黃遠(yuǎn)金

摘要：教師在教學(xué)時(shí)，有必要充分地意識到，教育不僅需要幫助學(xué)生掌握基本知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生基本能力，從而推動學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生在探究能力方面的發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，推動學(xué)生好好探究知識，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力?；诖?，筆者將對小學(xué)生英語課堂互動探究能力培養(yǎng)策略進(jìn)行研究，希望能夠提供有效的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂互動探究能力;教學(xué)策略

對學(xué)生來講，互動探究能力能夠幫助他們在以后的工作、自主學(xué)習(xí)和生活中，與他人更好地協(xié)作，探究未知的事情，解決棘手的問題，推動自身的發(fā)展。小學(xué)英語教師在教學(xué)時(shí)，自然需要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，推動學(xué)生積極進(jìn)行英語課堂互動，從而發(fā)展學(xué)生的互動探究能力，進(jìn)而有效達(dá)到素養(yǎng)培育的教育目的?；诖耍P者將從以下三個(gè)方面對在小學(xué)英語課堂中發(fā)展學(xué)生互動探究能力的策略進(jìn)行分析和探究，以供參考。

一、趣味教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究知識

英語這門學(xué)科所涉及的知識是學(xué)生在日常生活中不經(jīng)常接觸的，且很多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識，難以積極且主動的進(jìn)行知識探究。這種情況就導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，影響學(xué)生對知識的探究，難以有效發(fā)展并提升學(xué)生的探究能力。應(yīng)對這種情況，小學(xué)英語教師就有必要多多關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，依次展開趣味化教學(xué)，推動學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，積極進(jìn)行知識的探究，從而促使學(xué)生獲得較好的發(fā)展。

如，講授“What’s the weather like today？”這部分知識時(shí)，筆者便會實(shí)施趣味教學(xué)法。課堂上，筆者會依托這部分知識所涉及的與天氣相關(guān)的基本內(nèi)容，借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)出視頻資源，呈現(xiàn)出生動的雨天、晴天、雪天、大風(fēng)天等多樣的天氣情境。這樣的教學(xué)方式，直接調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠集中注意力，觀看視頻資源。接著，筆者便會依托視頻資源向?qū)W生提問關(guān)于怎樣用英語表達(dá)這樣的天氣情境的問題。該問題將學(xué)生的注意點(diǎn)聚焦在了本節(jié)所涉及的基本知識上，學(xué)生便能夠在筆者的引導(dǎo)下，積極進(jìn)行相關(guān)的知識探究，從而使得筆者的教育變得分外順利，為培養(yǎng)學(xué)生基本的探究能力奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在平時(shí)，筆者也會依托學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)英語游戲、引入貼合學(xué)生生活實(shí)際地元素等多樣的形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的積極主動地探究。

二、小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的互動探究效果

所謂小組合作，就是指導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)組成小組，進(jìn)行知識的研究和探討。這種小組合作的方式，能夠切合培養(yǎng)學(xué)生互動探究能力的教學(xué)目的，能夠推動學(xué)生了解不同的思維方式，優(yōu)化自身的思維，更好地探索知識，從而提升學(xué)生的互動探究效果。因此，小學(xué)英語教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，推動學(xué)生以合作的方式進(jìn)行知識的探究。

如，講授“Where is my car？”這部分知識時(shí)，筆者會轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推動學(xué)生組成小組，進(jìn)行相關(guān)知識的探究。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生探究知識前，筆者會先探索學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并依據(jù)學(xué)生的基本能力，對學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，促使學(xué)生組成學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)膸讉€(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行知識的探究。緊接著，筆者便會依據(jù)這部分知識所涉及的基本內(nèi)容，向?qū)W生布置關(guān)于了解本單元的基本詞匯、短語，明晰本單元所涉及的基本語句的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生便會依據(jù)任務(wù)，展開合作式的探究。不同的學(xué)生思維方式不同，所探究的內(nèi)容不同，能夠給組內(nèi)其他同學(xué)帶來良好的知識學(xué)習(xí)靈感，幫助學(xué)生更為全面地了解知識。此外，合作式地知識探究，還能夠給與學(xué)生互相激勵(lì)地作用，推動學(xué)生將自身的關(guān)注點(diǎn)聚焦在知識學(xué)習(xí)上，更好地進(jìn)行相關(guān)的知識探索。

三、重視評價(jià)，有效提升學(xué)生的探究能力

在小學(xué)英語中，評價(jià)是十分重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，該教學(xué)環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生更好地了解到自己在探究的過程中所出現(xiàn)的一些問題，推動學(xué)生進(jìn)行不斷地自我優(yōu)化和革新，從而有效提升自身的探究能力。小學(xué)英語教師在教學(xué)時(shí)，自然需要多多關(guān)注評價(jià)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

在學(xué)生做好互動探究后，筆者便會展開對學(xué)生的教育。首先，筆者會對學(xué)生所展現(xiàn)的探究結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，推動學(xué)生明晰比較基本的知識探究情況，并根據(jù)基礎(chǔ)的知識探究情況，進(jìn)行較為針對性地知識研究和探討。當(dāng)然，在此過程中，筆者會就學(xué)生普遍認(rèn)為的重難點(diǎn)知識，展開對學(xué)生的針對性地講解，幫助學(xué)生消除自己所存在的知識學(xué)習(xí)問題，增強(qiáng)自身的探究能力。緊接著，筆者便會依據(jù)所觀察到地探究過程，對學(xué)生的探究形式進(jìn)行評價(jià)，推動學(xué)生了解自己在進(jìn)行知識探究的過程中所存在的問題，并根據(jù)自身當(dāng)下所存在的基本問題，進(jìn)行有效改正，以此有效發(fā)展并提升自身的探究能力。此外，筆者也會鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行自我反思，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)知到自身所存在的在學(xué)習(xí)上的問題，并能夠根據(jù)自身的基本問題，做好改正，以此不斷提升自身的能力，推動自身的發(fā)展。最后，筆者也會鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)對筆者所展開的探究教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，推動筆者更好地認(rèn)知自己所布置的探究任務(wù)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的契合度，并根據(jù)學(xué)生的基本反饋情況，不斷革新自身的教學(xué)思想，做好對學(xué)生的知識教育，推動學(xué)生更好地掌握知識，促使筆者更好地達(dá)到教育目的。

綜上，小學(xué)英語教師需要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，關(guān)注學(xué)生在互動探究能力方面的發(fā)展需求，從趣味教學(xué)、小組合作和重視評價(jià)這幾個(gè)方面著手，展開對學(xué)生的有效教育，推動學(xué)生積極探究知識，做好知識學(xué)習(xí)互動，增強(qiáng)自身的探究能力。

參考文獻(xiàn)：

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