熊莉華

【摘? ? 要】初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是整個基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵，學(xué)生所形成的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)以及理性思維對未來的生活至關(guān)重要。然而在當(dāng)前的農(nóng)村教育中，由于經(jīng)濟(jì)等因素的影響，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不理想。本文就其中的突出問題進(jìn)行解讀并提出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 農(nóng)村教育? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.190

由于地域、經(jīng)濟(jì)等因素的影響，農(nóng)村教育在師資隊伍、教學(xué)手段等方面還存在一些問題。初中階段作為學(xué)生的第一個轉(zhuǎn)型階段，是邏輯思維能力、問題解決能力形成的關(guān)鍵時期。在農(nóng)村教育中，由于條件的缺乏使得學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力以及學(xué)科核心素養(yǎng)并沒得到較好的發(fā)展，如何在大的時代背景下實現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的良性發(fā)展成為一個亟待探究的問題。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師資力量短缺

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，它要求課程的內(nèi)容要適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、反映社會的需要、數(shù)學(xué)的特點;它不僅包含數(shù)學(xué)的結(jié)果，還包含數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。但是由于農(nóng)村教師待遇不容樂觀、生活條件較為艱苦，所以只有少部分教師愿意下到基層，從事數(shù)學(xué)教育工作，從而導(dǎo)致師資力量缺乏，使得一個教師身兼數(shù)職的情況屢見不鮮。同時，教育觀念落后、教學(xué)方法不恰當(dāng)、教師專業(yè)能力不足以及不會使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等狀況依然存在于農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)課堂上，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，教學(xué)質(zhì)量不高

受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，學(xué)生所必須的教學(xué)設(shè)備、圖書材料等遠(yuǎn)不及現(xiàn)代化教育的水平。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、創(chuàng)新思維能力，而農(nóng)村的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施卻不能支撐為培養(yǎng)學(xué)生此類能力而開展的教學(xué)模式，如探究式教學(xué)、情景式教學(xué)以及計算機(jī)輔助教學(xué)等。此外，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂上，受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大、教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式等因素的影響，數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)所占比例小，教學(xué)質(zhì)量不高，既沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也沒有滿足學(xué)生的需要。

（三）家長觀念落后

在觀念落后的家長眼中，數(shù)學(xué)并不是學(xué)生未來學(xué)習(xí)、工作和生活的基礎(chǔ)，覺得學(xué)校教育只需教會學(xué)生讀書寫字。至于數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)本就不同于小學(xué)，要想滿意的學(xué)習(xí)成績就得下功夫，而這些家長認(rèn)為學(xué)生們只要能夠?qū)W會在實際生活中運算就行。這樣的觀念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，從而導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂中缺課率高或者學(xué)習(xí)氛圍極其糟糕等狀況。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)對策

（一）調(diào)整農(nóng)村教育政策，加大對農(nóng)村教育的投入

農(nóng)村教育作為我國教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，要補(bǔ)齊農(nóng)村教育的短板，政府必須加大對農(nóng)村教育的投入，并將政策落實到農(nóng)村教育的方方面面，同時還要力爭政策具有可行性，而不是空口白話。同時，利用教育資金最大化的配齊數(shù)學(xué)課堂所需的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，使數(shù)學(xué)教師有條件進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）提高教師待遇與專業(yè)素養(yǎng)

作為數(shù)學(xué)課堂的另一主體，教師的課堂表現(xiàn)會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵還在于轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師要了解到初中生獨立性已進(jìn)一步增強(qiáng)，對問題的探索欲也進(jìn)一步增強(qiáng)，教師要樹立現(xiàn)代化的教育理念，在數(shù)學(xué)課堂上以學(xué)生為主，滿足學(xué)生合理的需求。并且教師要貫徹終身學(xué)習(xí)的理念，積極地學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，不用自己對數(shù)學(xué)“熟悉化”的態(tài)度對待學(xué)生，更新自己的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識。并且，每一位數(shù)學(xué)教師都不應(yīng)該因為農(nóng)村教育的條件欠缺而降低教學(xué)要求以及對學(xué)生的期望。

除教師自身為數(shù)學(xué)教學(xué)而做的努力以外，政府以及學(xué)校也應(yīng)積極地做出努力。國家政府應(yīng)通過政策優(yōu)惠、福利待遇等方式吸引具有新的教育觀念、充分的初中數(shù)學(xué)專業(yè)知識的人才到農(nóng)村中來，為初中的數(shù)學(xué)師資隊伍注入新的血液。學(xué)校進(jìn)行民主化管理，保障教師的合法權(quán)益，使教師全身心投入在數(shù)學(xué)的教學(xué)中而不被其他瑣事煩惱。成功的精妙之處在于懂得合作，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)也一樣，在年級中選出數(shù)學(xué)組長、課題組長，對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一籌劃，共同探究如何提高此階段的教學(xué)質(zhì)量，確保農(nóng)村初中生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所受益。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生以及家長的觀念

任何的實踐都是由一定的理念指導(dǎo)的。改變農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，除了政策、資金等支持以外，觀念的轉(zhuǎn)變自然是不可或缺的。

初中生先要對數(shù)學(xué)有一個正確的認(rèn)知，不應(yīng)把數(shù)學(xué)看成是洪水猛獸，遇到困難便想迎難而下，而是在條件允許的情況下，積極思考探索，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在全球經(jīng)濟(jì)以及知識經(jīng)濟(jì)的浪潮下，社會發(fā)展需要的不僅僅是理論知識，還需要有創(chuàng)新思維能力，而從初中階段開始，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)就更上了一個臺階。于家長而言，務(wù)必需要轉(zhuǎn)變“讀書無用”“數(shù)學(xué)無用”等看法，與教師一同培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為未來的人才。

（四）優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師之間的合作交流對教學(xué)有著重要作用，但教師需要注意的是，不能照搬其他優(yōu)秀教師的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)因校制宜，因班制宜，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，使其更好地滿足學(xué)生發(fā)展的需要。如，在講授“不等式及其解集”時，教師在備課時制定的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)結(jié)合已有的教學(xué)條件，將教學(xué)目標(biāo)制定為：1.理解不等式的概念。2.理解不等式的解與解集的意義，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。3.了解用數(shù)軸來表示不等式的解集。4.用實際生活案例來轉(zhuǎn)化不等式。

教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)起導(dǎo)向作用，優(yōu)化了的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不僅體現(xiàn)了因地制宜的理念，還符合農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展特點，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂氛圍，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

農(nóng)村教育作為我國教育的重中之重，需要政府、學(xué)校以及家庭的各方聯(lián)動。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，為學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，在當(dāng)前知識化經(jīng)濟(jì)浪潮下，數(shù)學(xué)教學(xué)所培養(yǎng)的能力也有助于學(xué)生更好地生活下去，因此，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該放在一個關(guān)鍵的位置，教師要爭取最大化程度改變教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。