陳美容

摘? 要：后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)管理和學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容之一。合理運(yùn)用”建立良好師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)良好轉(zhuǎn)化環(huán)境、充分利用其閃光點(diǎn)、做好家庭教育指導(dǎo)”這四板斧，能有效促進(jìn)談農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;方法

“后進(jìn)生”，是指那些在班級(jí)中相對(duì)落后的孩子，包括學(xué)困生、德困生、心困生等“問題學(xué)生”。后進(jìn)生在一個(gè)班級(jí)中是客觀存在的，無論多么優(yōu)秀的班級(jí)，都會(huì)有相對(duì)落后的學(xué)生。他們?nèi)藬?shù)不多，但對(duì)班級(jí)發(fā)展有消極影響，常常會(huì)阻礙班級(jí)建設(shè)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高?？梢姡訌?qiáng)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作具有重要的意義。教育實(shí)踐證明，合理運(yùn)用以下“四板斧”，能有效促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

一、建立良好師生關(guān)系

“沒有愛就沒有教育?！痹诙嗄甑慕逃ぷ髦?，我深切體會(huì)到：學(xué)生只有親其師，才會(huì)信其道。后進(jìn)生普遍都有自卑心理，但又渴望進(jìn)步，改變自己。因此，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要充分尊重、熱愛后進(jìn)生，讓他們感受到老師的慈愛和溫暖，要讓他們逐漸消除自卑的心理，改正錯(cuò)誤的行為。

如我班有一個(gè)叫馬某年的學(xué)生，平時(shí)很少跟同學(xué)交流，上課經(jīng)常不專心聽講，也從不舉手發(fā)言，從不參加集體活動(dòng)。我觀察了他一段時(shí)間，了解到他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，其父母長(zhǎng)年外出打工，和爺爺奶奶生活，自卑心理很強(qiáng)。針對(duì)這種情況，我經(jīng)常到他家家訪，在課余時(shí)間找他談心補(bǔ)習(xí)，給他講道理，鼓勵(lì)他大膽發(fā)言，發(fā)動(dòng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生幫助他，使他意識(shí)到老師是真心真意幫助他的。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，在大家的幫助下，他逐漸消除了自卑的心理，改正錯(cuò)誤的行為，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步，還參加了學(xué)校的合唱隊(duì)。

二、創(chuàng)設(shè)良好轉(zhuǎn)化環(huán)境

對(duì)后進(jìn)生的教育，我們要發(fā)揮環(huán)境育人作用，要充分發(fā)揮班集體的教育作用，要使后進(jìn)生感受到班集體的溫暖和同學(xué)的愛心。

首先，要抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在班級(jí)管理工作中，經(jīng)常出現(xiàn)這種情況：“一個(gè)后進(jìn)生，如果到了一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，在良好班風(fēng)影響下，他會(huì)逐漸改掉自己的壞毛病。例如，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生到了學(xué)風(fēng)濃厚的班級(jí)，他會(huì)逐步注意自己的行為，會(huì)向同學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講或?qū)Ｐ目磿?一個(gè)缺乏紀(jì)律觀念的學(xué)生到了紀(jì)律性強(qiáng)的班級(jí)，就會(huì)自然地約束自己?！币虼?，班主任要?jiǎng)?chuàng)建良好的班集體，使后進(jìn)生生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、文明向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

其次，要利用班干部和學(xué)習(xí)小組的力量，采取“一幫一、多幫一，建立聯(lián)系人制度”等方法幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。每學(xué)期，我都根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)分組，把他們分到各個(gè)學(xué)習(xí)小組中去，要求各小組成員督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余當(dāng)好他們的“小老師”，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)我建立有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)取得較大進(jìn)步的小組給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

如我班的黃某明同學(xué)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，平時(shí)單元檢測(cè)成績(jī)都是個(gè)位數(shù)。針對(duì)這種情況，我積極主動(dòng)關(guān)心她、鼓勵(lì)她，指出她的問題，加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，并讓一位耐心細(xì)致、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)生幫助她，解決她的實(shí)際困難。在期末檢測(cè)中，該同學(xué)的語文考了71分，數(shù)學(xué)、英語學(xué)科成績(jī)也合格了。

