應。

例如，在教授“色彩調(diào)整”課程時，教師可以根據(jù)每日的班級成績和測試結(jié)果合理地對學生進行分組，基于顏色匹配知識的團隊協(xié)作游戲，使學生可以在知識協(xié)作過程中學習。首先，向?qū)W生介紹配色概念和多媒體的其他相關(guān)知識，并組織一場配色知識競賽。每個小組在聽完老師閱讀的問題后都會迅速回答問題，老師隨后在多媒體中展示了不同的照片，使每個小組在游戲中都可以贏得照片選擇的優(yōu)先權(quán)，之后，每個小組就所產(chǎn)生的圖像進行小組討論，并通過共享智能作品來組合其顏色。通過上述的教學過程，該游戲不僅促進了師生關(guān)系的順利發(fā)展，而且還不斷更新學生對團隊合作重要性的認識。激活了氣氛并調(diào)動了學生的積極主動性。

三、練習游戲，鞏固知識

提高學生使用信息技術(shù)的實踐能力是課程教學的重要目標。但是，在教學實踐活動中，教學設(shè)備不完善，教學方法不合理等因素使學生參與實踐的熱情降低。

例如，在向?qū)W生解釋計算機硬件知識時，教師可以使用物理對象向?qū)W生介紹計算機組件和相關(guān)特征。但是，由于無法完全拆卸計算機，因此學生也掌握了一些基本的硬件知識。但是，掌握和理解并不全面。遇到此類問題時，教師可以使用游戲?qū)⑴c計算機相關(guān)的構(gòu)造轉(zhuǎn)換為動畫游戲：首先，讓學生使用適當?shù)拿Q連接每個計算機硬件，如果連接不正確，請重新啟動所有鏈接。當學生經(jīng)歷游戲組裝過程時，意味著學生已基本掌握了計算機硬件的基本知識。通過運用這種小型游戲，學生將通過游戲?qū)嵺`獲得相關(guān)知識。

四、通過生活實例進行游戲訓練

當前的教育提出了一種新的教學方法，即基于生活實踐的有趣教學。這種教學方式不僅可以幫助學生將所學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，而且可以增強他們的學習知識的能力。信息技術(shù)課程是需要與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的課程。因此，對于學習信息技術(shù)的學生來說，開發(fā)好玩的生活課程非常重要。在進行有趣的教學時，教師可以考慮和尊重學生的觀點。

例如，在教授Flash相關(guān)課程之前，教師可以利用學生對動畫的熱愛特征，并在上課之前介紹流行動畫的學習內(nèi)容。讓學生簡單地了解動畫，以便他們了解創(chuàng)建動畫的整個過程。如果有興趣，學生將對所涉及的動畫創(chuàng)作知識更加感興趣，并且可以快速的投入學習。

總而言之，在初中教學信息技術(shù)時，教師應意識到游戲教學的必要性，遵循以學生為中心的教學原則，采用多種教學方法，加深學生的學習興趣。掌握信息技術(shù)的能力，應用水平和信息素養(yǎng)，有效改善初中信息技術(shù)培訓的現(xiàn)狀。

參考文獻：

[1]李艷珍.試論游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的應用策略[J].電腦迷，2018，000（026）：77.

[2]張燕.試論初中信息技術(shù)教學中游戲化教學的應用[J].魅力中國，2017（52）.