高小定

摘? 要：教育是人與人的心靈細(xì)致入微的接觸。班主任在學(xué)校里是與學(xué)生接觸最多和最親密的人，因此班主任的重要作用是其他崗位的教師所無(wú)法取代的。班主任與學(xué)生的交流是一門(mén)學(xué)無(wú)止境的學(xué)問(wèn)，因?yàn)樵诎嘀魅喂ぷ鞯倪^(guò)程中問(wèn)題總是層出不窮。

關(guān)鍵詞：教育;班主任;“五心”

教育是人與人的心靈細(xì)致入微的接觸。班主任在學(xué)校里是與學(xué)生接觸最多和最親密的人，因此班主任的重要作用是其他崗位的教師所無(wú)法取代的。班主任與學(xué)生的交流是一門(mén)學(xué)無(wú)止境的學(xué)問(wèn)，因?yàn)樵诎嘀魅喂ぷ鞯倪^(guò)程中問(wèn)題總是層出不窮。那么該如何有效地解決這些問(wèn)題，從而讓學(xué)生向德、智、體、美、育、勞 全面發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展是班主任工作的目標(biāo)，秉持這一目標(biāo)，我懂得以人為本，努力在班級(jí)營(yíng)造一種快樂(lè)的、有愛(ài)的育人氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

從教10年來(lái)，我有6年的時(shí)間在做班主任。在這期間，有年輕氣盛的躁動(dòng)，有淺嘗甘霖的欣喜，有屢遭挫折的痛楚，有不眠不休的焦慮，更多的是意外收獲的肯定。這其中的苦與樂(lè)，只有我們做教師的最懂了。正因如此，我更深?lèi)?ài)著這份職業(yè)。下面請(qǐng)先傾聽(tīng)一個(gè)令我感觸頗深的小故事。

我曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生叫林軍，高一開(kāi)學(xué)時(shí)，他在班級(jí)的各方面都表現(xiàn)得十分優(yōu)秀，并當(dāng)選了班級(jí)的班長(zhǎng)。但在第一學(xué)期期中考試之后，我就常常發(fā)現(xiàn)他上課愛(ài)打瞌睡。甚至有好多同學(xué)時(shí)常向我抱怨在向他請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，林軍也會(huì)顯得特別得不耐煩。當(dāng)時(shí)我剛畢業(yè)不久，年輕氣盛，眼里根本容不下這些不良現(xiàn)象，也不懂得如何有效地處理這些問(wèn)題。我心想林軍作為一班之長(zhǎng)，怎么可以表現(xiàn)得如此糟糕呢？當(dāng)我發(fā)現(xiàn)林軍在我的課堂上也趴在桌子睡覺(jué)時(shí)，我心中對(duì)他不滿(mǎn)的最后一根稻草終于還是壓了下來(lái)。于是我在沒(méi)有調(diào)查清楚事情原委之前，不管三七二十一地把他叫到辦公室狠狠地批了一頓，氣憤地一句接著一句，說(shuō)了十幾分鐘才意識(shí)到自己的失態(tài)。一直到我停止說(shuō)教后，林軍才非常抱歉地說(shuō)：“老師，我以后一定會(huì)以身作則，打起精神來(lái)學(xué)習(xí)。偷偷告訴你一個(gè)秘密，我得了甲亢，精神狀態(tài)會(huì)很差，晚上睡眠質(zhì)量也不好，脾氣就不自覺(jué)地變得有些暴躁。我也深知自己對(duì)同學(xué)們的態(tài)度不盡人意，但有時(shí)實(shí)在是控制不住。每次對(duì)同學(xué)發(fā)完脾氣之后，都會(huì)覺(jué)得特別的內(nèi)疚。我最近也有在堅(jiān)持服藥，我會(huì)盡量克服這些問(wèn)題的。”

聽(tīng)完之后，我瞬間就愣住了。天呀！我究竟做了什么呀！身為他的班主任，我不僅沒(méi)有及時(shí)關(guān)注到他的病情，給予溫暖的愛(ài)和關(guān)懷，反而在這里不分青紅皂白地批評(píng)一個(gè)為班級(jí)做了那么多貢獻(xiàn)的班長(zhǎng)。我頓時(shí)覺(jué)得慚愧不已啊，及時(shí)向他道歉，詳細(xì)地向他了解他的病情，也教了他一些舒緩情緒的方法，并叮囑他一定要按時(shí)復(fù)查和服藥，積極配合醫(yī)生治療，同時(shí)讓他以后有什么學(xué)習(xí)和生活上的難題要積極主動(dòng)找老師幫忙。

這個(gè)故事的確很平淡無(wú)常，且已過(guò)去良久，可它一直警醒著我，作為一個(gè)教育者，我們對(duì)學(xué)生要有五顆“心”：愛(ài)心、細(xì)心、耐心、用心、真心。如果我對(duì)班上同學(xué)多付出一點(diǎn)愛(ài)心，就會(huì)讓班上同學(xué)感受到溫暖，林軍可能就會(huì)更早地主動(dòng)和我匯報(bào)他的病情。如果我多一點(diǎn)細(xì)心去觀察班級(jí)情況，我就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)林軍不正常的情緒，就能盡早解決問(wèn)題，減少同學(xué)們對(duì)他的不滿(mǎn)。如果我多一點(diǎn)耐心詢(xún)問(wèn)林軍為什么會(huì)上課打瞌睡，就不會(huì)隨意地批評(píng)他。所以我以后要對(duì)他和班級(jí)的同學(xué)加倍地用心，準(zhǔn)確地掌握他們有關(guān)學(xué)習(xí)和生活上的情況。如果要把愛(ài)的陽(yáng)光灑進(jìn)每一位學(xué)生的心田，我必須真心地對(duì)待每一位學(xué)生，這樣才能做到以真心換真情。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了職責(zé)感。”班主任對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)，才能做到和顏悅色，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。愛(ài)心斯坦還說(shuō)過(guò)：“耐心和恒心會(huì)得到報(bào)酬的。”此事之后，我不斷地提醒自己——凡事多問(wèn)一句，多等一會(huì)兒。在后來(lái)的教學(xué)和班主任工作中，無(wú)論發(fā)生什么事，我都先讓自己的心沉淀下來(lái)。在處理事情時(shí)，一定先等到調(diào)查清楚事情的前因后果，才作出判斷，并找出解決事情的有效方法。在后來(lái)的教學(xué)工作中，我也一直盡力做到以身作則，學(xué)會(huì)控制住自己的情緒，而不是讓情緒控制自己，這樣才能避免很多工作上的失誤和遺憾。

這一路的班主任歷程，我時(shí)刻銘記自己是一位人民教師，兢兢業(yè)業(yè)，勤教力學(xué)，深受學(xué)生的歡迎。雖然這其中有坎坷艱辛，但我一直秉著積極樂(lè)觀的心態(tài)，嚴(yán)格要求自己，努力提升自身素養(yǎng)。我相信，在未來(lái)我的班主任工作會(huì)做得越來(lái)越出色。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅明東.班主任工作技能——基礎(chǔ)教育班主任工作與學(xué)生心理輔導(dǎo)技能訓(xùn)練與測(cè)評(píng)[M].云南大學(xué)出版社，2017.

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[3]吳志樵，劉延慶.做一個(gè)全能的班主任[M].安徽人民出版社，2014.

（作者單位：博羅縣華僑中學(xué)，廣東? ?惠州? ?516000）