劉霞

摘要：近年來，隨著全球化進程的深入推進，經(jīng)濟和文化交流日漸頻繁。在此背景下，英語作為國際性語言，重要性也隨之突出，英語教育也備受人們的重視和關(guān)注。但是在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，英語教師更關(guān)注單詞、句型的教學(xué)，而忽視了英語生活化，導(dǎo)致學(xué)生空有扎實的理論基礎(chǔ)，而無法熟練運用英語進行日常交流，進而制約了英語教育價值的實現(xiàn)。因此，針對英語教學(xué)與生活相脫節(jié)的問題，推進小學(xué)英語教學(xué)生活化改革，是英語教育發(fā)展的必然趨勢，也是促進英語教育價值實現(xiàn)的重要舉措。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)生活化;內(nèi)涵及策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-172

引言

小學(xué)英語教學(xué)生活化就是將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與生活進行有效融合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好與家庭生活等多個方面進行英語知識學(xué)習(xí)，在校園和社會中可以對英語知識進行有效運用，充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的英語能力進行培養(yǎng)，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)與生活奠定良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵

隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，英語早已成為各國語言交流的紐帶。在這種背景下，英語學(xué)科在我國素質(zhì)教育中已確立了極高的地位。為了培養(yǎng)更多的專業(yè)英語人才，打造生活化英語教學(xué)課堂，必然會變成一種主流的教育趨勢。尤其是在新課改的推動下，英語教學(xué)生活化被賦予了生命力，以及更深厚的思想內(nèi)涵。眾所周知，任何知識都源自于生活，所以教師可以從實際生活中，給學(xué)生積累學(xué)習(xí)素材，促進學(xué)生適應(yīng)英語學(xué)習(xí)生活。又由于英語是一門語言學(xué)科，它能夠折射出西方思想和語言文化。教師只有帶領(lǐng)學(xué)生在英語環(huán)境中實踐生活，在實踐生活中更加頻繁地使用英語，才能在升華英語生活化內(nèi)涵的同時，鼓勵學(xué)生主動探索英語知識，以及提升核心素養(yǎng)能力?；诖?，教師需要詳細(xì)地分析與研究英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵，不斷規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從根本上為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動力。

二、小學(xué)英語教學(xué)生活化的策略

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

充分利用小學(xué)英語生活化模式的首要任務(wù)是改變教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容大多采用教材中的一些特定場景，讓學(xué)生根據(jù)特定場景進行英語對話練習(xí)等。然而，一些教科書中的特殊語境與我們的日常生活并不十分密切，這就要求教師做出適當(dāng)?shù)母淖?，使教學(xué)內(nèi)容更加深入生活，為學(xué)生運用所學(xué)知識創(chuàng)造生活奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在小學(xué)英語"My family"一課學(xué)習(xí)過程中，為了保證教學(xué)內(nèi)容的真實性，在學(xué)習(xí)完課本中的相關(guān)單詞和句子后，讓每個學(xué)生向自己的家庭成員作一個簡短的介紹，如“My mother is Anna，she has long hair and big eyes”等。等學(xué)生介紹結(jié)束后，教師向其他學(xué)生簡單提問其中學(xué)生的父母描述情況，檢查學(xué)生的聽說能力以及英語掌握理解。通過將學(xué)生日常生活的真實內(nèi)容與教科書的學(xué)習(xí)內(nèi)容完美結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度。

（二）營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在進行外語知識學(xué)習(xí)時，周圍的環(huán)境與課堂氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)效果都會產(chǎn)生巨大影響。小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生最先接觸的就是課堂和校園環(huán)境，除了英語課堂之外，多數(shù)學(xué)生都不會自覺形成講英語的習(xí)慣。而在課堂上引導(dǎo)學(xué)生多講英語，不僅可以對學(xué)生的語言表達能力進行有效鍛煉，還可以對學(xué)生的主觀能動性進行科學(xué)培養(yǎng)。此時教師就可以指導(dǎo)學(xué)生，在校園遇到同學(xué)時可以主動的利用英語打招呼。教師在課堂中還可以營造良好的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生說英語。教師可以在課堂中將一些物品貼上英語便簽，讓學(xué)生可以經(jīng)?？吹竭@些英語，這樣就可以在學(xué)生的生活中滲透英語學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)方法生活化

枯燥乏味的裸堂教學(xué)方法應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改革，要想為學(xué)生營造生活化教學(xué)氛圍，教師也可以根據(jù)學(xué)生的喜好和知識內(nèi)容為學(xué)生開展生活化的教學(xué)活動，教學(xué)活動更利于激發(fā)學(xué)生的積極參與性和自主學(xué)習(xí)性，進而學(xué)生在活動能夠更為靈活地運用英語知識進行生活化對話，進而學(xué)生的英語綜合能為水平得以提升。例如，我們在學(xué)習(xí)colours 一課時，教師可以組織學(xué)生開展戶外教學(xué)活動。首先，讓學(xué)生面對面坐成一個圈。通過“扔手帕”游戲的方式，背后有手帕的學(xué)生則要用英語發(fā)言，利用課本中所學(xué)的句型進行闡述，如“What colour is the tree？It is green and brown.”“My T-shirt is red.”等對顏色詞匯的運用，同時可以看出學(xué)生對生活中的觀察。生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識的要領(lǐng)。一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，另一方面學(xué)生的英語知識也能靈活地運用到生活場景中，提升了英語學(xué)習(xí)的實效性。

（四）布置生活化作業(yè)，沉淀學(xué)生的英語知識

眾所周知，留作業(yè)既是一種教學(xué)任務(wù)，也是一種學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。它不僅能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還能沉淀學(xué)生的英語知識。因此，為了提升生活化教學(xué)效果，教師需要將英語作業(yè)生活化，將實際生活英語化。通過為學(xué)生制造表達自我和交流英語的機會和條件，全面提升學(xué)生的英語能力。例如，在課中教學(xué)結(jié)束后，教師可以創(chuàng)新作業(yè)布置的方式，通過摒棄傳統(tǒng)的讀、寫方式，使學(xué)生能夠在收集某類英語知識時，錘煉英語能力。通過放寬學(xué)生完成作業(yè)的途徑，使學(xué)生能夠在家長的幫助下，在網(wǎng)上找尋更多生活化的英語知識，從而促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動性。為了使學(xué)生所收集來的英語知識得到有效的運用，教師可以鼓勵學(xué)生上臺講解知識，從而從根本上發(fā)展每一個學(xué)生的英語能力。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，生活化教學(xué)可以大幅度提高教學(xué)實效性，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力。因此，小學(xué)英語教育工作者應(yīng)在教育實踐中加強小學(xué)英語生活化教學(xué)的實踐與研究，從而更好地發(fā)揮英語教育價值，為學(xué)生成才保駕護航。

參考文獻

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