熊都梅

摘要：對于小學(xué)音樂教育工作，其中最重要的一個方面就是重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，音樂教師在教育教學(xué)工作中，需要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。與此同時，音樂教師還需要采取能夠吸引學(xué)生注意力、新穎的方法進行教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于增強教師的教學(xué)效果。本文對于興趣教學(xué)法應(yīng)用在音樂實踐中做了詳細的研究，意在挖掘興趣教學(xué)法的優(yōu)點，為增強小學(xué)英語課堂的趣味性提供參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;興趣教學(xué)法;應(yīng)用策略

近幾年來，不少音樂教師在小學(xué)音樂教育教學(xué)工作中，都意識到了興趣教學(xué)法的關(guān)鍵。興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)動力的最大源頭，興趣可以在課堂上激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。因此，在音樂教學(xué)方面，教師應(yīng)該重視對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，輔之以興趣教學(xué)法，讓學(xué)生主動地去探索音樂世界里的新奇和樂趣，去熱愛音樂，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。

一、根據(jù)學(xué)生的特點，更新教學(xué)模式

在之前的小學(xué)音樂課堂上，教師負責講解大部分的音樂知識，學(xué)生負責吸收、理解知識，同時在大腦中構(gòu)建出立體的音樂形象，這屬于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程。這種授課模式比較抽象，特別考驗學(xué)生們的理解能力、分析能力、學(xué)習(xí)能力以及感悟能力。比如，一般的學(xué)生在最初接觸樂理知識時，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當教師在講授抽象的知識點時，學(xué)生很可能產(chǎn)生畏難心理，會感到課堂知識枯燥乏味，這不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。但是，一部分教師為了完成教學(xué)計劃，在教學(xué)方式上只重速度。有的老師會在五線譜上標注唱名，對學(xué)生的要求僅僅是記住唱名。這種教學(xué)方式會阻礙學(xué)生對音樂知識的理解和學(xué)習(xí)，長此以往，也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，興趣教學(xué)法能夠從根本上解決這個問題。興趣教學(xué)法，顧名思義，是指教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，在實際教學(xué)過程中考慮學(xué)生的特點和需要，使課堂充滿趣味性，發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動參與到課堂中，充分激發(fā)學(xué)生對音樂知識的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《歌唱祖國》這首歌曲時，教師可以運用興趣教學(xué)法。首先教授簡單的演唱旋律，等到學(xué)生熟悉之后，再教授樂譜知識。然后，教師再講授樂譜，那么枯燥難懂的樂理知識會變得更加生動、有趣，樂理知識也更容易理解了。另外一種激發(fā)學(xué)生興趣的方式，是為學(xué)生播放一段《歌唱祖國》的演唱視頻，在氣氛上感染學(xué)生，讓他們沉浸在氣勢磅礴的音樂氛圍里，然后再展開樂理知識的傳授，以及演唱技巧的分析，以此提高學(xué)生們的積極性，達到高效教學(xué)的目的。

二、利用多媒體方式，采取互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

科學(xué)技術(shù)水平的提高在一定程度上也提升了學(xué)校教育的水平，這些變化為音樂教學(xué)工作提供了不少便利?；ヂ?lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用拓寬了廣大學(xué)生獲取信息與知識的渠道，同時也有利于音樂資源的傳播與共享?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方式更多樣、便利、有效。興趣教學(xué)法能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，運用各種各樣的教學(xué)資源。同時，興趣教學(xué)法也有利于教師自身教學(xué)方式的更新與完善，充分利用多媒體技術(shù)，采取互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也很關(guān)鍵。在應(yīng)用興趣教學(xué)法的過程中，通過使用互聯(lián)網(wǎng)資源，教師可以在課堂上展示教學(xué)中需要的圖片、視頻等，充分調(diào)動學(xué)生們的感官，圖文并重的方式來增加音樂課堂的新穎性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，當學(xué)習(xí)一部音樂作品時，教師可以先介紹作品的作者，分析作者在創(chuàng)作時所處的環(huán)境和背景，作者的生平，作者自身的音樂內(nèi)涵以及作品呈現(xiàn)出來的審美效果等等，這些詳細的介紹可以拓展學(xué)生在音樂方面的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們將注意力集中在音樂學(xué)習(xí)上。除此之外，音樂教師在運用興趣教學(xué)法時，還可以通過多媒體方式，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。利用動態(tài)模型等方式，把晦澀難懂的音樂知識轉(zhuǎn)化成生動、形象的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容立體化，更直觀地展示音樂知識。這樣有利于學(xué)生充分地理解樂理知識和音樂技能，增強學(xué)生的記憶，真正地掌握知識。比如，教師在授課時可以使用動畫來展現(xiàn)五線譜，幫助學(xué)生更加深入地了解五線譜，進而更加快速地學(xué)會五線譜的識讀技巧。另外，興趣教學(xué)法的教學(xué)模式，也能夠激勵學(xué)生自主通過互聯(lián)網(wǎng)資源查找資料，并且學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。這有利于提高學(xué)生在課余時間自主學(xué)習(xí)音樂的能力。

三、發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的參與性

在學(xué)校里的大多數(shù)教師也在積極地鼓勵學(xué)生自主探究。然而，在教學(xué)實踐中仍然會存在一些限制因素，無法讓學(xué)生全面的自主探究。但是，興趣教學(xué)法可以著眼于此，營造學(xué)生為主的音樂課堂，進而使學(xué)生們成為音樂學(xué)習(xí)的主人。教師在實際教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法時，需要在課堂上安排練習(xí)的環(huán)節(jié)，為學(xué)生自主、積極參與課堂提供良好的條件。比如，在分析音樂知識后，可以向?qū)W生提出問題，并且讓學(xué)生走上講臺，為其他同學(xué)講解某個知識點，這能夠幫助學(xué)生參與到課堂中，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，隨之而來的就是濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這種學(xué)習(xí)方法也有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。同時，教師可以根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特點，在日常的教學(xué)中加入表演的成分，有利于增強學(xué)生的音樂審美能力。通過這種方式，可以增進師生之間的交流，學(xué)生也可以及時向教師提出問題。音樂教師在教學(xué)過程中可以選擇合理有效的課程教學(xué)方式，在過程中要保證學(xué)生可以全面地掌握音樂知識，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)予以重視。在以往小學(xué)音樂教學(xué)中，教師大多在課堂上讓學(xué)生反復(fù)聽音樂并練習(xí)，這對培養(yǎng)學(xué)生積極性和主動性而言是極為不利的，并且不符合小學(xué)音樂課程教學(xué)目標。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動力，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂知識。音樂教學(xué)工作的目的是為學(xué)生傳授音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)揮學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生感受音樂的魅力。在小學(xué)音樂教學(xué)工作中，教師在音樂課堂上通過興趣教學(xué)法來提高教學(xué)質(zhì)量，可以推動音樂課堂創(chuàng)新發(fā)展，增強音樂課堂的趣味性，為學(xué)生提供一個快樂、有趣的音樂平臺。

參考文獻：

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