摘要：攻擊性行為是小班幼兒最常見的一種行為問題，兒童早期的攻擊性行為會持續(xù)影響其身心發(fā)展。小班幼兒的口語表達和人際交往能力較差，他們也常常通過自己的行動表達需求。本文從小班幼兒攻擊性行為的現(xiàn)狀（當今社會的趨勢、專家的一些觀點）、處理小班幼兒攻擊性行為的重要性、小班幼兒個案觀察（5個片段、家長、同伴、教師訪談）和如何小班幼兒攻擊性行為出發(fā)告訴我們該如何更好的去處理小班幼兒的攻擊性行為。

關(guān)鍵詞：小班 幼兒 攻擊性行為

《指南》健康領(lǐng)域中明確指出：“應培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和行為習慣”。在社會領(lǐng)域中也明確指出：“要增強幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健康發(fā)展;包括喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂，自信;樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好;知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動?！迸囵B(yǎng)幼兒良好的行為習慣，有助于身心健康和諧發(fā)展。此階段，如果不適時矯正幼兒的不良行為，便會錯失良機，給將來的發(fā)展帶來難以彌補的缺憾。不良行為嚴重影響著幼兒的社會交往以及個性發(fā)展。

一、小班幼兒攻擊性行為的現(xiàn)狀

近年來，隨著我國獨生子女、留守兒童群體的增多，家庭教養(yǎng)方式也發(fā)生了變化，多數(shù)表現(xiàn)為寵愛多，教育少、順從多、要求少，致使許多幼兒從小養(yǎng)成了諸多不良行為，養(yǎng)成了一種習慣?，F(xiàn)代發(fā)展心理學的研究表明，0-6歲處于行為習慣養(yǎng)成的敏感期，也是一個人心理發(fā)展的關(guān)鍵期，此時，不僅容易形成良好行為習慣，而且易于矯正。專家認為，幼兒攻擊性行為是指幼兒基于憤怒、敵意、憎恨、不滿等情緒，有意對他人或其他目標而采取的不為社會規(guī)范所許可的行為。

二、小班幼兒的攻擊性行為的個案觀察

小班某幼兒攻擊性行為發(fā)生的個案觀察記錄

觀察時間：10.18--10.22

觀察者：吳春丹

觀察對象： 豆豆 年齡： 4歲 性別：男

觀察方法：軼事記錄法

觀察內(nèi)容：早上，戶外活動是滑滑梯，小朋友們都排好隊，一個一個很有秩序。這是，突然有一個小朋友跟我說：“豆豆推我?！币驗槭窃诨萆?，所以當時我很緊張。當時我就和將要輪到玩滑滑梯豆豆說：“豆豆，你怎么可以推別的小朋友嗎？這樣很危險的?！睕]想到的是，豆豆當時居然小手握拳，來攻擊我。然后自己玩自己的。因為我覺得應該要適當?shù)厝チ私庖幌露苟?，于是我把豆豆帶到一旁。剛要說什么，豆豆卻甩開了我，跑走了。隨后，他跑到另一位老師身邊。指著我說：“我不喜歡她。”老師和豆豆講道理時剛好有個小朋友走過來，豆豆就小手握拳在那個小朋友肚子上輕錘了一拳。

觀察者判斷：自己喜歡玩的就想占為己有。容不得別人耽誤到自己。會用一些攻擊性行為來表達出自己內(nèi)心所想的。當自己帶有不滿情緒時，會用一些“武力”來泄憤。

三、小班幼兒攻擊性行為影響原因

（一）幼兒自身

1、自我意識發(fā)展水平較低，不能站在受害者的角度體驗受害者的痛苦心情。

2、豆豆比較內(nèi)向，不會去參與其他小朋友的游戲，也不會嘗試著去與小朋友去分享自己的快樂。

（二）家長

1、豆豆爸媽因為工作忙，和豆豆獨處的時間不多，應該抽空耐心地與豆豆進行交流，一旦發(fā)現(xiàn)豆豆的攻擊行為時，首先應該問清楚事情的原委，然后交給豆豆相應的正確的處理方法。因為，滑滑梯事件發(fā)生后，我有找過豆豆。我當時把豆豆抱在我懷里，和他說不可以在滑滑梯上推小朋友，要和小朋友友好相處。當時因為我是抱著他的，我能感受到他那時很乖巧，也一直有點頭回應我。所以我覺得豆豆還是一個很乖巧懂事的孩子的。只要豆豆爸媽和豆豆耐心教導。

2、因為豆豆一直是奶奶爺爺帶著的。爺爺奶奶太過于溺愛豆豆，寵壞豆豆。爺爺奶奶帶豆豆時，有時也會在豆豆面前指責豆豆的爸媽，爺爺奶奶應該幫助豆豆爸媽在豆豆心目中的有一個良好形象。

四、解決小班幼兒攻擊性行為的策略

（一）減少環(huán)境中易產(chǎn)生的攻擊性行為刺激

小班幼兒為了獲取他人物品、保護自己的物品、爭奪空間（座位活動場所等） 等原因和他人發(fā)生沖突。所以作為教師，在組織活動時，要注意要準備足夠數(shù)量的玩具，以減少幼兒因爭搶玩具而發(fā)生的沖突。要組織安排好一切活動。教師要營造一個民主愉悅的心理環(huán)境。

（二）引導幼兒正確認識攻擊性行為，從動機上改正其攻擊性傾向

小班幼兒對攻擊性行為缺乏正確的認識，小班幼兒一般不能對自己的行為進行反省，所以教師可以通過角色扮演等方式，讓幼兒認識到他人對其攻擊性行為的不滿，從而使其對自己的攻擊性行為產(chǎn)生否定情緒。然后老師可以和幼兒一起設想收人歡迎的兒童的形象，增強幼兒想榜樣學習的愿望，從而減少攻擊性行為。

（三）正確解決幼兒之間的沖突，讓幼兒掌握解決沖突的良好技能

教師要正確處理幼兒之間的攻擊性行為，當幼兒之間出現(xiàn)攻擊性行為時，教師應該查明原因，及時處理，并且明確的表示自己的態(tài)度，使幼兒認識到，什么行為是錯的，怎么樣做才是對的。讓幼兒掌握解決沖突行為的友好而有效的技能。

（四）采取恰當?shù)膽土P方式來糾正幼兒的攻擊性行為

小班幼兒往往意識不到自己的行為就是攻擊性行為，意識不到自己的行為造成的危害。必要時，可以采取恰當?shù)膽土P方式，恰當?shù)膽土P方式會導致幼兒對攻擊行為的焦慮，從而有助于抑制幼兒攻擊性行為的發(fā)生。其中冷處理就是一種很有效的處理方法，可以在一定時間內(nèi)讓幼兒平靜一下。

（五）重視家庭的力量

幼兒的攻擊性行為與父母的教養(yǎng)方式有關(guān)，父母應該樹立正確的教子觀。豆豆爸媽應該有空就多多跟豆豆講講如何與他人友好相處。父母不要經(jīng)常使用攻擊性行為對待幼兒，也不要對幼兒的攻擊性行為放任不管。豆豆爸媽知道豆豆有攻擊性行為后，應該及時管教，不能總是以工作忙為借口。教育孩子的方法要寬嚴適度，說理為主，營造融洽的家庭氣氛。

參考文獻：

[1] 肖曉瑪;兒童的攻擊性行為及其矯治[J];韶關(guān)學院學報（社會科學版）;2002年05期

[2] 王鮮明，高英;兒童的攻擊性行為剖析[J];教育導刊.幼兒教育;2003年07期

浙江省紹興市柯橋區(qū)六一幼兒園 312030