王艷 鐘凌云

摘要：在幼兒園中，僅靠老師的一句“來(lái)吧，我們們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)”很難激發(fā)孩子們的繪畫(huà)興趣。在美術(shù)游戲中，如果有其他小朋友一起畫(huà)畫(huà)，孩子們會(huì)更積極、專(zhuān)注于繪畫(huà)。本文立足于幼兒美術(shù)教學(xué)角度，分析了幼兒美術(shù)游戲化教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù);游戲化;課堂教學(xué)

引言

3～6歲階段是想象力培養(yǎng)最重要的時(shí)期，孩子們通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)深刻認(rèn)識(shí)到繪畫(huà)的多樣性、豐富性和趣味性。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)發(fā)重要，因此，對(duì)于幼兒美術(shù)游戲化教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

1引題游戲化，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半。幼兒園美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，首先應(yīng)注重引題的趣味性、游戲化，趣味、游戲化的引題，可以快速把孩子們引領(lǐng)到特定的場(chǎng)景中，以引發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。為此，在帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，可以融入幼兒角色表演游戲、猜謎語(yǔ)活動(dòng)、講故事等方式，激活美術(shù)活動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒參與的積極性、主動(dòng)性。

如《大眼睛》的美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，筆者首先為孩子們播放歌曲《黑眼睛》，以歌曲營(yíng)建快樂(lè)的氛圍。孩子們欣賞之后，再引導(dǎo)孩子們討論眼睛的作用，之后，呈現(xiàn)幾個(gè)“大眼睛”的圖片，帶領(lǐng)孩子們猜一猜這些“大眼睛”都看到了什么。孩子們?cè)凇安隆钡倪^(guò)程中，教師不斷借助于 PPT 呈現(xiàn)出不同的圖片，讓孩子們看看自己猜的是否正確……如此情境的創(chuàng)設(shè)，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的興趣，營(yíng)建了快樂(lè)、和諧的氛圍。游戲化的導(dǎo)題，應(yīng)注重趣味化的同時(shí)，注重方式的多樣化，以多樣化的游戲?qū)敕绞?，激發(fā)孩子們參與的主動(dòng)性。如《有趣的圓形》的教學(xué)時(shí)，筆者在活動(dòng)的啟始環(huán)節(jié)，與孩子們一起玩“手指”游戲，教師說(shuō)“我的小手碰一碰”，孩子們有節(jié)奏地說(shuō)出“碰 碰 碰碰碰”，教師說(shuō)“我的小手拍一拍”，孩子們跟著說(shuō)“拍 拍 拍拍拍”……教師說(shuō)“我的小手做個(gè)圓”，孩子們說(shuō)“做 做 做個(gè)圓”。這個(gè)游戲，將說(shuō)唱的形式融入到游戲活動(dòng)中，并且，在說(shuō)唱的同時(shí)，做出不同的動(dòng)作，更增添游戲的趣味性，“用小手做圓”的同時(shí)，也讓孩子們感受到“圓形的有趣”，有效地將孩子們引領(lǐng)到活動(dòng)中，為畫(huà)圓以及活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

2技能游戲化，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中掌握技能

美術(shù)活動(dòng)中的技能，主要有撕、貼、剪、捏等，而這些技能的訓(xùn)練，如果純粹、單一、枯燥地訓(xùn)練，會(huì)扼殺幼兒藝術(shù)的萌芽，不利于孩子們技能的掌握和提升。而在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，將這些技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為游戲的方式，可以讓孩子們?cè)凇巴妗敝姓莆占寄堋l(fā)展技能。

