施佳忞

【摘要】本文將立足幼兒園語(yǔ)言區(qū)游戲創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒園語(yǔ)言區(qū)游戲創(chuàng)設(shè)的類型和策略展開(kāi)相關(guān)的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;語(yǔ)言區(qū)游戲;創(chuàng)設(shè)類型;創(chuàng)設(shè)策略

一、前言

幼兒教師在幼兒園課程教學(xué)當(dāng)中將游戲化的課程與區(qū)域活動(dòng)作有機(jī)相結(jié)合，對(duì)于教學(xué)工作的有效開(kāi)展以及幼兒自身來(lái)說(shuō)都是有著非常積極的意義的，而具體有哪些體現(xiàn)，本文在以下簡(jiǎn)要提出兩點(diǎn)，以作參考：一是身處在幼兒園當(dāng)中的幼兒，年齡都還非常的小，因此有著活潑、好動(dòng)的天性是非常正常的，幼兒教師在教育當(dāng)中將游戲化課程與區(qū)域活動(dòng)作相結(jié)合，可以說(shuō)這是一種符合、貼切幼兒的教育模式，幼兒自身也更加容易接受，這樣一來(lái)，幼兒處在一個(gè)輕松，自由的區(qū)域游戲氛圍中，就可以有效的提升幼兒的學(xué)習(xí)效率，幼兒自身也會(huì)得到更加有效益的提升，促進(jìn)了幼兒的成長(zhǎng)，達(dá)到了幼兒園教育的目的、意義。二是對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，兩者恰當(dāng)、有效的相結(jié)合并應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以促進(jìn)良好的課堂秩序的形成。在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，游戲化課程可以起到吸引幼兒的作用，促使幼兒全身心的投入到其中，幼兒自身也會(huì)更加樂(lè)于參與，主動(dòng)的去維護(hù)課堂教學(xué)秩序，這樣一來(lái)，教育工作又可以得到有效的開(kāi)展，幼兒也會(huì)得到積極的成長(zhǎng)。

二、幼兒園語(yǔ)言區(qū)游戲創(chuàng)設(shè)的類型

（一）閱讀區(qū)

閱讀區(qū)，顧名思義，是以閱讀為主要形式的語(yǔ)言游戲區(qū)域。為了吸引幼兒進(jìn)入閱讀區(qū)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，溫馨的閱讀環(huán)境、豐富多樣的閱讀材料是閱讀區(qū)必不可少的元素。

（二）操作區(qū)

如果說(shuō)閱讀區(qū)是培養(yǎng)幼兒靜心品味的游戲一角，那么，操作區(qū)就是鍛煉孩子手、腦、口三位一體的實(shí)戰(zhàn)舞臺(tái)。結(jié)合《學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》，圍繞幼兒園基礎(chǔ)課程和班級(jí)生成課程，操作區(qū)游戲類型豐富而多樣。主要如下：一是劇場(chǎng)類幼兒結(jié)合劇場(chǎng)這一游戲載體，運(yùn)用一定的材料和語(yǔ)言、動(dòng)作等技能，創(chuàng)造性的演繹故事。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力在自?shī)首詷?lè)的表演過(guò)程中得到提升。二是講述類。講述類游戲時(shí)通過(guò)提供實(shí)物、圖片等材料，讓幼兒在玩一玩、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力、觀察能力的發(fā)展。三是互動(dòng)類。互動(dòng)類游戲是以幼兒感興趣的繪本、主題內(nèi)容為基礎(chǔ)，如：好餓的毛毛蟲(chóng)、皮皮不見(jiàn)了、彩虹色的花、好餓的小蛇，選取繪本、故事中的關(guān)鍵元素，創(chuàng)設(shè)情境，投放圖片或玩偶，讓幼兒在擺弄的過(guò)程中回憶故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。四是棋類。棋類游戲是幼兒語(yǔ)言能力和思維能力雙重發(fā)展的有效途徑。通過(guò)將故事圖片投放至棋盤(pán)中，設(shè)置圖片障礙，使幼兒在移動(dòng)棋子的過(guò)程中，講述圖片內(nèi)容。五是辯論類。大班幼兒詞匯范圍擴(kuò)大，掌握了一些高級(jí)的、抽象的、概括的詞，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜。結(jié)合大班幼兒的年齡的特點(diǎn)，辯論游戲的創(chuàng)設(shè)可以促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)使用合適的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)及其理由，學(xué)習(xí)使用不同理由解釋自己的觀點(diǎn)。

（三）書(shū)寫(xiě)區(qū)

