吳興梅

摘要：隨著新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)高效課堂成為一線教師重點研究議題，所以教師應(yīng)當(dāng)改革自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，豐富自己的教學(xué)手段，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要上，不斷探索新的教學(xué)方式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到最大化提高。所以本文將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠為大家提供參考性教育價值。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;實踐研究

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-005

高效課堂主要指以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生獲得個體最大化知識，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績和綜合能力的雙重提高。那么本文基于初中數(shù)學(xué)高效課堂的實踐研究為題，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠為大家提供理論參考和現(xiàn)實依據(jù)。

一、建立以生為本定位，科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)

在初中數(shù)學(xué)高效課堂的實現(xiàn)環(huán)節(jié)中，首先教師要建立以生為本的教學(xué)定位，這樣才能更好地為高效課堂的實現(xiàn)創(chuàng)造絕佳條件。其次，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計有效性，將會決定學(xué)生是否順利完成預(yù)期目標(biāo)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣度和自信心，有著不可替代的作用。那么在初中數(shù)學(xué)課堂目標(biāo)設(shè)計的過程中，教師應(yīng)該做好兩個方面的工作，第一，對學(xué)情的了解要全面深入，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)喜好、學(xué)習(xí)認知水平及生活經(jīng)驗有著實時性把握，這樣才能幫助教師設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。第二，對教材的解析和把握。教師應(yīng)該對教材知識的核心教育述求有著清晰把握，能夠基于學(xué)生學(xué)情綜合情況前提下，設(shè)計出翔實化、層次化的教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅提高課堂教學(xué)節(jié)奏的把握，也將分化不同知識點的教學(xué)壓力，使得學(xué)生能夠輕松化、目的化的突破課堂的教學(xué)疑難點。同時也助力教師針對性實施不同的教學(xué)方式，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程的獲得性和愉快性。例如，在設(shè)計《配方法解決一元二次方程》的目標(biāo)上，其中主要幫助學(xué)生掌握和立即配方法的基本過程。難點分析——從知識角度而言，學(xué)生通過八年級學(xué)習(xí)了完全平方公式，對于形式還不夠熟練，之前的完全平方都是完整的三項，突然缺一項出現(xiàn)自己的知識盲區(qū)上。從學(xué)情角度來分析，主要是初中生的抽象邏輯思維比較弱，所以對配方法會比較生疏，理解起來較為困難。所以我們在該知識難點的目標(biāo)設(shè)計上，應(yīng)該從兩個方面，第一，通過完全平方式的形式，促使學(xué)生理解配方的意義和方法。第二，完全平方式展示成一般式，引導(dǎo)學(xué)生體會形式所發(fā)生的變化。這樣的設(shè)計過程和思考基礎(chǔ)上，將會助力教師更好地帶領(lǐng)學(xué)生掌握知識，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)性。

二、借助信息技術(shù)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)結(jié)合圖片、音頻、影像、文字為一體的教學(xué)工具，有效融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。所以教師可以借助信息技術(shù)的直觀形象的功能表現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)抽象化的知識點進行解析，也可以設(shè)計仿真化的生活化數(shù)學(xué)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生具有更強的學(xué)習(xí)主動性，投入到教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)和掌握其中的知識點。例如，在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課的內(nèi)容上，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)平移、軸對稱有關(guān)概念及性質(zhì)基礎(chǔ)上，通過信息技術(shù)課件的導(dǎo)入，呈現(xiàn)相關(guān)的生活化數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中經(jīng)歷自己的觀察中，慢慢從具體形象的事物中抽離出基本概念，并在在學(xué)生掌握了旋轉(zhuǎn)的三條基本性質(zhì)后，教師應(yīng)該組織學(xué)生通過自己掌握的數(shù)學(xué)概念進行解決一些實際問題，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)效率，也將保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高

小組合作學(xué)習(xí)模式是新課程改革以來的一大亮點，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)能力起到關(guān)鍵性推動作用，所以教師應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，通過同組異質(zhì)、分組同質(zhì)的方式進行小組的科學(xué)劃分，這樣小組的分配機制，將會提高生生之間的相互幫助和相互促進，同時也利于學(xué)生更好地發(fā)展自己獨立解決問題和科學(xué)主動探索的學(xué)習(xí)能力。同時，對學(xué)生的合作交際能力有著促進性教育作用。那么教師在實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，要重視小組合作的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況和教材內(nèi)容的需要上，合理融入小組合作學(xué)習(xí)模式，從而為初中數(shù)學(xué)高效課堂的實現(xiàn)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《圓》一課的內(nèi)容上，為了更好地促使學(xué)生了解圓的定義的形成過程，推動學(xué)生對圓有關(guān)概念的理解，教師可以提前為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)清單，并且劃分出不同的學(xué)習(xí)小組，以小組的方式幫助學(xué)生理解圓的描述性定義和集合性定義的相關(guān)知識，在小組開展過程中，教師需要重視問題的提出和學(xué)生的互動性，同時，教師加入小組學(xué)習(xí)對抗賽，以小組比賽的形式開展，這樣還能激發(fā)學(xué)生的好勝心，更好地提高小組合作的學(xué)習(xí)效果。最后在師生互動和生生相互幫助學(xué)習(xí)下，實現(xiàn)每一位個體對課程知識難點有著自己的理解和掌握。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)高效課堂的實踐研究中，通過科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)，能夠提高教師課堂教學(xué)掌控力，進而可以助力教師更好地產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。其次，借助信息技術(shù)教學(xué)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，從而更好地投入教學(xué)活動中。最后，實施小組合作學(xué)習(xí)模式，將會促使生生的相互合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展，從而更好地保證學(xué)生學(xué)業(yè)成績和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)化、穩(wěn)定性發(fā)展。

參考文獻

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[2]馬海燕.初中數(shù)學(xué)有效自主課堂的構(gòu)建[J].新課程（下），2019（12）：142.