李碧

摘? 要：教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，為了實現(xiàn)這一任務(wù)，筆者認(rèn)為，班級管理的核心目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生自我教育、自我管理。因為，一切教育歸根結(jié)底都是自我教育。筆者多年擔(dān)任班主任工作，班級管理效果顯著，深受學(xué)校和家長好評。筆者根據(jù)自己豐富的班級管理經(jīng)驗，提出班級管理策略，分享給班主任。本文具有很強的操作性。

關(guān)鍵詞：激發(fā);自我教育;策略

黨的十八大報告指出：“把立德樹人”是教育的根本任務(wù)。各學(xué)科在“立德樹人”的教育根本任務(wù)下，均有具體的學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，作為班主任，班級管理的核心思想應(yīng)該是通過班級管理，激發(fā)學(xué)生進行自我教育、自我管理。

關(guān)于自我教育的重要性，《孟子.離婁上》寫道：“行有不得，反求諸己。”;著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出：只有激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。周國平教授說，對于教育，我有一個基本的觀點：一切教育本質(zhì)上都是自我教育，一切學(xué)習(xí)本質(zhì)上都是自我學(xué)習(xí)。

筆者從事班級管理工作十幾年，一直遵循“激發(fā)學(xué)生自我教育”的理念，培養(yǎng)“君子人格”為目標(biāo)，在班級管理實踐中積累了豐富的經(jīng)驗。擔(dān)任班主任的班級學(xué)生品行端正、班風(fēng)學(xué)風(fēng)濃厚、學(xué)業(yè)成績優(yōu)異，深受學(xué)校及家長好評。下面，筆者談?wù)劙嗉壒芾聿呗?，與讀者共享。

一、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部和科代表，形成樂于奉獻的班級管理團隊

筆者接任新班級時，都會先看學(xué)生檔案，了解學(xué)生個性特點、興趣愛好、成長經(jīng)歷，選擇班干部的候選人。但筆者從不直接宣布班干部名單，而是組織一次班干部選拔會議。選定一個學(xué)生（以前曾經(jīng)擔(dān)任班干部）主持，公布班干部職位，由學(xué)生自薦，自薦學(xué)生陳述擔(dān)任該職務(wù)的理由。然后，全班投票決定班干部人選。

《發(fā)展心理學(xué)》一書中提到，心理研究結(jié)果：被不熟悉同伴接納的孩子，能有效地發(fā)起互動，也能對其他孩子的邀請積極應(yīng)答，當(dāng)他們順利加入群體后，會對進行的活動提出建設(shè)性意見。這樣自薦的班干部團隊充滿活力與奉獻精神，也讓全體學(xué)生經(jīng)歷了一次自我評價、自我反思的過程。

班干部選定后（個別沒人自薦的班干部職位由班主任任命），筆者會召集班干部會議，明確每個班干部職責(zé)。班長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)班干部團隊管理班級，包括制定班規(guī)等，并由班干部組織全班會議，明確班規(guī)班紀(jì)。

筆者按照同樣的方式選好各科科代表，科代表不僅僅是收交作業(yè)，給科任老師反饋教學(xué)情況，還兼任小老師，經(jīng)常幫同學(xué)們解答疑惑或者自習(xí)課在全班講題?？拼磉€經(jīng)常召集班級學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生討論學(xué)科難題，形成濃厚的學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍。

二、實行值日班長制，讓每個孩子參與班級管理

為了調(diào)動每個學(xué)生加強自我管理和參與班級建設(shè)的動力和積極性，筆者實行了值日班長制：在全班宣布值日班長的職責(zé)和工作要求后，按學(xué)號輪流，每天安排一個值日班長。值日班長相當(dāng)于班主任，事無巨細(xì)都需要管理。例如：課室衛(wèi)生清潔、自習(xí)課管理、收交作業(yè)等。值日班長還要寫好值日日記：記錄值日心得和班級好人好事，趣事等。班干部需要協(xié)助、提醒值日班長做好每一天的工作。有一位同學(xué)值日后感嘆：管理一個班級很不容易，應(yīng)該學(xué)會換位思考和反思，及時調(diào)整自己的行為。這就是學(xué)生參與管理后真實的感受，相信這種教育才是深入學(xué)生內(nèi)心的。班主任及時翻看值日日記，表揚記錄的好人好事，讓學(xué)生的自我管理、自我成長在鼓勵下成為更自覺的行為。

三、成立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

研究表明：同伴學(xué)習(xí)除了對學(xué)習(xí)成績有積極影響，對學(xué)習(xí)情緒和社會性都有著積極作用。作為班主任，筆者會按照學(xué)生性格特點和學(xué)科互補原則，組建學(xué)習(xí)小組，選出組長。排座位時，小組同學(xué)坐在一起。選好學(xué)習(xí)小組后，班主任定期召開小組會議，制定小組學(xué)習(xí)交流計劃，每次考試或班級、校級活動后，各小組也會開會總結(jié)。

值得注意的是，一定要引導(dǎo)小組同學(xué)明確小組任務(wù)，并通過及時總結(jié)以增強凝聚力和歸屬感，要樹立小組和個人奮斗目標(biāo)，營造互幫互助的氛圍。

四、班主任要關(guān)注每一位孩子的成長、助力學(xué)生自我成長

智利著名的女作家、諾貝爾文學(xué)獎獲得者米斯特拉爾的《一個女教師的祈禱》中有個句子深鍥內(nèi)心難以忘懷：我要把每個學(xué)生都陶冶成一首最美麗的詩歌，當(dāng)我停止歌唱，我要讓最動人的旋律留在他們心上！我很崇尚這句話，也常常以此作為做班主任的追求。作為班主任，不僅僅是管理班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，還應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生，助力每一個學(xué)生自我教育、自我成長。

