李云梅

摘要：積極的教學(xué)語言有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動學(xué)生的積極因素，促進(jìn)學(xué)生主動投入英語學(xué)習(xí)實踐活動當(dāng)中。積極語言是教師專業(yè)能力、教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方法的體現(xiàn)，只有善于運用積極的教學(xué)語言，才能推動初中英語教學(xué)的高效開展，解決初中英語教學(xué)重難點問題。本文分析初中英語教學(xué)如何使用積極的教學(xué)語言，從而鼓勵學(xué)生更好投入英語學(xué)習(xí)實踐當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)語言;積極語言;應(yīng)用措施

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-140

積極教學(xué)語言是與消極教學(xué)語言相對的表達(dá)方式，它關(guān)注學(xué)生的積極因素，強(qiáng)調(diào)通過教學(xué)語言調(diào)動學(xué)生積極性，對學(xué)生的閃光點做出解讀，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，并且利用這些優(yōu)點來克服學(xué)習(xí)中的難點，達(dá)到提高教學(xué)活動質(zhì)量，降低教學(xué)活動成本，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利實施的目標(biāo)。

一、初中英語教學(xué)使用積極教學(xué)語言的價值

積極教學(xué)語言具有生動性、肯定性、互動性的特征，積極教學(xué)語言能夠達(dá)到以情化人的效果。它可以讓學(xué)生在精神上獲得滿足，開啟學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生主動鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好的為實踐教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。積極教學(xué)語言可以拉近師生的距離，達(dá)到入木三分教學(xué)的實踐效果，實現(xiàn)對學(xué)生恰到好處的點撥，推動學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)實踐活動，更好的解決教學(xué)中的具體問題。使用積極的教學(xué)語言有時還能帶來意想不到的收獲，推動初中英語教學(xué)調(diào)質(zhì)量發(fā)展。

二、初中英語課堂應(yīng)用積極教學(xué)語言的問題

1.積極語言使用頻率低

有些初中英語教師過于注重英語知識的教學(xué)，把教學(xué)的重點放在英語技能訓(xùn)練上，教師沒能在英語課堂講的少，指導(dǎo)的少，與學(xué)生互動的少，積極性語言運用的不足。通常微課或多媒體教學(xué)占據(jù)了課堂教學(xué)的大量時間，教師發(fā)言往往是總結(jié)性、陳述性的，不能有效評價學(xué)生的表達(dá)，往往對與錯成為教師課堂話語表述的主要內(nèi)容。教師不愿意對學(xué)生的正確表現(xiàn)作過程多的評價，不能以積極的話語描述學(xué)生的進(jìn)步，沒能達(dá)到與學(xué)生深切進(jìn)行情感交流與學(xué)習(xí)成果互動。

2.音量語速等缺乏變化

教師的情緒直接影響教學(xué)語言，教師是否能夠在英語課堂上進(jìn)行語速、音量的變化，可以直接的體現(xiàn)教師的教學(xué)情緒。有些教師在英語課堂上缺乏樂觀的教學(xué)情境，往往在英語教學(xué)實踐中有急躁心理，這直接的影響教師的語言表述。還有的教師過于注重知識傳遞的準(zhǔn)確性，不注重學(xué)生的情緒變化，不能適當(dāng)?shù)挠迷捳Z調(diào)節(jié)教學(xué)的節(jié)奏，這不利于調(diào)動學(xué)生的課堂注意力，不能保進(jìn)學(xué)生投入英語學(xué)習(xí)實踐，有時不利于學(xué)生思考問題，沒能達(dá)到正向引導(dǎo)和有效鼓勵的效果。

3.教學(xué)語言形象性不佳

積極的語言應(yīng)當(dāng)具有形象性的特征，教師使用的肯定話語需要伴有描述性、積極的情感態(tài)度，能夠運用一些修辭手法，以及使用短句等特征。有些教師雖然在英語課堂上使用了積極的語言，往往只是進(jìn)行了對錯評價，good、very good，沒能達(dá)到有效評價效果，不能激發(fā)學(xué)生的主動意識，有時學(xué)生認(rèn)為教師中是表示對答案的肯定，并不能讓學(xué)生獲得良好的心理體驗，這不利于達(dá)到調(diào)動學(xué)生、鼓勵學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生鉆研英語知識的效果，英語教學(xué)的促進(jìn)作用不明顯。

