李坤山

摘要：俗話說，教無定法。不同的教師擁有不同的教學(xué)方法，其受眾程度也存在一定的差異性。時代發(fā)展進程中，不管是人們的生活還是社會條件都發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也已經(jīng)沒有辦法適應(yīng)當(dāng)下的教育，也不符合學(xué)生發(fā)展的需求，所以課堂教學(xué)方法的優(yōu)化對于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。高中物理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生科學(xué)思維的形成以及探究能力的發(fā)展意義重大。在本篇文章中，筆者將結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗闡述高中物理教師如何采用合理化的教學(xué)方法優(yōu)化課堂，以此打造出高效物理課堂。

關(guān)鍵詞：高中;物理課堂;教學(xué)思路;優(yōu)化對策

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-161

眾所周知，高中物理知識點的難度升級，內(nèi)容也越來越豐富，對于很多學(xué)生是一種嚴峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)觀念下的高中物理課堂中，大部分教師都會將學(xué)生的成績當(dāng)做一種目標(biāo)，采用的教學(xué)方法也較為單一，導(dǎo)致很多學(xué)生漸漸地對物理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦心理。新時代背景下，課程改革進行了新一輪的深化，并結(jié)合當(dāng)下社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實條件以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理提出了很多新穎的教學(xué)方法，為高中物理教師帶來了新的希望和曙光。新方法輔助下的高中物理課堂中，學(xué)生們的主體性凸顯了出來，科學(xué)思維和探究素養(yǎng)等也隨之升高，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量也在方法的引導(dǎo)下不斷提升。

一、創(chuàng)設(shè)合理化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)動力又是學(xué)生高效獲取知識的基礎(chǔ)，所以要想促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升，首先需要教師們找對激趣的教學(xué)方法。情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，可以達到激趣的目的。高中物理教師可以在授課過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與心理創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使其快速進入到相對應(yīng)的情境中高效獲取相對應(yīng)的物理知識與技能。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“曲線運動”內(nèi)容時，高中物理教師可以在課堂中先自主演示向上拋擲糖果的實驗，引導(dǎo)學(xué)生快速說出相對應(yīng)的運動軌跡。學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的知識點可以快速說出直線運動，教師又將糖果拋給學(xué)生，使其說出運動軌跡是曲線的，并由此抽象出“曲線運動”的概念。隨后，教師再結(jié)合生活中跳高等運動項目將曲線運動速度的方向以及曲線運動發(fā)生的條件等內(nèi)容講解出來。合理化情境的創(chuàng)設(shè)深深地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，為后面教師帶領(lǐng)他們深入物理課堂探究關(guān)于曲線運動的相關(guān)知識點奠定了基礎(chǔ)。

二、注重知識的延伸，拓展學(xué)生思維水平

課本上的知識點都是有限的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在一定的差異性，所以教師們需要從教學(xué)方法上加以輔助，以此促使全部學(xué)生都可以更加高效地獲取知識。高中物理知識點的難度比其他學(xué)科知識大，所以教師在授課過程中一定要注意知識的延伸與拓展，促使學(xué)生可以通過多角度的獲取更高效地理解與掌握知識點，也由此拓展學(xué)生的物理思維，為其后續(xù)靈活運用物理知識和思維能力解答更多的生活問題夯實基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“實驗：驗證機械能守恒定理”內(nèi)容時，高中物理教師先將關(guān)于科學(xué)家焦耳、邁爾以及赫姆霍茲等在物理學(xué)中的偉大研究通過微課的形式呈現(xiàn)出來，促使學(xué)生在了解科學(xué)家探究歷程的同時產(chǎn)生敬畏心理。在視頻結(jié)束處引出的機械能守恒定律會吸引學(xué)生的注意力，此時教師可以將機械能以及它的表達式、守恒遠離和條件等補充到課堂中來，為后面組織合作化的探究活動奠定基礎(chǔ)。課堂中知識的延伸與拓展對于學(xué)生而言十分有趣，可以引導(dǎo)他們快速融入到課堂中，并對機械能守恒定律的實驗順利展開與驗證等奠定了基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生思維水平的鍛煉和提升。

三、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生理解能力

信息化時代到來之際，多媒體已經(jīng)成為課堂教學(xué)過程中必不可少的工具，徹底取代了傳統(tǒng)單一的黑板教學(xué)模式，使得課堂更加生動和有趣，對于學(xué)生也提供了一些便利。高中物理學(xué)科中的很多知識點對于學(xué)生思維要求較高，導(dǎo)致很對學(xué)生在課堂中沒辦法快速理解相對應(yīng)的物理概念或者觀念。結(jié)合此現(xiàn)實情況，高中物理教師可以利用多媒體輔助教學(xué)活動，將物理知識點通過形象生動的方法展現(xiàn)出來，進一步提高學(xué)生的理解能力，也使其物理學(xué)科素養(yǎng)穩(wěn)步提升。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“宇宙航行”內(nèi)容時，高中物理教師上課前先將關(guān)于聶海勝等三名宇航員在外太空生活的視頻播放出來，吸引學(xué)生的注意力，燃起其學(xué)習(xí)興趣，促使他們對宇宙航行的知識產(chǎn)生興趣。隨后，教師借助航天飛機發(fā)射以及運行的視頻逐步引出三種宇宙速度，促使學(xué)生形象地了解到宇宙速度的學(xué)習(xí)對于探究外太空的現(xiàn)實意義。隨后，教師又借助多媒體將衛(wèi)星運行的三個宇宙速度講解清楚，促使學(xué)生高效地掌握相對應(yīng)的物理知識點的同時逐步形成物理思維，為其后續(xù)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

總之，好的方法勝過好老師。高中物理學(xué)科知識的難度雖大，但是只要找對教學(xué)方法，就可以保障物理教學(xué)質(zhì)量不斷提升。在良好教學(xué)方法的引導(dǎo)下，學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)效率也越來越高，物理綜合能力與素養(yǎng)也由此得到了發(fā)展和升華。

參考文獻

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