陳瑜

摘要：在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間缺乏有效互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間也缺乏溝通互動(dòng)，導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)氛圍枯燥，無(wú)法提高教學(xué)效率，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，將互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用在美術(shù)課堂當(dāng)中，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)?；诖耍疚恼聦?duì)小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐途徑進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);互動(dòng)教學(xué)模式;實(shí)踐途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-042

引言

現(xiàn)階段，小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在忽視學(xué)生主體地位、互動(dòng)方法單一、互動(dòng)機(jī)會(huì)與平臺(tái)較少等，為課堂教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度與挑戰(zhàn)。因此在今后的教學(xué)中就需要針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)、深入的分析，然后提出切實(shí)可行的解決策略。

一、互動(dòng)教學(xué)模式的概念

互動(dòng)式教學(xué)模式是近年來(lái)提出的一種新的課堂教學(xué)模式?！盎?dòng)”一詞主要是指教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，互動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，使教師和學(xué)生的認(rèn)知之間形成良性的相輔相成的關(guān)系，做到“教”與“學(xué)”相互促進(jìn)、有序發(fā)展。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)的方式，能形成和諧的“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”“自主學(xué)習(xí)與教學(xué)輔助互動(dòng)”等，產(chǎn)生教學(xué)共振，提升課堂教學(xué)質(zhì)量?；?dòng)教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)為教學(xué)目標(biāo)，將傳統(tǒng)的“傳道”“授業(yè)”“解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐途徑

（一）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式

在探究過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為他們布置學(xué)習(xí)任務(wù)。為了保證教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量與完成效率，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，以此提高他們的研究能力?；诖?，合作學(xué)習(xí)在探究式學(xué)習(xí)中占有重要地位，但是教師要制定科學(xué)、合理的分組制度，保證學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)將學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等因素作為參考因素。如，將能力較強(qiáng)的學(xué)生與能力較弱的學(xué)生分為一組，將性格相反的學(xué)生分為一組，按照男女比例進(jìn)行分組，等等。這些做法可以保證組內(nèi)學(xué)生互相幫助，一起提高綜合素質(zhì)，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，各小組之間還可以進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求勝心理，吸引他們投入更多的精力，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式

教師啟發(fā)是應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)游戲、設(shè)置情境等方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解到《回家的路》這一課時(shí)，教師就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己平時(shí)回家的路是什么樣的，并讓學(xué)生找一找自己回家的路與同桌回家的路有什么不同。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)。教師還可以在現(xiàn)有的課題上進(jìn)行拓展教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師向?qū)W生發(fā)問(wèn)：在回家的路上有哪些令自己感到印象深刻的事？從問(wèn)題導(dǎo)向開(kāi)始，學(xué)生便會(huì)開(kāi)始產(chǎn)生與問(wèn)題相關(guān)的聯(lián)想。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以主動(dòng)講述自己的回家路上的有趣經(jīng)歷，一方面可以營(yíng)造互動(dòng)氛圍，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的深入聯(lián)想，進(jìn)而學(xué)生在聆聽(tīng)之后開(kāi)始回憶自身的經(jīng)歷并進(jìn)行有效互動(dòng)。教師在傾聽(tīng)學(xué)生的故事時(shí)，仍然需要采取一些方式來(lái)配合學(xué)生的互動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)的積極情緒不斷上升，才能讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

（三）運(yùn)用問(wèn)題互動(dòng)

問(wèn)題，是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究、互動(dòng)、創(chuàng)作的途徑之一。通過(guò)反思，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能夠幫助學(xué)生挖掘更深層次的知識(shí)內(nèi)容。因此在小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用中，教師就可以運(yùn)用問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)，保障課堂教學(xué)的實(shí)效性。首先，小學(xué)美術(shù)教師要對(duì)學(xué)生有全面、充分的了解，盡量了解每位學(xué)生的特點(diǎn)與差異。只有與學(xué)生展開(kāi)深入、密切的互動(dòng)交流，才能了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃。其次，教師要深入把握文本內(nèi)容。懸念的設(shè)置必須立足美術(shù)知識(shí)與內(nèi)容，才能帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，展開(kāi)一系列探究、交流、總結(jié)與反思活動(dòng)。教師還要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥，將抽象、復(fù)雜的美術(shù)知識(shí)通過(guò)形象、具體的事物呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流與實(shí)踐探究。

（四）優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)完善評(píng)價(jià)體系

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重他們的個(gè)性差異，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持開(kāi)放性、互動(dòng)性的原則，在對(duì)同一作品的鑒賞上允許他們存在差異性的觀點(diǎn)，尊重他們對(duì)美術(shù)作品的不同理解和感悟。在課堂教學(xué)中，通過(guò)分組討論的形式開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表觀點(diǎn)，展開(kāi)思想交流，營(yíng)造和諧寬松的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將生活體驗(yàn)更好地融入到自己的美術(shù)創(chuàng)作中。

結(jié)束語(yǔ)

隨著教育改革的全面實(shí)施，互動(dòng)教學(xué)模式為美術(shù)教師帶來(lái)了全新的教育理念。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)方式，小學(xué)美術(shù)教師不僅可以將美術(shù)技巧傳授給學(xué)生，而且可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育改革的推動(dòng)下，互動(dòng)教學(xué)方式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中取得了一定的成績(jī)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。基于此，教師應(yīng)定期總結(jié)課程教學(xué)并及時(shí)優(yōu)化，保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，助力美術(shù)教育的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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