記得有一天我去班上看自習(xí)，一個女孩對我說，老師，您有時間嗎？想和您聊聊。我說，好。我們倆剛走到課室門口，她就忍不住“哇”地一聲哭了。我很詫異，也很心疼，摸著她的背說，告訴老師，發(fā)生什么事了？她斷斷續(xù)續(xù)地說，老師，我覺得我做題的速度好慢，也沒時間復(fù)習(xí)，我好大壓力，好緊張。然后，孩子一直喘不過氣來，只流著眼淚。我柔聲地說，別急，我們?nèi)グ察o的地方坐坐，慢慢聊，好么？等我們坐在樓梯的臺階時，孩子稍微平靜了一下，但還是在啜涕。我摸著她的頭說，能聽聽老師我的想法嗎？你可以選擇合適的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)你忙不過來時，可以向老師解釋一下，晚點交作業(yè)，也要注意學(xué)習(xí)效率。我告訴這個孩子，當(dāng)她很忙時，自己拿一個本子記錄要完成的事情，每完成一件事，就打一個勾，沒打勾的事項找時間再完成就好。這時，孩子笑了，笑得很徹底，很純真，我的心里也跟著舒坦了。晚自習(xí)已經(jīng)過了好長時間，我們似乎忘記了時間，彼此愉快，會心地聊著，聊著。我們該回去學(xué)習(xí)了，我摸著她的頭，輕輕地說。她甜甜地笑了，輕松地走進課室。我也腳步輕盈地往辦公室走去，心里是滿滿的溫暖和愉悅......

五、組織活動、充分調(diào)動家長等社會資源，形成教育合力

一個人只有學(xué)會了感恩，才會積極向上，才會不斷反思調(diào)整自己的行為。筆者在班級管理過程中會組織活動，滲透感恩教育。例如：舉辦生日會等。

這是一個母親在班級生日會上給孩子寫的幾句話：

親愛的孩子：

不知道什么時侯，你忽然長大了！你會不聲不響地去看望爺爺奶奶，會因為奶奶腳腫了而悶悶不樂。

“這么久沒回來，你媽都想你了！”鄰居一句不經(jīng)意的話又引起你對媽媽的掛念。你說：“看，我該選近一點的大學(xué)吧？比如……”

我知道，你長大了！知道牽掛媽媽，知道孝順長輩了。

可我，希望你能飛得更高更遠(yuǎn)！我相信你的能力，該更有作為。

無論在哪，只要你開心快樂就好。

以下是我在班主任日記的一段摘錄：

昨晚，十幾個孩子從大學(xué)跑回來了，看到他（她）們，我忽然覺得自己是如此地放松和愉快，這段時間班級管理的辛勞和不適一下煙消云散了。

孩子們應(yīng)我的要求，在沒做任何準(zhǔn)備的情況下，大方地走向講壇和學(xué)弟學(xué)妹們分享自己高中生活的經(jīng)歷，真誠地給予學(xué)弟學(xué)妹們更多的幫助，其他同學(xué)則自覺地走進教室后面為他們加油。那一瞬間，我忽然發(fā)現(xiàn)，我的心是如此安詳與溫暖，孩子們給予了我太多的鼓勵和力量。教育的傳承也許比我苦口婆說要更有效。感恩我可愛，可親的孩子們！

我也會珍惜學(xué)校各項活動，例如戲劇節(jié)，科技節(jié)活動等。這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的意志力和對時間的管理與珍惜。有個參加無線電訓(xùn)練的學(xué)生這樣寫到：“無線電的沖擊，把我的生活錯軌了。第一次認(rèn)識到時間是那么寶貴，再苦再累也要堅持。人的力量是無限的。盡管時間很緊了，但我學(xué)會了如何更高效地學(xué)習(xí)。也許每天高強度地訓(xùn)練，我的肌肉變得強勁了，內(nèi)心潛藏堅忍與自信，相信未來的我會爆發(fā)。”

六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會堅持，走向成功

回想自己做班主任的經(jīng)歷，印象最深的還是“一個都不能少”的故事。

高考前夕，學(xué)校允許孩子們回家復(fù)習(xí)。其他班，留在學(xué)校學(xué)習(xí)的孩子寥寥無幾。筆者認(rèn)為在學(xué)校復(fù)習(xí)，大家一起拼搏本事就是一件幸福的事情，學(xué)習(xí)也是高效的。借用電影《一個都不能少》，筆者和學(xué)生商量：留在課室學(xué)習(xí)的也一個不能少，好么？全班同學(xué)欣然同意。于是，全班同學(xué)整整齊齊都在課室，認(rèn)真安靜地復(fù)習(xí)，其他班基本都是空空的......

高考放榜，筆者班高考成績超越了辦校以來歷史上任何一個班，據(jù)說，至今也沒有被任何班級超越。

看來，成功也許只要再堅持一會兒。

筆者認(rèn)為，每個學(xué)生自身就有一種自尊自信和追求真理的自覺性，在許多活動中表現(xiàn)出渴望獨立，渴望自主選擇，渴望自裁判斷。在教育活動中，班主任應(yīng)為發(fā)揮學(xué)生自身主體創(chuàng)造機會和條件，調(diào)動學(xué)生的主動性與自覺性，為學(xué)生構(gòu)建廣闊的自我教育、自我管理的空間。

參考文獻：

[1]? 發(fā)展心理學(xué)—兒童與青少年（第八版）? [美] David R.shaffer & Katherine Kipp 著? 中國輕工業(yè)出版社? 2013.10

[2] 同伴學(xué)習(xí)理論在當(dāng)代教育心理學(xué)中發(fā)展之研究 陳培霞 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版） 2012.10

（作者單位：廣州市第二中學(xué)，廣東? ?廣州? ?510000）