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        做有“溫度”的幼兒教師

        2021-09-10 18:30:14楊宇
        小作家報·教研博覽 2021年22期
        關鍵詞:創(chuàng)新形式愛的教育幼兒發(fā)展

        楊宇

        摘要:幼兒教育是愛的教育,是良心的教育,《指南》中提出要以“幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目標,促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,讓幼兒度過快樂而有意義的童年”面對孩子的教育不再是傳統(tǒng)的教與授,而是立足幼兒的發(fā)展,創(chuàng)新形式的的師幼互動,家園互動式教育,有愛、有心、有“溫度”的教育。

        關鍵詞:愛的教育;創(chuàng)新形式;幼兒發(fā)展

        中圖分類號:A ?文獻標識碼:A ?文章編號:(2021)-22-237

        幼兒教育是“特殊”的教育,教師面對的是一群天真爛漫、童真美好的孩子,教師不再單單是知識的傳遞者,更是成長的陪伴者,游戲的參與者......而成為一名有“溫度”的幼兒教師,溫情育人,從溫暖孩子的心靈開始,讓愛與智慧從幼兒時期便在心里深處萌芽。

        一、向孩子和家長“敞開懷抱”

        (一)教育,從愛孩子開始吧

        都說世界上所有的東西都會越分越少,而有一種東西會越分越多,這種東西就是“愛”,愛是廣博而深奧的,但在幼兒教育中,卻很明確和溫暖,它代表著每個教育者應有的初心,在幼兒教育中它就像空氣,看不見摸不著,可是誰也缺失不了,它的意義融入了生命,成為教育中不可或缺的的一部分。

        面對孩子,教師要做孩子成長道路上的明燈,照亮他們成長發(fā)展的道路,做孩子人生的航標,指明他朝著光明的彼岸前行,我們要把溫情的愛獻給孩子,把熱情的愛獻給孩子,把無私的關懷獻給孩子,孩子是一顆幼苗,教育需要陽光,教育需要溫暖,過多的嚴厲批評,百害無一利,教育需要臉上帶著笑容,心中裝著陽光,陪伴孩子成長的步履才會輕盈歡快,只有這樣充滿愛,充滿“溫暖”的教育才會使一株株小苗逐漸綻放出美麗的花朵。

        (二)讓家長成為教育路上的“合伙人”

        《幼兒教育》上曾有一句話是這樣說的:“忽略一個家長,就等于放棄一個孩子的教育?!痹趯W校教育中,一個孩子就是一個家庭,雖然老師每天面對的是孩子,但是從另一方面來說,老師每天面對的也是幾十個家庭,教師應樹立正確的家園溝通觀念和方法,用真誠去和家長溝通,正確使用家長資源并指導,幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境,進行科學的家庭教育,那么孩子成長的路上想必也會順利不少。

        二、成為“有料”的老師

        (一)做一名有思考力的教師

        人與人的不同,在于思想的差異,而思想則主要來源于用腦思考。一個人是否喜歡思考,做到常態(tài)思考,取決于他的思維方向、問題意識和格局視野。教師的思考力,主要體現(xiàn)在對待問題的處理方式上,首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上,思考選取最佳的方法達到目標,其次,長時間集中關注在某一主題的研究上,持續(xù)推進,盡量尋找創(chuàng)新點,還有就是在常態(tài)教學活動中融入自己的思考,為每一次活動做好設計,為每一次實踐做好反思,讓每次的教育活動都有意義和“溫度”。

        (二)做一名有創(chuàng)造力的教師

        創(chuàng)造力是教師發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力,是教師必需的素質(zhì)品質(zhì)。思考的方向和點不同,才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師,他所實行的,都是經(jīng)過計劃思考的,他所使用的方法都是有針對性并且有效的。不僅如此,還要善于整合資源,如果教育缺失了它的創(chuàng)新性,那么它就不會是有“溫度”的,當代老師要做的和必須做的就是有思考,有創(chuàng)造的“活”教育。

        三、成為“有深度”的老師

        幼兒教師的教育對象是具有獨特性和自主性的幼兒,而幼兒教師本身也應該是具有持續(xù)發(fā)展的群體,德國著名教育家第斯多惠說:“只有你不斷致力于自我教育的時候,你才能教育別人”因此做有溫度的教育,勢必要成為“有深度”的教師。

        (一)不可止步的學習

        “學高為師,身正為范”教師要給予孩子一杯水,那么自身就要像一條奔流不息的河流,而這條“河流”還要不斷的流動和更新,如果教師止步學習,那么他的教育就不會長遠,教師需要不斷的“充電”來提升自己的專業(yè)水平,拓展自己的專業(yè)視野,做有深度的教育,那教育者就必須進行更深,更有廣度的學習,終身的教育者必定是終身的學習者。

        (二)不可按部就班的教育

        當代的教育不再是教師簡單的傳授知識,如今的教育形式需要我們的教育者不斷創(chuàng)新自身的教育形式,形成自己的教育風格,面對特殊的受教育者—孩子,要不斷的更新自己在教育中的角色,“引導者”“游戲參與者”等等,讓幼兒教育變得生動靈活,能夠真正的做到為幼兒發(fā)展服務。

        總之,教育就像是一本書,有內(nèi)容,有感悟,有創(chuàng)新,它需要我們的從教者從方方面面去挖掘教育深處的內(nèi)涵,讓我們的教育真正的“有廣度”“有溫度”。

        參考文獻 [1]馮喻青. 慢下來,這么美——做有溫度的教育[J]. 山西教育(幼教), 2018(12).

        [1]史光榮. 如何做個有耐心的幼兒教師[C]// 國家教師科研專項基金科研成果(九). 2017.

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