三、充分利用其閃光點(diǎn)

俗話說：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外。后進(jìn)生因各種原因，自卑心理較強(qiáng)，信心不足。教師要善于發(fā)現(xiàn)并利用后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，尊重、信任他們，支持他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，消除自卑心理，不斷迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。

如我班的文某華同學(xué)，是班里一個(gè)小群體的“頭頭”，上課不專心，作業(yè)馬虎應(yīng)付，每次單元檢測(cè)都不合格，但對(duì)體育活動(dòng)很有興趣，籃球打得非常好。于是我就根據(jù)他好運(yùn)動(dòng)和具有一定組織能力的特長(zhǎng)，選他當(dāng)班級(jí)的體育委員，并把他的“小群體”編入班里的籃球隊(duì)。我經(jīng)常給他講體育明星刻苦鍛煉的故事，引導(dǎo)他制定個(gè)人進(jìn)步計(jì)劃。從此以后，他關(guān)心集體，上課專心聽講，作業(yè)依時(shí)完成。在他的帶動(dòng)下，“小群體”里的后進(jìn)生也取得了較大的進(jìn)步。期末檢測(cè)時(shí)，他的語文成績(jī)?nèi)〉昧?0分。

多年來，我就是這樣針對(duì)后進(jìn)生不同的長(zhǎng)處，給后進(jìn)生安排一些能發(fā)揮其潛能的實(shí)際崗位，給予成功體驗(yàn)，培養(yǎng)其責(zé)任心，使他們意識(shí)到“我能行”，促使他們奮發(fā)向上，樹立信心，努力改進(jìn)。

四、做好家庭教育指導(dǎo)

蘇霍姆林斯基說過，只有學(xué)校教育和家庭教育緊密配合，協(xié)調(diào)一致，才能完成培養(yǎng)人這一極其艱苦而復(fù)雜的任務(wù)。農(nóng)村家長(zhǎng)受教育程度相當(dāng)?shù)停瑢?duì)子女欠缺正確的教育方法，有的家長(zhǎng)對(duì)子女過分的溺愛袒護(hù)，有的家長(zhǎng)教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，有的家長(zhǎng)不懂學(xué)生的心里特點(diǎn)說教無力，使學(xué)生自信心急劇下降，無心向?qū)W。因此，我們教師要將學(xué)校教育與家庭教育密切結(jié)合起來，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和幫助，做好家庭教育的指導(dǎo)工作。班主任要通過多種途徑深入了解學(xué)生的家庭情況及學(xué)生在家表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同探討恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，要向家長(zhǎng)宣傳教育教學(xué)知識(shí)，使家庭環(huán)境有利于學(xué)生成長(zhǎng)。

如我班的陳某潔同學(xué)：此人紀(jì)律散漫，經(jīng)常是“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，多次與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，不服從教育，是典型的“雙差生”。針對(duì)這種情況，我就深入家訪，并了解到他的家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)：兒子成績(jī)下降了，打一頓;兒子在外闖禍了，打一頓;兒子不聽話了，再打一頓。于是他對(duì)大人產(chǎn)生了逆反心理。了解到這些情況后，我多次去他家家訪，對(duì)其家長(zhǎng)的教育方法進(jìn)行指導(dǎo)，使該生的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到打罵孩子的危害性。家長(zhǎng)接受了我的意見，不再打罵他了。該生對(duì)我非常感激，學(xué)習(xí)積極性很快就上來了，欺負(fù)小同學(xué)的現(xiàn)象也消失了。同學(xué)們都說：“陳某潔變了，好像換了一個(gè)人似的”。

農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，是反復(fù)多變的。只要我們遵循教育規(guī)律，根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況合理運(yùn)用“四板斧”，并常抓不懈，轉(zhuǎn)化工作就一會(huì)定取得較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慧燕.淺談家長(zhǎng)資源利用在班主任管理工作中的作用[J].神州，2020（13）

（作者單位：肇慶市懷集縣中洲鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東? ?肇慶? ?526000）