前書(shū)寫(xiě)，是指兒童使用多種方式表現(xiàn)的“非正規(guī)”的文字書(shū)寫(xiě)，它能夠幫助兒童建立和鞏固紙筆互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感知文字組成的一些基本規(guī)律，并熟悉書(shū)面文字字形、理解一些詞匯的意思，有效地提高兒童的讀寫(xiě)和語(yǔ)言能力。因此，書(shū)寫(xiě)區(qū)也是語(yǔ)言區(qū)的重要組成部分。

（四）傾聽(tīng)區(qū)

良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提和基本條件之一，因此，創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)區(qū)也是提升幼兒傾聽(tīng)能力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的重要途徑。

三、幼兒園語(yǔ)言區(qū)游戲創(chuàng)設(shè)的策略

（一）構(gòu)建生活情景，展開(kāi)課程教學(xué)

每一名幼兒在進(jìn)入到幼兒園當(dāng)中接受教育之前，都是經(jīng)由親人的撫養(yǎng)與陪伴而長(zhǎng)大的，幼兒對(duì)于生活當(dāng)中所經(jīng)歷的各種情景都會(huì)有著更加高的接受度與熟悉感。因此，幼兒教師在進(jìn)行有關(guān)教學(xué)工作時(shí)，就可以結(jié)合幼兒所經(jīng)常會(huì)遇到的生活內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)具有生活化的教學(xué)情境，在其中滲透一些趣味性的小游戲以及小范圍的實(shí)踐活動(dòng)，促使幼兒更容易接受，從而得到教育，促進(jìn)成長(zhǎng)。

例如，教師在讓幼兒開(kāi)展養(yǎng)小動(dòng)物的游戲時(shí)，這個(gè)課程游戲的開(kāi)展主要是要讓幼兒能夠?qū)W會(huì)自己的事情自己做，從而初步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的思想和行為。針對(duì)這樣的課程內(nèi)容，幼兒教師在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，可以將幼兒帶到平時(shí)他們吃飯的區(qū)域，然后讓幼兒選擇自己想要喂養(yǎng)的小動(dòng)物，進(jìn)行喂養(yǎng)游戲。在喂養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程中，讓幼兒知道如何喂小動(dòng)物吃的。比如，要先用到小勺子，將食物放到勺子中，然后再將小動(dòng)物的嘴巴打開(kāi)，將勺子中的食物放入小動(dòng)物的嘴巴中，并讓小動(dòng)物嘴巴一張一合的進(jìn)行咬。在吃完飯之后，幼兒還要給小動(dòng)物喂水，擦嘴，并將用過(guò)的碗碟清洗之后放回原來(lái)的地方。通過(guò)讓幼兒體會(huì)照顧別人的形式人，讓幼兒學(xué)會(huì)日常的一些基本小常識(shí)，從而培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力。

（二）利用信息技術(shù)展開(kāi)游戲教學(xué)

在幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)展開(kāi)游戲教學(xué)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲可以說(shuō)是他們最喜歡的教學(xué)形式，通過(guò)游戲教學(xué)，可以將幼兒的熱情全面調(diào)度起來(lái)，讓幼兒全力投入在教師營(yíng)造的課堂游戲當(dāng)中。而通過(guò)在游戲活動(dòng)中結(jié)合信息技術(shù)，還可以給幼兒形成一個(gè)良好的游戲環(huán)境，給幼兒形成一個(gè)直觀上的情感氛圍，從而幼兒在游戲進(jìn)行中就會(huì)更加的投入，給教師和小伙伴們展現(xiàn)更精彩的教學(xué)活動(dòng)。

例如，幼兒教師在教授《由一只玩具槍引發(fā)的爭(zhēng)執(zhí)》的時(shí)候，教師為了讓幼兒體會(huì)到更好的語(yǔ)言教育活動(dòng)，教師就可以讓幼兒分小組進(jìn)行比賽，對(duì)這一主題進(jìn)行表演，看看表演的過(guò)程中，誰(shuí)的臺(tái)詞表達(dá)最順暢、最自然。而幼兒教師為了給幼兒形成一個(gè)更好的游戲情景，幼兒教師可以結(jié)合幼兒給出的表演內(nèi)容，通過(guò)信息技術(shù)給幼兒提供一定的故事背景或者是配樂(lè)，通過(guò)這樣的一種方式，可以讓幼兒全身心投入到語(yǔ)言教育活動(dòng)當(dāng)中，并且因?yàn)槭怯螒虮荣?，幼兒好勝之心都比較強(qiáng)，所以會(huì)更加認(rèn)真對(duì)待自己的臺(tái)詞，從而形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

