陸建鋒

【摘要】隨著新課改的發(fā)展和推進，當前我國的教育教學體系也迎來了全新的變化。特別是在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師對學生的培養(yǎng)不僅是著眼于成績的提高以及學校效率的提升上，而是基于新課改的發(fā)展需求以及各種指導性的意見，對學生進行核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)與教學。在此教學模式下，學生的數(shù)學學習會更加高效，而且學生的數(shù)學成績也會較以往更上一個臺階。由此可見，“有心栽花花不成，無心插柳柳成蔭”。教師的素質(zhì)教育，不但讓學生改變了傳統(tǒng)的學習觀念，養(yǎng)成了高效的學習習慣，還讓學生實現(xiàn)了數(shù)學學習能力與數(shù)學學習水平的整體性提高與發(fā)展。本文將針對小學數(shù)學教學中互動學習的方法展開分析與思考，并且會結(jié)合實際提出相應(yīng)的看法與意見，希望能給廣大教師提供一些教學上的參考與幫助。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;課堂教學;實施方法;互動學習

教師在對學生進行互動學習教學的時候，首先要把握住“互動”以此的概念，并且需要將之高效的利用起來。只有這樣，才能讓互動落地生根，才能讓學習見到成效。所以，該方法是一個具有指導意義的教學措施，也是一個可以幫助學生脫離學習困境，實現(xiàn)學生進步的有效途徑。教師在對學生開展教學的過程中，需要綜合以下三點內(nèi)容進行分析與研究。首先是教師需要在課堂開始的時候為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂學習氛圍，其次教師需要在課堂教學過程中重點體現(xiàn)學生的課堂主體地位，并且需要將學生放在課堂主體的位置上進行教學與引導，讓學生在體會“成為主人”的過程中實現(xiàn)對相關(guān)內(nèi)容的高效掌握與吸收。最后，教師需要大力強化學生的數(shù)學學習能力，并且要對學生進互動學習的引導與培養(yǎng)，讓學生學會如何自主學習、互動學習、有效交流以及思想互換。

一、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

教師在開展教學的過程中，首先要對學生進行課堂氛圍的營造，以此讓學生在課堂環(huán)境中感受到一種熱烈的、濃郁的學習氛圍。這對于提高學生的學習興趣，促進學生的學習效率與學習熱情有很大的幫助。而且這種氛圍還會實現(xiàn)傳遞與感染，從而由一名學生帶動多名學生都投入到這一良好的教學氛圍與學習環(huán)境中。

例如：在上課之后，教師在進入教師在前，可以先對著鏡子練習一下微笑。然后大方的走進班級，對學生說：“大家好！一天不見，甚是想念，老師來給你們上課啦！”通過教師這短短一句話的問候與關(guān)懷，此時學生便會相視一笑，而且會體會到教師的幽默與風趣，同時也能感覺到教師對于自己的深切感情。這時，教師再去開展接下來的課堂教學工作就會順利很多。另外，教師在課堂上需要與學生進行互動教學。如，教師利用“小游戲”的方法讓學生對相關(guān)內(nèi)容進行了解與分析，然后再鼓勵學生上臺當“勇敢的小老師”，給其他同學講解自己的看法與想法。通過這樣的方式，不僅可以實現(xiàn)學生的數(shù)學學習能力穩(wěn)步提升，還能讓學生的互動學習意識得到大力的培養(yǎng)。

二、體現(xiàn)學生地位

教師在進行互動學習教學的時候，需要搞清楚互動學習的優(yōu)勢在哪來。只有這樣才能讓學生明白互動學習為什么要大力開展。為什么要通過這樣的方式提高自己的數(shù)學學習水平與數(shù)學綜合素養(yǎng)。

例如：教師可以將學生放在課堂的主體地位上進行教學與引導。同時需要在開展課堂教學的時候綜合學生的意見與想法設(shè)計相應(yīng)的教學方案。在此基礎(chǔ)上，學生會感受到自己被教師所重視，而且會產(chǎn)生一種“被偏愛”的感覺。這對于學生的課堂學習熱情有著很大的促進作用。同時還能迅速帶動起學生與教師之間的感情交流和默契程度。這對于數(shù)學課堂的開展與推進有著很大的推動作用。當學生接受教師的觀點與教學方法之后，此時學生的動力自然會非常充沛，從而體現(xiàn)在學習方面的精神面貌也會神采飛揚。所以。互動學習不僅是學生之間的互動，還是師生之間的互動。

三、強化小組互動

互動學習最終需要向著實踐的角度去發(fā)展和推進。所以，教師在開展互動學習的時候，需要將之與實踐內(nèi)容融合在一起進行思考。只有這樣才能讓學生在今后的學習過程中深入掌握互動學習的方法與策略，從而實現(xiàn)學生的自主學習與自主探索能力高效養(yǎng)成。

例如：教師可以通過小組互動探究的方式對學生進行互動學習的創(chuàng)設(shè)與實施。而且，在小組互動的過程中，教師需要創(chuàng)設(shè)一個主題讓學生對其進行討論與分析。在這個過程中，也是學生之間進行思想融合與碰撞的過程。當學生了解到優(yōu)秀的想法之后，便會主動地去思考如何與自己的想法進行融合，從而體現(xiàn)出一個更加完整的學習方法與理解應(yīng)用能力。

綜上所述，教師在對學生進行互動學習的培養(yǎng)過程中，需要深入研究互動與學習的關(guān)聯(lián)，并且要結(jié)合課堂教學內(nèi)容對其進行全面的教學方案設(shè)計與完善。并且要在不斷地實踐過程中尋求更好的方法來優(yōu)化教學方案。只有通過這樣的方法才能讓學生的學習更上一層樓，才能讓教師的教學工作更加有效率。

參考文獻：

[1]秦杰，劉開鵬.小學數(shù)學小組互動學習教學研究[J].課程教育研究，2019（41）：151.

[2]謝茂龍. 小學數(shù)學小組互動學習研究[A]. 廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：3.

廣西大化瑤族自治縣共和鄉(xiāng)碧城村小學