張露薇

摘要：微課資源建設(shè)影響了中職院校素描教學(xué)，在微課資源共享教學(xué)中，教師和學(xué)生的互動(dòng)性得到有效加強(qiáng)，素描教學(xué)水準(zhǔn)得以提升。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué);微課資源;微課教學(xué)

一、前言

微課資源具有強(qiáng)烈的互動(dòng)性、資源共享性、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)性等特點(diǎn)，這些都是素描教學(xué)中不可或缺的重要因素。教師在素描課堂教學(xué)中，要為學(xué)生展示豐富的微課資源，拓展學(xué)生對(duì)素描的理解，打破教學(xué)時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)素描教學(xué)的多樣性。

二、微課資源轉(zhuǎn)變教師素描教學(xué)觀念

微課資源教學(xué)是當(dāng)下教學(xué)中經(jīng)常使用的一種新型方法，教師將需要講述的內(nèi)容提前進(jìn)行微課視頻的錄制，可以讓學(xué)生在課前就進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確自己在素描知識(shí)領(lǐng)域的缺陷，課下進(jìn)行針對(duì)性的提高。在課上利用微課資源教學(xué)還可以進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的突破，畢竟學(xué)生每節(jié)課的精力有限，微課資源能夠幫助學(xué)生集中精力突破關(guān)鍵點(diǎn)。在課后的鞏固當(dāng)中，微課資源也能夠讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，找到自己現(xiàn)有知識(shí)體系的不足?？傮w來說，微課資源建設(shè)直接影響了素描教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的素描教學(xué)觀念產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這些都是素描教師在利用微課資源教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)具有的認(rèn)識(shí)。

三、微課資源提供多種素描教學(xué)方法

（一）互動(dòng)教學(xué)法

在中職院校進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)，利用微課資源建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)課堂的互動(dòng)教學(xué)。傳統(tǒng)素描課上一般都是教師進(jìn)行授課，學(xué)生集中精力聽教師講述的內(nèi)容。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致課堂非?？菰铮瑢W(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)素描產(chǎn)生一定的逆反心理。而使用微課資源教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂的互動(dòng)，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)的計(jì)劃、教學(xué)目的、教學(xué)大綱，通過微課視頻傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行反復(fù)研究。在微課資源幫助下，學(xué)生可以自主地學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件操作，甚至可以自制網(wǎng)頁，充分發(fā)揮電子平臺(tái)、電子郵件等先進(jìn)技術(shù)的作用，和教師進(jìn)行課堂的交流。由于微課資源內(nèi)容豐富，教師在課堂中會(huì)攝入非常多的知識(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生各種各樣的疑問，主動(dòng)地和教師分享。教師在解答學(xué)生疑問的過程中，也是和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流、了解學(xué)生思想的過程，教師和學(xué)生之間的距離拉近了，學(xué)生對(duì)素描的感悟得到提升，教學(xué)質(zhì)量會(huì)顯著提高。

（二）共享資源教學(xué)法

微課資源教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)了資源共享。傳統(tǒng)教學(xué)方法一般都是進(jìn)行單一化的教學(xué)，教師為學(xué)生展示自己的教學(xué)理念，在一定程度上限制了學(xué)生的思想。而在微課資源教學(xué)建設(shè)背景之下，素描教師可以為學(xué)生展示其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法以及教學(xué)課程，還可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，攝入其他學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)思想。素描課堂拓寬了知識(shí)的容量，實(shí)現(xiàn)了多位名師、多種學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)聯(lián)合，在資源共享的過程中，學(xué)生對(duì)素描的理解能力自然得到迅速提升。哪怕在課堂教學(xué)中遇到一定的問題之后，教師也可以隨時(shí)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行資源的查找，幫助學(xué)生解決在素描學(xué)習(xí)中遇到的問題。在素描課上教師經(jīng)常會(huì)感覺到重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)無法為學(xué)生講述清楚，那么就可以在互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生下載其他優(yōu)秀教師的講課視頻，通過微課的形式為學(xué)生進(jìn)行十分鐘的微課教學(xué)。學(xué)生還會(huì)感覺到課堂中有其他教師的引入，會(huì)變得非常的有意思，也提升了學(xué)習(xí)的興趣。

（三）微課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

微課還打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢作用，為學(xué)生提供多時(shí)段、多地域的學(xué)習(xí)方法。由于在課堂上進(jìn)行素描教學(xué)的時(shí)間有限，很多知識(shí)點(diǎn)和拓展內(nèi)容教師并不能及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，限制了學(xué)生的素描學(xué)習(xí)效率。利用微課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師可以將豐富多樣的知識(shí)點(diǎn)制作成為微課視頻，按照教學(xué)進(jìn)度打包好放在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，供學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)到某一特定章節(jié)素描知識(shí)時(shí)，可以告訴學(xué)生本節(jié)知識(shí)的拓展素描課程已經(jīng)放在教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生也可以通過優(yōu)盤等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行拷貝，或者是在手機(jī)上直接下載，拓展教學(xué)的寬度。

四、微課資源增強(qiáng)素描教學(xué)的整體感

（一）微課引導(dǎo)學(xué)生整體觀察

在素描教學(xué)中，教師要明確素描實(shí)際上是對(duì)實(shí)際物體的觀察，學(xué)生想創(chuàng)作出美好的作品就必須提升觀察能力。教師在教學(xué)中為了鼓勵(lì)學(xué)生從整體上觀看實(shí)物，要充分引入微課教學(xué)。在課堂上，教師首先利用微課視頻播放一個(gè)具體的物體，進(jìn)行整體全貌的觀察;其次投放物體的各個(gè)組成部分，由大到小，最后到物體的具體細(xì)節(jié)。學(xué)生的思維就會(huì)跟隨微課視頻的思路慢慢從大到小、從整體到局部再到細(xì)節(jié)，進(jìn)行認(rèn)真觀察。學(xué)生在認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察之后，對(duì)物體的整體形象有深刻的了解，對(duì)局部細(xì)節(jié)有整體上的把握，這樣才能夠做到胸有成竹、躍然紙上。如在石膏幾何體寫生時(shí)，教師首先在微課視頻上為學(xué)生播放一個(gè)石膏雕塑，慢慢展示真人半身、真人頭像、石膏頭像，引發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察石膏光線的明暗、比例結(jié)構(gòu)，剖析運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

（二）微課增強(qiáng)學(xué)生整體美感

在素描學(xué)習(xí)中，審美能力是重要的指標(biāo)。為了強(qiáng)化學(xué)生的審美能力，教師可以利用微課資源，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。微課資源注重從整體上幫助學(xué)生提升審美能力，進(jìn)行明暗層次結(jié)構(gòu)與輪廓方面的比較。教師還可以利用微課資源幫助學(xué)生進(jìn)行全局性審美感的提升，讓學(xué)生能夠迅速通過視頻資源的觀看明確虛實(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)弱結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)，認(rèn)真做好細(xì)節(jié)的刻畫，保證素描效果形象生動(dòng)。

五、結(jié)語

微課網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)拓展了素描的知識(shí)容量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，是教師進(jìn)行素描教學(xué)中重要的幫手。素描教師要充分發(fā)揮微課資源的重要性，幫助學(xué)生掌握素描的基礎(chǔ)知識(shí)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)素描的創(chuàng)作進(jìn)行創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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