李云梅

摘要：積極的教學(xué)語(yǔ)言有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。積極語(yǔ)言是教師專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方法的體現(xiàn)，只有善于運(yùn)用積極的教學(xué)語(yǔ)言，才能推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的高效開(kāi)展，解決初中英語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題。本文分析初中英語(yǔ)教學(xué)如何使用積極的教學(xué)語(yǔ)言，從而鼓勵(lì)學(xué)生更好投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)語(yǔ)言;積極語(yǔ)言;應(yīng)用措施

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-140

積極教學(xué)語(yǔ)言是與消極教學(xué)語(yǔ)言相對(duì)的表達(dá)方式，它關(guān)注學(xué)生的積極因素，強(qiáng)調(diào)通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)做出解讀，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，并且利用這些優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，達(dá)到提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，降低教學(xué)活動(dòng)成本，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利實(shí)施的目標(biāo)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)使用積極教學(xué)語(yǔ)言的價(jià)值

積極教學(xué)語(yǔ)言具有生動(dòng)性、肯定性、互動(dòng)性的特征，積極教學(xué)語(yǔ)言能夠達(dá)到以情化人的效果。它可以讓學(xué)生在精神上獲得滿足，開(kāi)啟學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好的為實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。積極教學(xué)語(yǔ)言可以拉近師生的距離，達(dá)到入木三分教學(xué)的實(shí)踐效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生恰到好處的點(diǎn)撥，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，更好的解決教學(xué)中的具體問(wèn)題。使用積極的教學(xué)語(yǔ)言有時(shí)還能帶來(lái)意想不到的收獲，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)調(diào)質(zhì)量發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)課堂應(yīng)用積極教學(xué)語(yǔ)言的問(wèn)題

1.積極語(yǔ)言使用頻率低

有些初中英語(yǔ)教師過(guò)于注重英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在英語(yǔ)技能訓(xùn)練上，教師沒(méi)能在英語(yǔ)課堂講的少，指導(dǎo)的少，與學(xué)生互動(dòng)的少，積極性語(yǔ)言運(yùn)用的不足。通常微課或多媒體教學(xué)占據(jù)了課堂教學(xué)的大量時(shí)間，教師發(fā)言往往是總結(jié)性、陳述性的，不能有效評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)，往往對(duì)與錯(cuò)成為教師課堂話語(yǔ)表述的主要內(nèi)容。教師不愿意對(duì)學(xué)生的正確表現(xiàn)作過(guò)程多的評(píng)價(jià)，不能以積極的話語(yǔ)描述學(xué)生的進(jìn)步，沒(méi)能達(dá)到與學(xué)生深切進(jìn)行情感交流與學(xué)習(xí)成果互動(dòng)。

2.音量語(yǔ)速等缺乏變化

教師的情緒直接影響教學(xué)語(yǔ)言，教師是否能夠在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行語(yǔ)速、音量的變化，可以直接的體現(xiàn)教師的教學(xué)情緒。有些教師在英語(yǔ)課堂上缺乏樂(lè)觀的教學(xué)情境，往往在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中有急躁心理，這直接的影響教師的語(yǔ)言表述。還有的教師過(guò)于注重知識(shí)傳遞的準(zhǔn)確性，不注重學(xué)生的情緒變化，不能適當(dāng)?shù)挠迷捳Z(yǔ)調(diào)節(jié)教學(xué)的節(jié)奏，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂注意力，不能保進(jìn)學(xué)生投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐，有時(shí)不利于學(xué)生思考問(wèn)題，沒(méi)能達(dá)到正向引導(dǎo)和有效鼓勵(lì)的效果。

3.教學(xué)語(yǔ)言形象性不佳

積極的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具有形象性的特征，教師使用的肯定話語(yǔ)需要伴有描述性、積極的情感態(tài)度，能夠運(yùn)用一些修辭手法，以及使用短句等特征。有些教師雖然在英語(yǔ)課堂上使用了積極的語(yǔ)言，往往只是進(jìn)行了對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)，good、very good，沒(méi)能達(dá)到有效評(píng)價(jià)效果，不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，有時(shí)學(xué)生認(rèn)為教師中是表示對(duì)答案的肯定，并不能讓學(xué)生獲得良好的心理體驗(yàn)，這不利于達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生鉆研英語(yǔ)知識(shí)的效果，英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用不明顯。

三、初中英語(yǔ)課堂積極教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用策略

1.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)用語(yǔ)意識(shí)

