謝友

摘要：2020 年2 月，教育部制定的《中等職業(yè)學校思想政治課程標準》明確提出：中等職業(yè)學校思想政治課程目標是通過思想政治課程的學習，培育學生包括政治認同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格與公共參與等內(nèi)容的學科核心素養(yǎng)。時事政治是中職思想政治教學中的重要教學資源，將有助于學生學科核心素養(yǎng)的培育。中職教師要重視時事政治在思想政治教學中的應(yīng)用，結(jié)合中職思想政治教材的特點，將時事政治有效地融入思想政治教學，構(gòu)建創(chuàng)新的思想政治教學模式。

關(guān)鍵詞：時事政治;中職學校;思想政治教學;意義;應(yīng)用策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-201

為了提高中職思想政治課教學質(zhì)量，文章首先分析了時事政治在中職思想政治課教學中應(yīng)用的意義，然后提出了時事政治在中職思想政治課教學中的應(yīng)用策略，包括讓學生成為課堂的主體、發(fā)揮教師主導作用、豐富時事政治教學手段三個方面。

一、時事政治在中職思想政治課教學中應(yīng)用的意義

（一）激發(fā)學生的學習興趣

中職思想政治課教材為《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》《經(jīng)濟政治與社會》《哲學與人生》四本書，其教材內(nèi)容更新慢，具有一定滯后性，內(nèi)容比較單一刻板，雖然經(jīng)過幾次修訂，也只是增加一些知識和圖片，或者更新了案例，但仍然很難吸引學生的興趣。教師如果能在課堂中增加時事政治，將課本知識點和時事政治相結(jié)合，將使教材能夠與時俱進，突出時代性，更容易讓學生理解知識點。

（二）有助于思想政治課有效課堂的構(gòu)建

思想政治具有理論與實踐發(fā)展的不平衡性和思想政治教育不能脫離政治生活、經(jīng)濟生活發(fā)展現(xiàn)狀的方向性特點。教師在中職思想政治教學中，引入時事政治可以將當前社會中諸多新鮮、貼近生活、具有啟發(fā)性的焦點問題引入課堂，而且能夠有效提高師生之間溝通頻率，轉(zhuǎn)變課堂教學中教師與學生的時空局限性，豐富課堂教學內(nèi)容，從而構(gòu)建有效課堂。

二、中職政治教學中時事政治的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學生學習時事政治的興趣

教師要想激發(fā)學生對時事政治的學習興趣，首先，需要教師培養(yǎng)學生閱讀時事政治的習慣。教師在上課之前可以先給學生幾分鐘時間讀報紙，了解最新的時事政治，并組織學生適當點評，讓學生發(fā)表自己的見解，強化學生的政治思想。其次，教師也要適當?shù)亻_展與時事政治有關(guān)的專題講座，調(diào)動學生學習的積極性?，F(xiàn)在學生獲取信息的渠道十分廣泛，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代，為學生獲取知識提供了便利。但是在眾多知識的包圍下，學生難免會產(chǎn)生困惑，教師可以適當組織一些專題講座，及時給學生答疑惑解，并組織學生就時政熱點進行討論。比如，很多學生并不了解一些時政問題的發(fā)生背景，教師可以給學生講解這些問題的由來、發(fā)展歷程等，分析政治事件的現(xiàn)狀，讓學生對時事政治有更深的了解。

（二）讓學生成為課堂的主體

教師要真正貫徹落實“教師為指導，學生為主體”的教育教學思想?，F(xiàn)在的中職生都是千禧一代，從小生活在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，受互聯(lián)網(wǎng)文化濡染的他們，對多元世界有著更深的體會和認識。教師可根據(jù)學生的特點分組別設(shè)置一些問題，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，發(fā)揮學生的主體地位，使學生的學習主動性得到提高。同時，學生在查找資料過程中會根據(jù)時事發(fā)表自己的想法，加深對知識點的理解。如在“誠實守信”一課教學過程中，教師可以結(jié)合紅黃藍幼兒園虐童事件，讓學生分組討論思考：為什么紅黃藍幼兒園股價會下跌？你如何看待劉某的行為？假如你是劉某同事，看到那一幕，你會怎么做？從而培養(yǎng)學生分析現(xiàn)實問題的能力，使其明白誠信的重要性，無形之中就給學生上了很具有教育性的一課，引導學生形成了正確的三觀，達到了教育目的。

（三）發(fā)揮教師主導作用

教學是師生之間的雙邊活動，教師主導作用的發(fā)揮有利于學生積極地思考，激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習效果。充分發(fā)揮教師的主導作用，是順利有效地實現(xiàn)教育目標的前提條件，而教師的自身政治修養(yǎng)也正是這個條件的具體體現(xiàn)。因此，作為思政教師要充分發(fā)揮主導作用，在上課之前要制定詳細的教學計劃，備好課，提高政治修養(yǎng)和時事敏感性;在日常生活中教師要及時通過電視、網(wǎng)絡(luò)及報紙等獲取新聞，不斷地補充與完善課程內(nèi)容，以積累教學素材;要合理安排時事政治的切入點，使時事政治與教材知識點相得益彰，發(fā)揮其作用。例如，中職政治教師在講解《樹立正確的消費觀》這一課時，教師可以結(jié)合每年商家所組織的“雙十一活動”，讓學生結(jié)合自身的實際情況，分析自己的消費心理，教師可適當引用“雙十一活動”案例，讓學生評價不同消費者的消費行為與消費觀念，并結(jié)合主觀與客觀的條件，合理設(shè)計理性消費方案，培養(yǎng)學生分析與理解的能力，促使學生理財意識與實踐能力的提升。

（四）豐富時事政治教學手段

時事政治對于生活在校園里的中職生來說，具有一定的新奇性，教師應(yīng)當充分利用這個特性，定期開展與時事政治有關(guān)的活動。例如，筆者利用每次上課前3～5分鐘安排一名學生進行時事播報，并簡單地對時事新聞進行分析，通過這種方式，可以鍛煉學生的口頭表達能力，促進學生的思維發(fā)展，滿足學生的學習需要。教育的主要目的就是培養(yǎng)符合時代發(fā)展需要且高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，教育者經(jīng)常舉辦有關(guān)于時事政治的專題性講座活動，可以激發(fā)學生學習政治的興趣，提升政治課程的教學效率。

三、結(jié)語

在中職政治教學中時事政治內(nèi)容已經(jīng)成為重要的教學材料之一。因此，教師可以借助生活中的時事政治熱點問題開展學習活動，激發(fā)學生的學習積極性，豐富課堂教學，活躍教學氛圍，滿足學生的學習需求，從而提升課堂教學效率。

參考文獻

[1]肖藝娟.時事政治在中職思想政治課教學中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019（21）：46.

[2]楊曉燕.時事政治素材在高中思想政治課課堂教學中的應(yīng)用策略探究[J].高考，2019（28）：161.