張紅

【摘? ? 要】“把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂;把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄?！苯逃且粓?chǎng)漫長(zhǎng)的修行，教師成就學(xué)生的未來，學(xué)生成就教師的情懷。在這條路上班主任應(yīng)牢記職責(zé)與使命，常懷“五心”，科學(xué)管理，和家長(zhǎng)攜手陪伴學(xué)生一路前行，一起成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職教育? 班級(jí)管理? 現(xiàn)狀? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.020

中職學(xué)生是一群特殊的群體，他們因成績(jī)差、行為習(xí)慣差，不被教師和家長(zhǎng)認(rèn)可，因?yàn)樗麄兣涯?、自卑、敏感……諸多的問題給班級(jí)管理帶來很大的難度。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在實(shí)際管理中就不能采用僵硬、強(qiáng)制等傳統(tǒng)的方法，需要班主任因人而異，因材施教，用心、用愛管理，才能收獲碩果累累，才能加快中職教育的改革步伐。

一、中職班級(jí)管理現(xiàn)狀分析

1.受應(yīng)試教育影響深。當(dāng)前很多中職學(xué)校仍受應(yīng)試教育體制影響而采取單一沉悶的教育理念和教學(xué)方式，將就業(yè)率看作衡量班級(jí)管理效果的標(biāo)準(zhǔn)。正是這種觀念影響到班級(jí)管理，影響著學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.學(xué)生素養(yǎng)有待提高。中職學(xué)生在入學(xué)前一直處于懵懂的青春期，常常無法對(duì)外界的誘惑進(jìn)行抵制，比如：上網(wǎng)、吸煙以及飲酒等，這些不良習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律性差，行為散漫，對(duì)自己的未來沒有規(guī)劃，嚴(yán)重影響在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，導(dǎo)致接受力差，進(jìn)而會(huì)出現(xiàn)自卑以及自閉等現(xiàn)象。

3.部分班主任責(zé)任意識(shí)差。大部分中職學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，性格叛逆，出現(xiàn)問題不服從管理，不尊重班主任，導(dǎo)致責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)的班主任會(huì)有放棄管理的想法，覺得家長(zhǎng)都不配合，社會(huì)也不理解，自己又何必那么較真，保證學(xué)生在校安全不出事就好。

4.制度不夠規(guī)范。在班規(guī)制定的過程中不能遵循廣泛性和可行性，導(dǎo)致制度流于形式與表面，再加上制度過于條例化、僵硬化、強(qiáng)制性，班主任以及班干部成了全體學(xué)生的監(jiān)督者，沒有深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法與觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的身心帶來了很大負(fù)面影響。

5.忽視學(xué)生全面發(fā)展。核心素養(yǎng)是指要引導(dǎo)學(xué)生獲得身心、思想、實(shí)踐等全面發(fā)展。實(shí)際的班級(jí)管理工作沒有為學(xué)生留有展現(xiàn)自我的平臺(tái)，沒有定期組織各種實(shí)踐活動(dòng)，沒有定期開展各種心理、職業(yè)生涯規(guī)劃等輔導(dǎo)教育，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生不滿。

二、中職班級(jí)管理策略分析

1.教師要有崇高的職業(yè)道德和無私的敬業(yè)精神。為師先做人，育人先正己。班主任首先必須有較高的精神境界，以愛崗敬業(yè)為宗旨，要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高理想，強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)，甘為人梯，樂為人梯，善為人梯的精神。

2.要有淵博的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)的教育理論。面向21世紀(jì)，要求班主任必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會(huì)啟迪、開發(fā)、創(chuàng)新。這就需要班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自己的工作，并樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

3.要常懷“五心”。筆者認(rèn)為，優(yōu)秀的班主任應(yīng)常懷“五心”，即無私奉獻(xiàn)的摯愛之心、尊重信任的真誠之心、嚴(yán)而有度的民主之心、寬容忍耐的理解之心、人格崇高的自律之心。班主任的人格魅力也源于這“五心”?！坝H其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行?！薄秾W(xué)記》中的這段話一語道破良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的重要影響。班主任常懷“五心”，有助于營(yíng)造和諧、民主、友愛、互助的師生關(guān)系。這樣的育人氛圍不僅能激發(fā)師生的工作和學(xué)習(xí)的積極性，還有助于學(xué)生人格的全面發(fā)展;也讓班主任感受到學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重和認(rèn)可，體會(huì)到教師職業(yè)的幸福感，有效避免職業(yè)倦怠。

4.優(yōu)化班級(jí)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。想把班級(jí)管好，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們充分發(fā)揮主人翁精神。班級(jí)各項(xiàng)管理制度應(yīng)該是在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生自己結(jié)合實(shí)際情況商議制定。制度的制定，應(yīng)著眼于學(xué)生自我教育和自我管理意識(shí)的喚醒與能力的培養(yǎng);著眼于班主任和學(xué)生的共同成長(zhǎng);著眼于民主教育。

5.要開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是在班級(jí)內(nèi)有組織地開展的各種教育活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分，是班級(jí)集體教育的經(jīng)常性形式。活動(dòng)和人的發(fā)展關(guān)系已為心理學(xué)所證明，開展多種形式的班級(jí)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，加強(qiáng)班集體建設(shè)具有重要意義。通過活動(dòng)的開展，有助于學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，讓學(xué)生通過適合自己的活動(dòng)項(xiàng)目找到自信;有助于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;有助于培養(yǎng)拉近師生距離，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。

6.掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。21世紀(jì)的教育必須改變“一支粉筆一本書，一間教室一班娃”的教育模式。高科技的發(fā)展必將為教育帶來先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和科學(xué)的教育手段。因此，班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)，要會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教育儀器，掌握現(xiàn)代化的教育手段和瞬息萬變的教育信息。只有這樣，班主任才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐，緊跟學(xué)生成長(zhǎng)的腳步，有效提高育人效果。

7.助力家庭教育，形成教育合力。孩子是家庭的一面鏡子，每一個(gè)問題孩子的背后都有一個(gè)問題家庭。中職學(xué)生大部分來自農(nóng)村，父母文化程度不高，他們?nèi)狈ο冗M(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法，所以中職學(xué)生的家庭教育失敗或缺失的情況相對(duì)嚴(yán)重。鑒于此，班主任要多做家訪，了解學(xué)生的家庭情況，和家長(zhǎng)溝通形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，在家長(zhǎng)群里多推送教育理論和教育案例，給家長(zhǎng)提供理論知識(shí)和方法上的指導(dǎo)，引領(lǐng)家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語

教育界有一句流行的名言：“把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂;把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄?！苯逃且粓?chǎng)漫長(zhǎng)的修行，教師成就學(xué)生的未來，學(xué)生成就教師的情懷。在這條路上，班主任應(yīng)牢記職責(zé)與使命，常懷“五心”，科學(xué)管理，和家長(zhǎng)攜手陪伴學(xué)生一路前行，一起成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陸道華.核心素養(yǎng)背景下高中班級(jí)德育管理對(duì)策研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（31）.

[2]張廣軍.做好中職班級(jí)管理之我見[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（19）.