如幼兒園小班的“小小棒棒糖”的手工活動(dòng)開(kāi)展，主要目的是培養(yǎng)孩子們兩手協(xié)調(diào)地揉搓橡皮泥、學(xué)會(huì)在球體上安裝小棒，培養(yǎng)孩子們創(chuàng)作的興趣、激發(fā)他們成功的體驗(yàn)。不容置疑，如果這個(gè)活動(dòng)，簡(jiǎn)單、機(jī)械地讓孩子們拿出橡皮泥、吸管等進(jìn)行制作棒棒糖，難以激發(fā)他們的興趣。而在活動(dòng)前，教師將自己的鼓鼓的衣兜呈現(xiàn)給孩子們，讓他們猜一猜衣兜里裝的是什么？猜對(duì)的孩子，將得到一份禮物。于是，孩子們的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在孩子們猜測(cè)后，將“謎底”公之于眾——棒棒糖，再以棒棒糖展開(kāi)“大腦風(fēng)暴”游戲，讓孩子們說(shuō)說(shuō)吃過(guò)哪些糖，吃過(guò)哪些形狀的棒棒糖。再引導(dǎo)孩子們觀察棒棒糖，再制作，進(jìn)入活動(dòng)的主題部分。孩子們?cè)谌啻晗鹌つ?，是活?dòng)的重心，對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，可以融入競(jìng)賽性的活動(dòng)，比一比誰(shuí)制作的棒棒糖最好，競(jìng)賽性元素的運(yùn)用，激發(fā)孩子們參與的興趣，也發(fā)展孩子們的基本技能。

技能訓(xùn)練中游戲游戲，讓孩子們?cè)谕嬷姓莆占寄?，發(fā)展技能。如小班幼兒活動(dòng)的“團(tuán)圓壓扁”的技能的訓(xùn)練時(shí)，設(shè)置“餅干加工坊”的游戲，鼓勵(lì)孩子們用橡皮泥制作多種顏色的小餅干。這就需要孩子們將橡皮泥分成幾塊，分別“團(tuán)”圓再“壓”扁，變成秀色可餐的小點(diǎn)心。大班的“剪紙”的活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)不同游戲情境，引導(dǎo)孩子們剪窗花、設(shè)計(jì)房子等，孩子們?cè)谟螒蛑型瓿墒止せ顒?dòng)，發(fā)展動(dòng)作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)……如此的技能的訓(xùn)練，以游戲活動(dòng)的開(kāi)展為主要途徑，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”，讓孩子們快樂(lè)自主地練習(xí)了技能。

3提高教師業(yè)務(wù)水平，變枯燥為生動(dòng)

教師能力素質(zhì)水平的高低直接影響著幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)，一個(gè)好的美術(shù)教師可以在通過(guò)一些課程設(shè)置， 充分挖掘幼兒的美術(shù)潛力， 逐步培養(yǎng)他們的審美能力和感知能力以及創(chuàng)造力，使他們的美術(shù)水平循序漸進(jìn)地得到提高。而那些能力素質(zhì)較差的教師，過(guò)于注重幼兒的方法技巧，過(guò)于關(guān)注他們的繪畫(huà)水平是不是有所提高，而忽略了幼兒的年齡特征，容易循規(guī)蹈矩，按部就班，不利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，幼兒園應(yīng)開(kāi)展會(huì)議，結(jié)合新課改理念，給教師的教學(xué)目標(biāo)確立好一個(gè)方向，讓他們加強(qiáng)對(duì)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)， 注重對(duì)幼兒創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，不要一味地追求畫(huà)技。 與此同時(shí)，幼兒園還應(yīng)對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)， 或者邀請(qǐng)一些美術(shù)教育方面的專(zhuān)家、心理學(xué)教育的專(zhuān)家，讓他們傳授一些對(duì)幼兒階段美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并且從幼兒的心理狀況入手，去了解他們這個(gè)年齡的一些想法和追求，從而更好地進(jìn)行教學(xué)主題的制定、教學(xué)課程的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法的創(chuàng)新。除此之外，幼兒園在進(jìn)行教師選聘的時(shí)候，應(yīng)注意美術(shù)教師的選聘，提高招聘的門(mén)檻，從學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)等方面設(shè)置要求，改變以往一些專(zhuān)科或者職業(yè)學(xué)校教師的非專(zhuān)業(yè)教師當(dāng)幼兒美術(shù)教師的情況， 選聘一批高素質(zhì)高水平的幼兒美術(shù)教師，從源頭上把握教師質(zhì)量。

結(jié)論

總而言之，幼兒美術(shù)教學(xué)是幼兒教育不可缺少的組成部分。教師應(yīng)將其與日常生活有效結(jié)合，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)傳授美的概念;創(chuàng)造一個(gè)特定的美術(shù)學(xué)習(xí)特定游戲環(huán)境，幫助幼兒掌握一定的藝術(shù)基礎(chǔ)和美術(shù)技能;重視學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化繪畫(huà)環(huán)境，有效提升教學(xué)效果，充實(shí)課堂并激發(fā)幼兒美術(shù)興趣。

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