趙雷

摘要：隨著教育改革的不斷深入，初中各學科的教學理念和教學模式都發(fā)生了改變。核心素養(yǎng)教學理念在初中數(shù)學課堂教學中發(fā)揮了重要作用。與傳統(tǒng)的單一的教學模式不同，核心素養(yǎng)理念指導下的初中數(shù)學課堂教學更加突出學生在課堂學習中的主導地位，注重調(diào)動學生的學習積極性，倡導其創(chuàng)造性思維的開發(fā)，保證提高相應的實踐能力，實現(xiàn)全面發(fā)展的基本目的?；诖耍疚恼聦τ行鋵崝?shù)學學科核心素養(yǎng)的途徑進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;核心素養(yǎng);落實途徑

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-099

引言

通過對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成喜歡數(shù)學、熱愛數(shù)學、認真探求數(shù)學知識的態(tài)度，從而增強學生使用數(shù)學知識解決具體問題的能力。在培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的過程中，教師應當善于使用數(shù)學思想和數(shù)學方法，并且將其融入到教學中的方方面面，幫助學生提升自己的綜合能力、整體分析能力以及邏輯思維能力。因此，教師應當在認真挖掘教材，詳細了解學生基本學情的基礎之上開展教學，真正提升學生的綜合能力。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)概述

從數(shù)學教育的角度來看，其教育目標主要有兩大內(nèi)容，一是隱性目標，二是顯性目標，現(xiàn)階段教育中所提倡的核心素養(yǎng)就屬于隱性目標。在新課改之下，對于初中數(shù)學教育，不僅要向?qū)W生傳授理論知識，還需要引導學生使用邏輯思維解決現(xiàn)實問題，關(guān)注學生核心素養(yǎng)的培育。數(shù)學核心素養(yǎng)是學生在學習數(shù)學知識時所建立的一種品質(zhì)，通常體現(xiàn)出來的是思考方式與解決問題的策略?，F(xiàn)如今，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當代學生進入社會必備的本領，所以在初中課堂上，教師就需要幫助學生培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)，促使學生全面地發(fā)展。

二、初中數(shù)學學科核心素養(yǎng)有效落實的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，落實學生的主體地位

數(shù)學核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵是教師先進教學理念的樹立、陳舊教學方法的改變?，F(xiàn)階段，此種意識在很大一部分教師中并未形成，其往往對教學手段的革新重視度不足。因此，應以大幅度提升整體課堂效率、培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)為目標，對所有教師知識本位思想進行轉(zhuǎn)變，加大力度宣傳核心素養(yǎng)內(nèi)涵及意義。以“圓的有關(guān)性質(zhì)”知識點講解為例，教師首先可在教學效率保證基礎上，通過對籃球、井蓋等生活中的“圓”的引入完善課堂教學內(nèi)容，然后讓學生總結(jié)出這些生活中普遍存在的圓的性質(zhì)。教師在上述環(huán)節(jié)中應充分尊重學生的主體地位，啟發(fā)學生對數(shù)學學習的價值有所了解，學會用數(shù)學知識解決實際問題，進而明確數(shù)學知識在實際問題解決中的重要性以及考試并非學習數(shù)學的主要目的，從而達到激發(fā)學習興趣、創(chuàng)建高效數(shù)學課堂的目的。

（二）利用多媒體技術(shù)，提高空間想象力

在初中數(shù)學核心素養(yǎng)當中，空間想象能力也是非常重要的一項內(nèi)容，它主要就是引導學生在對客觀事物進行觀察和分析之下，在大腦之中構(gòu)建起來研究對象的空間結(jié)構(gòu)及形狀，以此深入理解數(shù)學空間理論知識。在初中數(shù)學當中有很多涉及空間圖形的內(nèi)容，只要教學策略得當就可以強化學生的空間想象力，幫助學生深入理解初中數(shù)學當中的幾何知識，給后續(xù)的學習發(fā)展打下堅實的基礎。目前在信息化不斷發(fā)展之下，多媒體技術(shù)已經(jīng)基本上被運用到了課堂教學之中，這就為培養(yǎng)學生的空間想象力提供了良好的教學手段。在教學過程中教師可以借助多媒體的文本、圖片、視頻等形式，切實直觀生動地展現(xiàn)圖形空間結(jié)構(gòu)的變化，幫助學生構(gòu)建起空間思維[4]。比如，在教授“三視圖”的相關(guān)內(nèi)容時，為了能夠充分引導學生發(fā)現(xiàn)同一個幾何體之中三種視圖之間存在的關(guān)系，教師就可以運用多媒體技術(shù)將各種立體圖形展現(xiàn)出來，運用動畫等形式展示出立體圖形的三種視圖。在這種直觀的圖像之下，學生對三種視圖的基本關(guān)系進行了深入探討，從而有效地培養(yǎng)了學生的空間想象力。

（三）采用合作學習方式，培養(yǎng)學生的團隊意識

素質(zhì)教育理念提出學生的學習方式應當是合作、自主、探究式的學習方式。因此，在初中數(shù)學課堂上，教師應當善于將學生分組，讓學生在小組合作中體會團隊的意義。教師將學生分成不同小組，讓學生在小組內(nèi)互相交流，在溝通過程中學生的傾聽能力、語言組織能力、口語表達能力和數(shù)學思維能力等都有所提升。另外，小組成員為了能夠取得更好的成績，每個成員都會全力以赴，這樣學生的集體意識以及團隊意識也會有效形成，這滿足了核心素養(yǎng)對初中數(shù)學教學的要求。例如，在學習“有理數(shù)和無理數(shù)”的相關(guān)知識時，教師可以將班級的學生分成不同小組，每個小組設置隊長，小組之間交流計算，以分享等方式完成教學任務。教師提前給出一組數(shù)字，然后讓每個小組討論這些數(shù)是有理數(shù)還是無理數(shù)，是小數(shù)、整數(shù)還是是負數(shù)，學生在交流的過程中實現(xiàn)了自主探究式學習，同時學生的合作意識也會增強。這樣的教學模式下，學生逐漸形成了良好的學習習慣，課堂參與性變得高漲。

結(jié)束語：

綜上所述，在核心素養(yǎng)教學理念的指導下，不僅要求提升學生對基本數(shù)學知識的掌握，還應該重視對學生綜合能力的合理培養(yǎng)，倡導對學生創(chuàng)造性思維和抽象性思維的指導與幫助，提高學生的思考能力。因此，初中數(shù)學教師需要合理地優(yōu)化教學的模式以及教學的手段，適當強化學生的學習主動性，開發(fā)其具體的思維以及想象力，這對于學生的全面發(fā)展以及長遠進步具有深刻的影響。

參考文獻

[1]馬正寶.核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學教學策略淺析[J].當代家庭教育，2020（36）：109-110.

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[3]吳燕琴.探索數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學實踐[J].中學生數(shù)理化（教與學），2021（01）：18.