王娟

摘要：在教育理念廣泛傳播和滲透視域下，越來越多的教師對教學有了新的看法和觀點，自然對于課堂互動有了全新的解讀和認知，也正因如此，才使得課堂互動被越來越多教師高度關注和重視，皆是因為課堂互動直接關乎課堂教學質量和育人成效?；诖耍覀兗磭@課堂互動展開探索，進一步分析和闡述促進小學英語課堂教學中的有效互動策略，希望可以讓廣大的小學英語教師收獲教學思路和靈感。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;有效互動

英語是門重要的語言類學科，自然需要小學生牢牢掌握并深化理解，這就需要小學英語教師緊抓課堂教學，互動作為課堂教學中的重要組成部分，還需小學英語教師清晰認知課堂互動的存在價值及意義，從而想發(fā)設法的提高互動有效性，只有如此，才可讓課堂教學目標、育人目標順利實現(xiàn)，方可讓小學生在英語課堂收獲更多。

一、改變教學思想，創(chuàng)設互動氛圍

小學英語教師作為英語教學的組織者、籌劃者和實施者，理應為有效互動于課堂上的呈現(xiàn)做出努力，當然，在落實一系列互動手段之前，還是要及早的改變教學思想，要知道，當下還有很多英語教師認為互動就是簡單的與學生對話，這種理解是錯誤的，也是片面的，且還有部分英語教師不認為課堂互動很重要，諸如此類問題的存在，皆是由于英語教師不具備先進的教學思想，所以，當務之急還是要改變英語教師的教學思想。

待英語教師在個人努力下、四方協(xié)助下加深對課堂互動的認知和了解后，就要有意識的為互動做好萬全準備，創(chuàng)設互動氛圍就是最為關鍵的一項準備，只因小學生深受課堂氛圍的影響，只有創(chuàng)設出適合互動的氛圍后，才可激發(fā)小學生互動的積極性和主動性，這些都是相輔相成的，還望英語教師結合課堂教學現(xiàn)狀提出創(chuàng)設互動氛圍的策略，從而有序的完成互動氛圍創(chuàng)設任務。

這里，我們建議圍繞學生的興趣來創(chuàng)設互動氛圍，要知道，學生對于感興趣的事物有著極強的互動欲望，英語教師不妨依托這點來創(chuàng)設湖互動氛圍，相信會讓課堂互動事半功倍。當然，互動氛圍的營造需要緊貼教學主題，這是不變的原則，從而讓學生有機會傾吐內(nèi)心想法之余加深知識理解并強化知識鞏固，方可達成預期授課目的。

二、利用問題引導，加強互動深度和提高互動針對性

在以往英語課堂互動中，互動往往是即興的、偶然的，不具有較強的針對性，也不利于互動深入性延展，這是以往課堂互動中的弊端，還需關注、介入并解決。而較好的解決方法就是在互動之前加入問題引導，讓學生結合問題展開探索、進行互動，那么，就可提高互動針對性并加強互動深度。

這里建議小學英語教師先將全班學生劃分成若干個學習小組，然后在這些學習小組面前提出一個統(tǒng)一性的問題，然后借由問題來引導學生進行互動。當然，我們是提倡多布置幾個問題的，讓問題難度一點點加強，從而引導學生互動逐步深入化，從而避免互動之停留在表面的尷尬現(xiàn)狀，方可較大程度體現(xiàn)學生的課堂主體跌，自然可達成真正意義上的互動。

值得一提的是，在互動過程中，如若學生在互動和思考上陷入停滯狀態(tài)，還需小學英語教師及時引導、給予啟迪并灌輸信心，鼓勵小學生大膽的互動、自由的互動，從而讓課堂互動盡可能的達到高效化，方可確保課堂更具有效性。

三、改善師生關系，提高互動參與度和廣泛度

在小學英語課堂，互動成效的好與壞大多是由學生決定的，因為學生才是課堂的主體，他們的互動參與度是至關重要的，而影響學生互動參與度的因素主要與師生關系有關，所以，還需深入師生關系中并有意識的改善師生關系，是合情合理的，對提高互動參與度和廣泛度有著積極作用和影響。

在以往小學英語課堂，小學生可能因為對教師的不熟悉、害怕、存在敵意等緣由，而不敢與教師互動，所以，會干擾甚至降低課堂互動成效，基于此，還需小學英語教師積極改善自身形象及狀態(tài)，以和藹的面孔、親切的話語面對學生，從而讓學生感受到春天般的溫暖，從而提高對教師的好感，方可讓學生更具互動欲望。除此以外，小學英語教師還要同學生如朋友般進行相處，從而突破師生傳統(tǒng)意義上的界限，從而升華師生情誼，還要在學生需要幫助的時候及早出面給予幫助，也是改善師生關系的較好策略，總之，只有改善了師生關系，才可讓小學生卸下心防并與教師進行頻繁互動，方可提高學生互動參與度，為締造全班學生共同互動的學習場面做好了準備。

除此以外，還需小學英語教師不可陷入只是師生互動的狹隘范疇內(nèi)，除了師生互動，教師也要積極促成生生互動，從而讓學生于課堂上的互動空間擴大，方可為互動廣泛度提升奠定基礎，會大大提升英語課堂互動有效性。

四、創(chuàng)新互動方式，讓互動效果事半功倍

想要讓課堂互動效果達到最佳，只依靠傳統(tǒng)意義上的口頭互動是很難達成的，還需小學英語教師在教育改革背景下積極創(chuàng)新互動方式，從而讓課堂互動更具吸引力及魅力，便可讓課堂互動效果事半功倍。

具體說來，除了要做顛覆師生互動固有模式做到生生互動外，還要實現(xiàn)個體和群體間的互動、師生與文本的互動，使得課堂互動形式千變?nèi)f化、極盡可能。當然，我們也提倡采用表演、游戲等形式進行互動，從而讓學生的互動熱情愈加高漲，方可依托著生機勃勃色彩的互動達成教學任務、實現(xiàn)育人目標，相信是有利于小學生成長的。除此以外，我們也鼓勵學生對英語課堂互動提出建議、給予意見反饋，從而讓小學生成為英語課堂的主人，使得他們具有主人翁的學習意識，方可完成評價式的課堂互動，是利于小學生學習和全面發(fā)展的。

結束語

綜上所述，互動是課堂上的一種重要存在形式，是教師達成教學任務、育人目標的重要途徑，也正因如此，才需要小學英語教師盡可能的完善課堂互動，還要采用新思想創(chuàng)新互動形式，目的是提高互動的有效性，方可讓英語課堂煥然一新、方可讓小學生受益匪淺。我們相信在小學英語教師的不懈努力下，課堂互動必將愈加有效和合理，我們對此深信不疑。

參考文獻

[1]黃碧華.如何促進小學英語課堂教學中的有效互動[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2011，13（02）：73-77.

[2]張文靜. 小學英語教師課堂教學語言的合理運用分析[J]. 科學咨詢（教育科研），2021（01）：232.

[3]南東艷. 小學英語“實與活”高效課堂的教學模式研究[J]. 科技資訊，2021，19（01）：128-129+132.

江蘇省阜寧縣溝墩實驗小學 江蘇 鹽城 224400