鄧揚

摘要：在國家新課程改革不斷進(jìn)入深水區(qū)，初中物理教學(xué)任務(wù)逐漸變得繁重，為此，教師在初中物理教學(xué)提問的方法上不斷研究和探索，希望能有更好的效果，盡力使學(xué)生的成績不斷提高。都知道，初中物理是一門邏輯性較高的科目，如果教學(xué)方法和學(xué)生吸收知識不夠，就會導(dǎo)致知識斷層的現(xiàn)象，即聽不懂也不想學(xué)，越聽不懂越不想學(xué)。正因為如此，創(chuàng)新教育教學(xué)方法在教學(xué)活動中占據(jù)著很重要的位置，所以，教師要及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，查找背后的原因，形成開放共享的課堂氛圍，促使學(xué)生的物理成績得到進(jìn)一步的提高。本文就初中物理課堂教學(xué)存在的問題及解決對策進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;問題;解決對策;存在;教學(xué);探討

在現(xiàn)代，教育正在從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育慢慢轉(zhuǎn)向為綜合素質(zhì)教育，在教育教學(xué)過程中，新課標(biāo)的目標(biāo)也轉(zhuǎn)向為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力，同時眾所周知，初中物理是一門實驗性和實踐性較強(qiáng)的科目，需要學(xué)生從課本上學(xué)習(xí)到理論知識后再通過實驗來得出對所學(xué)的理論知識加以鞏固。教師要在課堂上保證教學(xué)質(zhì)量是重中之重，教的好，學(xué)生就學(xué)得多，學(xué)得深，教的不好，學(xué)生就學(xué)得少，學(xué)得淺，所以，初中物理教師就要想法設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會，愿意學(xué)，全面提升初中物理課堂的實效性。

一、分析初中物理教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)過程中傳遞信息存在障礙

初中物理教學(xué)中有很多的問題使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行講解是存在困難的，例如“過程”問題，如果學(xué)生空間想象能力差，或者教學(xué)在課堂上對該問題的表達(dá)不準(zhǔn)確、不到位，學(xué)生在理解起來就會變得比較費力，而教師在教學(xué)中也會感到身心俱疲，一節(jié)課上完，教師跟學(xué)生都有疲乏的感受。

1.2缺少激勵調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中，大多數(shù)教師會在課堂上以自我為中心，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，盡管這是初中各學(xué)科普遍存在的共性問題，但是在初中物理教學(xué)顯現(xiàn)的更為突出，物理課的各種規(guī)律和現(xiàn)象本應(yīng)該是從直觀的物理實驗中得到，但只能從抽象的物理理論中得出，枯燥無味的物理定律、繁瑣的推導(dǎo)，加上中考目標(biāo)的退化，最終會導(dǎo)致學(xué)生對初中物理這門學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣。再有，初中物理教師本來教學(xué)任務(wù)就很重，也無暇顧及研究和使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，最終使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力，從“主動”到“被動”最后到“無動于衷”。

二、初中物理課堂教學(xué)存在問題的解決對策

2.1積極促進(jìn)師生與學(xué)生之間交流實踐體會，建立多元化課堂

合作和溝通是在現(xiàn)如今的人類社會活動所必須的，也是在初中物理的教學(xué)中要多運用的教學(xué)方法。在初中物理的課堂上，教師要與學(xué)生積極互動，也要讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生可能因為各種因素不向教師提問，向同學(xué)問問題學(xué)生可能更加自然，這時教師就要根據(jù)學(xué)生的實際情況分成學(xué)習(xí)小組，提出溝通交流，指導(dǎo)學(xué)生展開討論和溝通，增加同學(xué)之間的交流與溝通的機(jī)會，讓更多的學(xué)生說“我是這么想的”、“我有不同看法”、“我對他的回答有補(bǔ)充”等等，充分讓每個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中有付出、有收獲，發(fā)揮學(xué)生的最佳潛能。從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，不懂就請教同學(xué)的習(xí)慣。

例如在進(jìn)行人教版七年級物理上冊第一章第3節(jié)中《運動的快慢》的教學(xué)過程中，課堂開始時，教師可以對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們換一種學(xué)習(xí)方法，我們今天采用小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，請大家在小組內(nèi)積極探討，踴躍發(fā)言，共同提高，共同進(jìn)步?！比缓蟀褜W(xué)生根據(jù)實際情況分為學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課堂上巡查學(xué)生小組學(xué)習(xí)的情況，對于學(xué)生提出的問題教師應(yīng)給予引導(dǎo)的答疑解惑，同時，在課堂上，教師要注意把控課堂紀(jì)律，防止學(xué)生在小組討論中出現(xiàn)討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會提高自己的學(xué)習(xí)能力。

2.2利用現(xiàn)代科技多媒體助力課堂教學(xué)

在當(dāng)下，世界發(fā)生著深刻的變化，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓學(xué)生更快更好的掌握知識，在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中教師可以把互聯(lián)網(wǎng)線上線下結(jié)合，不但能提升初中物理教學(xué)的速度和效果，也是教師教學(xué)的重要手段，相比于課本上干枯的文字，利用多媒體可以讓課堂變得有聲音、有色彩、有畫面。再加上，在2020年突然出現(xiàn)的新型冠狀病毒肆虐全球時，給習(xí)慣以傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)的初中物理教師帶來的巨大沖擊，這讓人不得不關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的起到的積極作用和帶來的便利。教師可以利用手機(jī)軟件進(jìn)行課下作業(yè)的布置，完成情況的檢查等任務(wù)，同時也可以在課堂上利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。

例如在進(jìn)行人教版八年級物理下冊第十二章第1節(jié)中《杠桿》的教學(xué)過程中，這節(jié)課程學(xué)習(xí)物理中的杠桿原理，在課上，教師講解完成后，可以利用多媒體播放下載的視頻讓學(xué)生觀看，在課下，教師在布置作業(yè)的過程中可以利用手機(jī)布置課下作業(yè)，這樣就會提升課上教學(xué)的質(zhì)量和效果，也有助于學(xué)生更好的理解所學(xué)知識內(nèi)容。

結(jié)束語

總而言之，教師在日常的教學(xué)過程中要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，使學(xué)生在課堂上積極回應(yīng)、共同參與，如此，就會提高初中物理課堂教學(xué)的速度和質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理時不再吃力，讓學(xué)生提到初中物理學(xué)科時不再“談虎色變”，促使學(xué)生成長為符合新時代需求的人才。

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