馮瑞

【摘? ? 要】從初中階段跨越到高中階段，無論是生活作息還是學習方式，都存在很大的差異，學生不僅要花很多精力在學習上，還要支出額外的精力來適應新的環(huán)境，且高中階段學習內(nèi)容多，學習時間緊張，課業(yè)負擔重，特別是數(shù)學這一學科，不僅學習難度大，知識也十分龐雜，因此如何做好高中伊始階段數(shù)學的過渡，需要教師著重關注。

【關鍵詞】新環(huán)境? 高中數(shù)學? 學習過渡

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.175

從初中到高中是一個量變到質(zhì)變的過程，高中與初中的學業(yè)相比，難度大、課業(yè)量多，對學生綜合學習能力要求更高，特別是數(shù)學，提升難度是所有科目里最大、思維能力跨越最多的學科。初中階段的數(shù)學知識是點狀的，前后聯(lián)系沒有那么密切，而高中階段的數(shù)學強調(diào)的是整體思維。知識構架是網(wǎng)狀的，前面學過的知識點會成為學習后面知識點的輔助性工具。如果在高中伊始階段沒有做好數(shù)學這門學科的過渡，對于學生來說將來的學習會十分吃力。

一、做好入學教育，把握好過渡階段對學生的引導

（一）上好第一堂課，讓學生明確高中階段的學習方向

教師在高中的第一堂數(shù)學課上要明確告知學生在未來三年里整個數(shù)學學習的框架和規(guī)劃，讓學生認清高中數(shù)學和初中數(shù)學的不同，明確高中數(shù)學學習的重要性，了解數(shù)學在學科學習中的占比。入學的第一堂課不建議忽略這些信息，并且教師對學生的心理建設也十分重要，如果第一堂課教師只是簡單講述數(shù)學的重要性，對學生的心理建設鋪墊不到位，且立馬進入到新階段的數(shù)學教學時，學生在第一堂課可能就會覺得吃力，覺得心有余而力不足。

如果把數(shù)學學習難度比作一個水杯，小學的學習能力能夠填滿水杯，初中能夠填滿水杯七八分，但高中的學習難度更大，可能學生一直努力學習也沒有辦法填滿水杯的一半，這種情況是大部分剛進入高中階段學生學習所存在的共性。因此，教師要讓學生了解剛入學就感受到數(shù)學的學習壓力不是他們學習能力不足，不要讓學生有太多的心理負擔，同時要讓學生感受到教師的幫助和支持，讓他們知道自己不是在孤單地學習。

（二）了解學生學習情況，因材施教

每個學生的學習能力不同，且學生對知識的汲取能力跟不同的授課方式有關，教師在選擇教學模式和教學速度時要切實結合班級整體的學習能力水平，選取折中的授課方式，合理安排班級內(nèi)部的學習進程，教師可以在開學前幾天做一次摸底考試，依據(jù)考試結果來選擇教學方式。

二、在學習方法上提供指導

（一）明確學習指令，給予學生更多的自主權

從初中階段到高中階段，學生的學習壓力突然增加，學習的科目也變多，并且初中教師多采用“跟進式”教學，反復催促學生學習，而高中教師則給予學生更多的自主學習空間，以往是初中教師“手把手”教學給學生提供下一步學習方式的指令，而高中教師不會這樣，所以很多學生在高中伊始階段的學習會十分吃力。教師在剛開始的階段可以多給學生明確化、精細化的指令，慢慢培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（二）合理運用錯題集

收集錯題是一個十分有效率且簡單的學習方法，但收集錯題不是敷衍了事，要讓錯題集發(fā)揮最大的用處，在收集過程中，要求學生對不同的題型進行明確分類，能夠從相似的題型中求同存異，也能找出存在的不同點，即所謂的題型“套路”，只有通過題型的表面發(fā)現(xiàn)其所包含的解題思路，才能發(fā)揮錯題集的最大優(yōu)勢。教師在檢查學生的錯題集時，也能夠了解學生存在的知識點的缺漏，并在這一基礎上變換改編新的題型，及時查漏補缺幫助學生更好地掌握知識點。

三、改變課堂授課形式

（一）運用多媒體技術輔助課堂教學

高中階段的數(shù)學知識點繁雜，各成體系卻又彼此聯(lián)系，數(shù)學公式的演算推理也不及化學那樣生動，抽象思維運用得多，數(shù)學的學習過程就是從抽象到具體，但很多學生在“抽象”部分的學習就碰釘子，學習數(shù)學的熱情也因此消減。教師可以在課堂教學中合理運用多媒體設備，演算推理抽象的理論，運用圖像等三維立體的形式把抽象的想象變成具體可見的物象。

（二）充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢

小組合作學習是一種新式的課堂學習模式，4—6人為一個小組，學生有充分的自主討論交流的時間可以查漏補缺，在第一時間發(fā)現(xiàn)不足，在小組內(nèi)部解決簡單易懂的問題，學生合作還是無法解決的問題可以由教師在班級里帶著學生一起演算推理，這樣不僅提高了課堂的學習效率，還能夠提高學生的學習興趣。

四、鼓勵學生，和學生成為朋友

高中階段學生的心智已經(jīng)趨于成熟，有了更多自主獨立的想法，對教師的指令更多的是選擇性傾聽，而不像小學初中階段對教師的所有要求都無條件遵從，高中生的自主意識更強，如果教師一味地要求學生按照自己的想法去學習，學生難免會產(chǎn)生逆反心理，倒不如給學生更多的自由選擇的權利，特別是數(shù)學這一學科，需要教師擔任的是引導指引的角色，而不是手把手地告訴學生下一步該做什么。

高中階段的學生人格已趨于成熟，在學生遇到學習困難的時候，在學生考試成績不盡人意的時候，教師不應該嚴厲地責罵學生，應該和學生一起分析探討出現(xiàn)錯誤的原因，和學生成為朋友，多多鼓勵學生。學生對一門學科的興趣跟他對教師的喜好程度往往是成正比的，教師過于嚴苛的教育方式會讓學生產(chǎn)生逆反心理，并且高中階段的學生正處于叛逆期，其表現(xiàn)的一個最主要的形式就是不聽這門課，拿一個不光彩的分數(shù)對學生來說是向教師宣誓主權的最好方式，學生不能完全明白學習的真正目的和意義，所以教師最應該做的是和學生成為朋友，將歡樂帶到課堂，讓學生在快樂中學習。

五、結束語

總之，數(shù)學要求學生要有縝密的邏輯思維和抽象跳躍的想象力，在高中伊始階段，教師不僅要鞏固復習以前的基礎知識，同時還要對學生進行良好的引導，幫助學生奠定堅實的基礎。