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        初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)策略研究

        2021-09-10 07:22:44陳俊濤
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年23期
        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)

        陳俊濤

        摘要:在通過競賽活動的開展,培養(yǎng)學(xué)生的競爭學(xué)習(xí)意識的過程中,教師也需要讓學(xué)生具備獨(dú)立的學(xué)習(xí)思考的能力,這樣學(xué)生在進(jìn)行知識的思考和探究的時候,也能夠多進(jìn)行彼此學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的討論和認(rèn)知,教師在從不同的教學(xué)內(nèi)容的篩選中,也需要培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力,也需要多讓學(xué)生進(jìn)行知識的思考與探究,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的反思,因此,本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)策略研究,進(jìn)行分析,并提出指導(dǎo)建議。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);反思能力;知識呈現(xiàn)方式;教學(xué)評價系統(tǒng);強(qiáng)化知識點(diǎn)理解

        教師在提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)效率的過程中,就可以培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)意識,因?yàn)榱己玫姆此紝W(xué)習(xí)思維,是學(xué)生在理解數(shù)學(xué)題目的過程中,所必不可少的,學(xué)生在總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程的前提下,可以根據(jù)自己在課堂聽講的過程中,所記錄的學(xué)習(xí)筆記,對于知識內(nèi)容產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)認(rèn)知,這樣就可以反復(fù)的加深學(xué)生對于概念性知識內(nèi)容的印象,讓學(xué)生在解答復(fù)雜的題目的時候,可以合理的連貫自己所學(xué)習(xí)的新的知識內(nèi)容,這樣對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,是具有非常重要的教學(xué)意義的,教師在培養(yǎng)學(xué)生的辯證學(xué)習(xí)能力的過程中,也需要通過競賽教學(xué)活動的開展,強(qiáng)化學(xué)生對于重要知識點(diǎn)的理解,讓學(xué)生對于一些邊緣性的知識內(nèi)容,也可以進(jìn)行有效的掌握,從而完善學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟,以及對于數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建,這樣學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)表現(xiàn)中,才會發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

        一、教材的知識呈現(xiàn)方式

        對于教材中知識內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改革的過程中,教師就是要打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠有一個質(zhì)的飛躍,這樣學(xué)生在指出數(shù)學(xué)問題的時候,也可以具備一定的解決問題的學(xué)習(xí)能力,從此豐富學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)積累,讓學(xué)生對于自己的反思學(xué)習(xí)思維也可以進(jìn)行一定的優(yōu)化改善,教師在不同的教學(xué)環(huán)境中通過教學(xué)資源以及教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用,都能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)一個高效的教學(xué)課堂,讓學(xué)生對于自己的知識學(xué)習(xí)能力,有一個全面的分析和了解。

        例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“實(shí)際問題與二元一次方程組”這一章節(jié)內(nèi)容時,在現(xiàn)實(shí)的生活中,所能夠運(yùn)用都數(shù)學(xué)方程的問題,是比較的多的,尤其是在設(shè)計不同的草稿圖紙的時候,教學(xué)在從自己的學(xué)習(xí)途徑的分析中,就可以多讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)感悟中,去分享與探究學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)問題的思考與探究的時候,就需要多讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中,有效的呈現(xiàn)自己所理解的知識的思考內(nèi)容,教師在培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力的時候,就需要多讓數(shù)學(xué)知識的教學(xué)策略中,合理的展示學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生進(jìn)行二元一次方程組的有效的思考和探究運(yùn)用,這樣學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)范圍中才會得到一定的運(yùn)用。

        二、學(xué)校的教學(xué)評價系統(tǒng)

        教師在進(jìn)行課堂中教學(xué)評價系統(tǒng)的完善和創(chuàng)新的過程中,就需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,讓學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)為主要的出發(fā)點(diǎn),進(jìn)行不同的教學(xué)問題的理解與分析解答,在將自己的思維過程,以及最終的解題結(jié)果,以表格的形式進(jìn)行呈現(xiàn)的過程中,學(xué)生就可以根據(jù)教師的指導(dǎo)意見,對于自己的思維中的漏洞,進(jìn)行合理的補(bǔ)充,這樣才可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,并且發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性,讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,能夠有一個良好的優(yōu)化。

        例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“消元——二元一次方程組的解法”這一章節(jié)內(nèi)容時,從二元一次方程組的解法的分析中,教師也需要適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的想象力,這樣學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)評價體系中,就可以多進(jìn)行學(xué)習(xí)問題的思考與探究,在采用消元的方式的時候,教師就需要為學(xué)生進(jìn)行通過俗化的講解,是將其中所具備的未知數(shù),進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)變,以解出所具備的答案,在對于學(xué)校的評價系統(tǒng),進(jìn)行合理的思考與分析的時候,教師就需要重視對于學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)。

        三、借助多媒體技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生的知識點(diǎn)理解

        通過借助教學(xué)多媒體的形式,來加強(qiáng)學(xué)生對于抽象知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中,教師就可以對于不同的知識點(diǎn)的講解,以更加細(xì)微的方式來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)思維難度,并且與學(xué)生建立一個緊密的教學(xué)關(guān)系,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)思考的前提下,才能夠積極的與教師進(jìn)行溝通和交流,并且發(fā)揮自己的主觀想象學(xué)習(xí)能力,在培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)思維的過程中,可以讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)方式都能夠進(jìn)行不斷的調(diào)整。

        例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“不等式”這一章節(jié)內(nèi)容時,學(xué)生從不等式的符號表示中,進(jìn)行知識的思考與探究的時候,就需要多讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)中,進(jìn)行學(xué)習(xí)問題的有效的分享,通過借助多媒體技術(shù)的方式,讓學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的理解與思考,是能有效的探究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的,這樣學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力,也會得到有效的提升,教師在借助多媒體教學(xué)的方式,強(qiáng)化學(xué)生對于重點(diǎn)知識的理解印象。

        總而言之,教師在創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展現(xiàn)狀的前提下,就可以為學(xué)生打造不同的教學(xué)課堂模式,讓學(xué)生從教學(xué)主題的選擇中,合理的發(fā)揮自己的適應(yīng)學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的抗壓學(xué)習(xí)思維,讓學(xué)生能夠在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中,都可以有一個積極的學(xué)習(xí)心態(tài),教師在為學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的講解的過程中,也需要合理的與學(xué)生進(jìn)行良好的互動,因?yàn)椴煌姆此寄芰?,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維發(fā)展的積極的用途,所以教師就需要針對學(xué)生的反思學(xué)習(xí)思維,進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]譚頂良,朱建明.初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)評價[J].課程.教材.教法,2016,36(08):108-113.

        [2]趙維坤,馬敏.初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的若干思考[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報,2015,24(01):29-32

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