黃瑋

摘要：核心素養(yǎng)屬于現(xiàn)代教育所推行的全新教育理念，同樣成為新課改所明確強調(diào)的重點內(nèi)容，在教育教學中發(fā)揮著重要影響和作用。課堂是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主陣地，高效課堂的科學構(gòu)建同樣直接影響著核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)?；诖?，以下對核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;高效課堂的探究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-051

引言

近年來，隨著新課改的推廣與素質(zhì)教育的不斷深入，數(shù)學教師在教學中必須要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。對于小學生來講，養(yǎng)成良好的數(shù)學思考能力對于他們將來的成長和學習有著十分重要的影響。眾所周知，如果學生想更好地發(fā)展自己的學業(yè)，數(shù)學就是必須攻克的難關(guān)，小學數(shù)學相當于以后數(shù)學學習的啟蒙和基礎(chǔ)，萬丈高樓平地起。為了不讓數(shù)學成為學生以后學業(yè)發(fā)展的“攔路虎”，教師必須幫助小學生認識到數(shù)學學習的重要性。

一、開展教學實踐，強化實踐創(chuàng)新

教學做合一，此為陶行知先生所提倡的教育理念。基于核心素養(yǎng)理念，對學生實踐創(chuàng)新能力的鍛煉培養(yǎng)，也成為教師務(wù)必加以重點關(guān)注的教學目標。具體教學期間，教師務(wù)必基于學生學情以及教學內(nèi)容，以此組織開展教學實踐，在教學實踐中促使學生實踐能力獲得鍛煉提升，培養(yǎng)其優(yōu)秀的創(chuàng)新精神，使核心素養(yǎng)的教育目標得以真正有效落實，同樣為科學構(gòu)建高效課堂提供可靠保障。比如，關(guān)于“加法”“減法”部分知識，課堂教學中，教師可模擬生活情境，組織學生模擬超市購物，并為學生分配顧客與服務(wù)人員的角色，利用草紙寫上相應(yīng)的物品名稱以及價格，并指導學生模擬真實的物品交易過程。在此期間，學生在模擬情境中進行計算實踐練習，使其對加減法運算的基本知識有更為充分的了解掌握，同樣促使其實踐創(chuàng)新能力獲得強化提高，以此促使其核心素養(yǎng)獲得發(fā)展提升。

二、數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)也很重要

我們都知道興趣是最好的老師，但是很多教師卻不能很好地找到培養(yǎng)學生學習興趣的好方法，以往數(shù)學教師認為在教學課程中自己講得越多，學生就會學得更好，其實不然。任何一門課程的學習都離不開學習方法以及學習興趣，學習方法是培養(yǎng)學習興趣的重點，因為好的學習方法意味著高水平的學習效率。只有學生在學習中一直保持高效率，才會自我認可，有成就感并一直保持著對數(shù)學學習的熱忱，這時候教師也可以看出來該如何挖掘?qū)W生的數(shù)學潛力。因此，在小學數(shù)學課堂上教師應(yīng)該分享自己學習數(shù)學時的經(jīng)驗，傳授學生數(shù)學學習方法，并借此來提升學生的學習興趣?！芭d趣”的產(chǎn)生其實是多方面的，有人是由性格來決定興趣的，但是大多數(shù)人的興趣都是靠某個事情給自己帶來的影響以及滿足感來培養(yǎng)的，這就要求數(shù)學教師在教學過程中必須積極地開展一系列有趣的教學活動，采取靈活多樣的數(shù)學課堂教學形式，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

三、培養(yǎng)分析能力

首先要培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力，一定要讓同學們對于數(shù)據(jù)分析有著濃烈的興趣。俗話說得好興趣才是學習最好的老師，有了興趣再難的問題再難的知識，我們也會義無反顧地去學習，這樣的數(shù)據(jù)會讓學生覺得更有興趣，并且也更能夠理解，不再顯得那么無聊。運用數(shù)學知識去解決生活中的一些問題，也是我們學習的最終目的，最后可以培養(yǎng)學生從簡入難，舉一反三的能力，了解數(shù)據(jù)分析對于個人，家庭地區(qū)，甚至是國家和世界的意義，這樣也可以為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。并且數(shù)據(jù)的分析能力也是學生在分析數(shù)據(jù)最常用到的一種能力，在小學教學過程當中，教師可以利用平均數(shù)或者是統(tǒng)計圖來培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力，在教學當中要讓學生學會平均數(shù)中位數(shù)的數(shù)據(jù)的運算方法，讓他們通過這些數(shù)字整理出來一個最終的數(shù)據(jù)，從而得出相應(yīng)的結(jié)論，同時也可以讓學生在繪制表格的時候感覺到數(shù)據(jù)的變動，影響到整個數(shù)據(jù)的結(jié)果。在這個過程當中，學生的分析能力也可以達到很明顯的提高，所以在教學小學數(shù)學過程當中，教師應(yīng)該讓學生有更多的機會去分析和整理數(shù)據(jù)進而培養(yǎng)學生分析的意識，也能鍛煉學生的學習能力，培養(yǎng)更有能力的學生。所以培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力也要讓學生注意發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，將數(shù)學知識運用到實際生活當中，培養(yǎng)他們的能力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學的最終目的。

四、運用問題引導學生，培養(yǎng)學生的思考意識

在學習過程中出現(xiàn)問題是不可避免的情況，但是小學生的思維還不夠靈活，遇到問題時第一時間不會和教師分享或者向教師求助。并且學生在學習過程中接受知識的模式相對來說比較簡單，會導致學生的思考能力比較弱，不知道自己究竟有沒有出現(xiàn)問題。只有在課后習題的時候，才會發(fā)現(xiàn)自己學到的知識不夠。因此，教師在教學過程中應(yīng)該運用問題的教學方式引導學生，激發(fā)學生對問題進行思考，在學生思考問題的時候更好地檢驗學生的學習成果以及對知識點的掌握情況。教師在運用問題引導學生的時候，應(yīng)該從學生自身出發(fā)，讓學生通過自己的能力，對問題進行分析以及解決，不斷鍛煉學生的思維、對問題思考的方法，并且在這個過程中，學生還能夠收獲學習的成就感，實現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語：

教師務(wù)必對高效課堂的科學構(gòu)建加以重點關(guān)注，通過激活課堂氛圍，喚醒學習興趣;構(gòu)建問題情境，培養(yǎng)邏輯思維;小組合作探究，培養(yǎng)合作精神;開展教學實踐，激發(fā)實踐創(chuàng)新等教學方法策略，實現(xiàn)高效課堂的科學構(gòu)建，在高效課堂中發(fā)展提升學生核心素養(yǎng)，為學生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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