黃其穎

摘 要：觀察能力作為寫作能力中諸多要素的一個，對學生能力具有直接的影響，為進一步提升小學生的寫作水平，培養(yǎng)學生的觀察能力是十分必要，眼前見到的并非就是完全真實的，必須通過認真的觀察才能夠看清問題的實質，所以，想要學生在寫作過程中更加真實的描述一件事情或者一類物品，學生就必須具備良好的觀察能力，一旦學生的觀察能力得到提升，其寫作能力也將不斷提高，所以，培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠有效促進小學語文寫作教學活動的開展。

關鍵詞：小學語文 寫作教學 觀察能力 培養(yǎng)

引言

隨著新課程改革進程的不斷推進，小學語文寫作教學的重點也發(fā)生了變化，國家教育部門越來越注重學生的動手能力和觀察能力，而小學生觀察能力的提高，不僅能夠提高學生的寫作能力，同時也能夠引導學生善于觀察生活，并將觀察的感悟付諸到寫作之中，基于此，為進一步提升小學語文寫作教學的觀察能力，本文對如何培養(yǎng)小學生寫作教學觀察能力提出了相關建議。

一、在目前的語文寫作教學中培養(yǎng)學生的觀察能力存在的問題

1.教學方式比較落后

就當前小學語文寫作教學方式而言，教師通常沿用傳統(tǒng)寫作教學方式，同時，教師又受到應試教育的影響，只注重教授學生寫作技巧，力求幫助學生在考試中取得的好的成績，這進一步限制了學生觀察力和想象力的發(fā)展，并且學生在課堂之中完全得不到有效的鍛煉，與教師之間也沒有互動，這將導致教學氛圍極為壓抑，并不利于學生寫作興趣的提升，也阻礙了學生觀察能力的發(fā)展，基于此，我們可以得出結論，教學方式的落后，必然會降低寫作教學效率，同時也將影響到學生觀察力的發(fā)展。

2.語文教師缺乏培養(yǎng)學生觀察能力的意識

在語文學科考試過程中，作文在一定程度上決定了語文成績的高低，所以，教師通常都會注重寫作教學，在實際的教學過程中，教師一味的注意對學生開展寫作技巧教學，完全忽略了學生寫作能力中各項素質的培養(yǎng)，其中就包括觀察能力?？梢?，語文教師十分缺乏培養(yǎng)學生觀察能力的意識，這嚴重影響了小學生觀察能力的發(fā)展。

二、小學語文寫作教學觀察能力培養(yǎng)策略

1.激發(fā)并保持學生的觀察興趣

興趣是最好的老師，在培養(yǎng)小學生觀察能力的過程中，一定要注重學生觀察興趣的培養(yǎng)，只有對一件事產生充足的興趣，人們才會主動的去做這件事，并為之不斷努力，觀察興趣不僅能夠引導小學生開展長期觀察活動，也能夠進一步提高小學生的自主觀察性。由于小學生的心理年齡較小，對于許多事情都感到好奇，但并不是對每一件事情都能夠產生充足的興趣，所以，教師應該對小學生進行引導。對此，教師要深入了解小學生的心理發(fā)展特點，培養(yǎng)其觀察興趣，教師可以為小學生提供符合年齡段的觀察素材，并且開展相關的觀察實踐活動。

2.引導學生進行多角度觀察

在對學生進行觀察能力培養(yǎng)的過程中，不是要求所有學生都要嚴格按照一定的模式去觀察，而是要尊重學生在自主性，要注重進行多角度、多樣性的觀察，這樣才能對事物產生比較全面深入的認識。世界上的事物是多種多樣的，但小學生對事物的認知還不成熟，處在一個初級階段，并沒有認識到事物的多樣性，總是單一地觀察事物，這也導致他們在作文寫作的時候敘述的不夠具體和生動，作文質量不高。因此，小學語文教師在寫作教學中，應該格外關注引導學生多角度觀察事物，不能總是教給他們觀察和描寫某項事物的固定方法，必須要注重學生的自主性，引導他們自主觀察，在評價上不要用所謂的標準答案去評判，更多地尊重他們思維的獨特性，鼓勵他們以新穎的視角去觀察，從而不斷提高觀察能力，在作文寫作的時候也會更加敘述全面，并且很可能會寫出更有新意的作文。觀察順序是多種多樣的，比如時間順序、空間轉換順序、事情發(fā)展順序等等，此外學生在多角度觀察過程中要做到細致入微，善于發(fā)現(xiàn)那些別人不易發(fā)現(xiàn)的特征，比如在寫人的時候注意進行神態(tài)表情描寫，達到以情傳神的效果，這樣的作文質量會更高。

3.注重激發(fā)學生的想象力

觀察能力是人們認識事物的基本能力，主要是對事物外部形態(tài)的認知，但是我們不應該僅僅局限在觀察上，應該在此基礎上進行充分的想象，想象是聯(lián)系現(xiàn)實生活與虛擬世界的紐帶，融入想象的觀察會是更有活力的。小學生的生活經驗有限，在語文教學中會講解一些學生根本沒有接觸過的事物，所以此時教師就應該注重激發(fā)學生的想象力，引導學生透過事物的表面看清本質，這樣可以引導學生從簡單的觀察事物上升到更高的認知層次，這對學生觀察能力的提升是極大的。

結束語：培養(yǎng)小學生的觀察能力不僅能夠引導學生樂于觀察生活、感悟生活，同時也能夠為學生的寫作訓練奠定基礎，并進一步提升其寫作能力，教師要通過各種方法培養(yǎng)和提升學生的觀察能力，如此，學生便能夠在實際的生活之中發(fā)現(xiàn)更多寫作素材，并展開生動形象的描寫，以此實現(xiàn)學生作品品質的提升。所以，培養(yǎng)小學生觀察能力已經成為提升小學語文寫作教學效率的重要途徑，必須對小學生的觀察能力進行集中培養(yǎng)。

參考文獻：

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