三、初中英語課堂積極教學(xué)語言的應(yīng)用策略

1.優(yōu)化英語教學(xué)用語意識

教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的英語教學(xué)觀，在積極心理學(xué)的指導(dǎo)下發(fā)揮教師的引導(dǎo)、鼓勵、促進(jìn)作用。一方面通過幽默、風(fēng)趣、活潑的語言表述構(gòu)建良好的英語課堂氛圍，消除學(xué)生的畏懼心理與畏難情緒，鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行英語表達(dá)。另一方面在英語教學(xué)時善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。能夠調(diào)動學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)實踐的主動性，在課堂上既用英語鼓勵學(xué)生，又用微表情語言給予學(xué)生心理暗示，推動學(xué)生主動投入英語學(xué)習(xí)實踐。而且，教師還要慎重的使用“批評”式的話語，不能在英語課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行直接的否定，而且促進(jìn)學(xué)生自主反思，教師應(yīng)當(dāng)在情感上尊重學(xué)生，在知識上引導(dǎo)學(xué)生，在英語技能鍛煉實踐的過程中幫助學(xué)生。只有在課堂上給學(xué)生必要的反饋，形成良好的語言表達(dá)氛圍，這樣才能調(diào)動學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)實踐。英語教學(xué)語言還要做到恰當(dāng)準(zhǔn)確，傳遞知識點時能夠用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅嬲Z，并保持語言風(fēng)貌的嚴(yán)肅性。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的語言應(yīng)當(dāng)具有趣味性，能調(diào)動學(xué)生好奇心?？偨Y(jié)時的教學(xué)話語還要具有啟發(fā)性，在肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上能夠促進(jìn)學(xué)生反思，從而達(dá)到深入開展英語教學(xué)效果。

2.提升英語語言運用水平

鼓勵式語言能夠激發(fā)學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生投入英語學(xué)習(xí)實踐。這種鼓勵不僅來自教師對學(xué)生的肯定，更來自英語課堂用英語進(jìn)行對話交流，只有教師運用英語對話的方式帶動學(xué)生投入英語學(xué)習(xí)實踐，才能提高學(xué)生的成就感，真正突破英語學(xué)習(xí)的桎梏，推動學(xué)生主動投入英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先，教師應(yīng)當(dāng)從鉆研教材、鉆研學(xué)生、鉆石教法出發(fā)，既了解當(dāng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，又了解英語教學(xué)的重難點，在此基礎(chǔ)上合理的組織英語學(xué)習(xí)活動，適當(dāng)?shù)目刂普n堂教學(xué)的難度，從而把學(xué)生帶入英語課堂，在良好的情境中發(fā)揮鼓勵式語言的激勵促進(jìn)作用。其次，教師需要用英語提出形象性的問題，觸動學(xué)生已有英語知識，幫助學(xué)生找出解決英語課堂聽說讀寫訓(xùn)練難點的方法，學(xué)生才能試著調(diào)動學(xué)生主體意識，達(dá)到真正鍛煉英語技能的效果。第三，教師還要使用多種教學(xué)方法，組織多種趣味性的互動活動，合理的配置英語教學(xué)資源，發(fā)揮微課、慕課的重要作用。既能在課堂上以風(fēng)趣的語言營造輕松的對話氛圍，又能以慷慨激昂的演講式教學(xué)調(diào)動學(xué)生情感共鳴，還能夠在微課的娓娓道來的講英語故事，從而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生化解英語學(xué)習(xí)過程中的各種障礙。

3.創(chuàng)設(shè)積極英語教學(xué)環(huán)境

積極語言應(yīng)用在英語課堂教學(xué)，主要表現(xiàn)在創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境方面，英語教師的教學(xué)觀念、知識儲備、課前準(zhǔn)備、教學(xué)方法從本質(zhì)上都是為課堂環(huán)境塑造服務(wù)的，只有良好的英語教學(xué)環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語知識，達(dá)到在英語課堂鍛煉英語技能的效果。首先，英語教師應(yīng)當(dāng)運用語言積極歸因，既在學(xué)生中肯定學(xué)生長處，積累學(xué)生從事英語學(xué)習(xí)的自信，同時又能運用鼓勵性的話語對鼓勵后進(jìn)生迎頭趕上。例如，在英語測驗后有些學(xué)生的成績并不理想，教師不能單純否定學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)試著挖掘?qū)W習(xí)成績不理學(xué)生的優(yōu)勢，例如，教師可以說：有的學(xué)生非常愿意學(xué)習(xí)英語，只中基礎(chǔ)差一些，可以通過努力彌補(bǔ)自己的不足。教師還可以評價某些學(xué)生具有學(xué)習(xí)的能力，掌握了正確學(xué)習(xí)方法，但是努力少了一點。教師還可以說：“我會時刻關(guān)注你，你也要努力去做，相信你會給我?guī)眢@喜”。其次，教師還要調(diào)動學(xué)生積極的情緒體驗，注重通過組織多種形式的英語教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生積極性，給學(xué)生展示長處的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)積極情緒。例如，有的學(xué)生英語朗時有唱讀的特點，where is the book？把book拉的特別長，教師可以將其自讀訓(xùn)練進(jìn)行錄音，然后在教學(xué)時播放給大家唱，讓大家猜猜這是誰，贊揚她Your pronunciation is beautiful，由此告訴同學(xué)們每個孩子的聲音各有特色，雖然有的同學(xué)不愛表現(xiàn)，但是很有語言天賦，這樣不僅激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，提高其英語學(xué)習(xí)主動性，而且可以促進(jìn)學(xué)生更積極投入英語學(xué)習(xí)實踐。

結(jié)論：積極語言在英語教學(xué)中有極大的促進(jìn)作用，運用積極語言可以更充分的尊重學(xué)生主體地位，在情感上、心理上關(guān)注學(xué)生，優(yōu)化英語教學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主動投入英語學(xué)習(xí)實踐，建立學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。教師還要優(yōu)化英語教學(xué)語言應(yīng)用意識，基于良好的英語教學(xué)能力發(fā)揮英語教學(xué)中鼓勵式語言的作用，推動學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)實踐，達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

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