教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的英語(yǔ)教學(xué)觀，在積極心理學(xué)的指導(dǎo)下發(fā)揮教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、促進(jìn)作用。一方面通過(guò)幽默、風(fēng)趣、活潑的語(yǔ)言表述構(gòu)建良好的英語(yǔ)課堂氛圍，消除學(xué)生的畏懼心理與畏難情緒，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)。另一方面在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐的主動(dòng)性，在課堂上既用英語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，又用微表情語(yǔ)言給予學(xué)生心理暗示，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐。而且，教師還要慎重的使用“批評(píng)”式的話語(yǔ)，不能在英語(yǔ)課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行直接的否定，而且促進(jìn)學(xué)生自主反思，教師應(yīng)當(dāng)在情感上尊重學(xué)生，在知識(shí)上引導(dǎo)學(xué)生，在英語(yǔ)技能鍛煉實(shí)踐的過(guò)程中幫助學(xué)生。只有在課堂上給學(xué)生必要的反饋，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)氛圍，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐。英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言還要做到恰當(dāng)準(zhǔn)確，傳遞知識(shí)點(diǎn)時(shí)能夠用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)面語(yǔ)，并保持語(yǔ)言風(fēng)貌的嚴(yán)肅性。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具有趣味性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心?？偨Y(jié)時(shí)的教學(xué)話語(yǔ)還要具有啟發(fā)性，在肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上能夠促進(jìn)學(xué)生反思，從而達(dá)到深入開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)效果。

2.提升英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用水平

鼓勵(lì)式語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐。這種鼓勵(lì)不僅來(lái)自教師對(duì)學(xué)生的肯定，更來(lái)自英語(yǔ)課堂用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流，只有教師運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)話的方式帶動(dòng)學(xué)生投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐，才能提高學(xué)生的成就感，真正突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的桎梏，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先，教師應(yīng)當(dāng)從鉆研教材、鉆研學(xué)生、鉆石教法出發(fā)，既了解當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，又了解英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上合理的組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，適當(dāng)?shù)目刂普n堂教學(xué)的難度，從而把學(xué)生帶入英語(yǔ)課堂，在良好的情境中發(fā)揮鼓勵(lì)式語(yǔ)言的激勵(lì)促進(jìn)作用。其次，教師需要用英語(yǔ)提出形象性的問(wèn)題，觸動(dòng)學(xué)生已有英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生找出解決英語(yǔ)課堂聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練難點(diǎn)的方法，學(xué)生才能試著調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)，達(dá)到真正鍛煉英語(yǔ)技能的效果。第三，教師還要使用多種教學(xué)方法，組織多種趣味性的互動(dòng)活動(dòng)，合理的配置英語(yǔ)教學(xué)資源，發(fā)揮微課、慕課的重要作用。既能在課堂上以風(fēng)趣的語(yǔ)言營(yíng)造輕松的對(duì)話氛圍，又能以慷慨激昂的演講式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感共鳴，還能夠在微課的娓娓道來(lái)的講英語(yǔ)故事，從而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生化解英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種障礙。

3.創(chuàng)設(shè)積極英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

積極語(yǔ)言應(yīng)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)，主要表現(xiàn)在創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境方面，英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念、知識(shí)儲(chǔ)備、課前準(zhǔn)備、教學(xué)方法從本質(zhì)上都是為課堂環(huán)境塑造服務(wù)的，只有良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到在英語(yǔ)課堂鍛煉英語(yǔ)技能的效果。首先，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言積極歸因，既在學(xué)生中肯定學(xué)生長(zhǎng)處，積累學(xué)生從事英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，同時(shí)又能運(yùn)用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)對(duì)鼓勵(lì)后進(jìn)生迎頭趕上。例如，在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)后有些學(xué)生的成績(jī)并不理想，教師不能單純否定學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)試著挖掘?qū)W習(xí)成績(jī)不理學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，例如，教師可以說(shuō)：有的學(xué)生非常愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只中基礎(chǔ)差一些，可以通過(guò)努力彌補(bǔ)自己的不足。教師還可以評(píng)價(jià)某些學(xué)生具有學(xué)習(xí)的能力，掌握了正確學(xué)習(xí)方法，但是努力少了一點(diǎn)。教師還可以說(shuō)：“我會(huì)時(shí)刻關(guān)注你，你也要努力去做，相信你會(huì)給我?guī)?lái)驚喜”。其次，教師還要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，注重通過(guò)組織多種形式的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生積極性，給學(xué)生展示長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極情緒。例如，有的學(xué)生英語(yǔ)朗時(shí)有唱讀的特點(diǎn)，where is the book？把book拉的特別長(zhǎng)，教師可以將其自讀訓(xùn)練進(jìn)行錄音，然后在教學(xué)時(shí)播放給大家唱，讓大家猜猜這是誰(shuí)，贊揚(yáng)她Your pronunciation is beautiful，由此告訴同學(xué)們每個(gè)孩子的聲音各有特色，雖然有的同學(xué)不愛(ài)表現(xiàn)，但是很有語(yǔ)言天賦，這樣不僅激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且可以促進(jìn)學(xué)生更積極投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐。

結(jié)論：積極語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中有極大的促進(jìn)作用，運(yùn)用積極語(yǔ)言可以更充分的尊重學(xué)生主體地位，在情感上、心理上關(guān)注學(xué)生，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐，建立學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。教師還要優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用意識(shí)，基于良好的英語(yǔ)教學(xué)能力發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)中鼓勵(lì)式語(yǔ)言的作用，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)實(shí)踐，達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

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