（三）采用合作形式，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)精神

良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及協(xié)作能力已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代優(yōu)異人才所必須具備的因素，作為幼兒教師，面對(duì)這一現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，在游戲化的課程、區(qū)域活動(dòng)以及二者相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中，多應(yīng)用需要幼兒進(jìn)行合作才能完成的游戲或者是活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而促使幼兒早早的具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，在幼兒心中埋下合作的種子，為幼兒打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的、有希望的種子，促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展，貫徹幼兒園教育的意義。

例如，教師在讓幼兒進(jìn)行“兩人三足”的合作游戲時(shí)，教師可以將幼兒帶到校園中的綠地中，一般幼兒都喜歡在草地上進(jìn)行活動(dòng)。再加上這個(gè)合作游戲，需要幼兒具有特別好團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和配合能力，從而才能夠順利展開(kāi)，否則在合作的過(guò)程中，就容易出現(xiàn)摔跤的現(xiàn)象，而在草地上，也能夠在一定程度上減輕傷害程度。這一游戲的具體開(kāi)展形式，教師可以讓幼兒自行組合成為兩人一組，然后將其中一只腳綁在一起，一同走到草地對(duì)面，看看哪個(gè)小組的幼兒花費(fèi)的時(shí)間最少。通過(guò)“兩人三足”這個(gè)簡(jiǎn)單的合作游戲，不僅可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，而且還可以讓幼兒與幼兒之間增強(qiáng)情感的交流，并培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)幼兒獲得能力上的提升。

（四）采用比賽形式進(jìn)行語(yǔ)言游戲教學(xué)

在幼兒教學(xué)中，幼兒教師需要知道，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教師想要讓幼兒能夠保持一種高昂的精神和激情下進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)，就需要采用不一樣的教學(xué)方式。換句話時(shí)候就是以前的模仿方式的課堂教學(xué)是肯定行不通的，教師可以采用游戲比賽的方式來(lái)進(jìn)行幼兒語(yǔ)言教學(xué)。比賽的方式，足以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，同時(shí)還能夠營(yíng)造一個(gè)愉悅的課堂氣氛，就能夠幫助幼兒以更好地狀態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

例如：教師在培養(yǎng)幼兒對(duì)戲曲方面的語(yǔ)言的時(shí)候，幼師先請(qǐng)幼兒欣賞《對(duì)花》的MTV一遍。接下來(lái)就可以讓幼兒對(duì)這視頻進(jìn)行跟唱，因?yàn)椤秾?duì)花》是由小朋友來(lái)演唱與表演的，所以它比較容易引起幼兒對(duì)戲曲的興趣。讓幼兒觀看錄象，能夠調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱的興趣。然后，幼兒教師可以簡(jiǎn)單給幼兒介紹一下黃梅戲這種語(yǔ)言。在基本內(nèi)容教授完成之后，教師便可以展開(kāi)比賽了。而比賽內(nèi)容，首先可以讓幼兒進(jìn)行表演，看看哪位同學(xué)能夠?qū)ⅰ秾?duì)花》這首歌完整正確的表演出來(lái)，其次，再加深難度，出一些小問(wèn)題，要求幼兒要用黃梅戲的語(yǔ)調(diào)來(lái)回答，像介紹自己、物體都可以。最后教師可以問(wèn)問(wèn)看，哪個(gè)幼兒能夠?qū)ⅫS梅戲基本的知識(shí)用自的語(yǔ)言來(lái)給大家講解一遍。就這三個(gè)部分，教師可以將幼兒分成幾個(gè)小組來(lái)進(jìn)行，采用搶答的方式，最后取得勝利的幼兒，教可以適當(dāng)?shù)慕o予一些獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的方式，不僅夠很好的活躍課堂教學(xué)的氣氛，而且還能夠提高幼兒的語(yǔ)言能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合上述分析和探究的內(nèi)容來(lái)看，幼兒教學(xué)是孩子接觸學(xué)校教學(xué)的第一步，同時(shí)也是接觸社會(huì)，步入社會(huì)的第一步。在幼兒教育中，幼兒教師為了讓幼兒能夠更快適應(yīng)幼兒園的生活，其中的一種方式就是讓幼兒進(jìn)行角色區(qū)域游戲的體驗(yàn)，通過(guò)生動(dòng)活潑的游戲體驗(yàn)，從而讓幼兒能夠更快融合到幼兒園生活當(dāng)中，進(jìn)而能夠促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。

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