嚴(yán)志凱

【摘要】體育游戲具有多種形式和豐富的內(nèi)容，在小學(xué)生中非常受歡迎。如果能有效地用于體育教育中，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，在小學(xué)體育課中，我們應(yīng)該組織有趣而活躍的體育比賽，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;有效教學(xué);方法

正文：體育是現(xiàn)代訓(xùn)練體系中的重要環(huán)節(jié)。它受到了教育工作者的越來(lái)越多的關(guān)注，特別是在體育小學(xué)。一方面，由于學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)有限和學(xué)生的身體準(zhǔn)備不足，體育教育變得越來(lái)越重要;另一方面，現(xiàn)代生活環(huán)境和生活習(xí)慣的影響降低了學(xué)生的身體素質(zhì)和動(dòng)力，不利于學(xué)生的體育鍛煉。

一、在體育中使用體育游戲的注意事項(xiàng)

1.注意游戲的清晰規(guī)則

俗話說(shuō)：“沒有規(guī)則和平方。”教師在選擇和創(chuàng)建體育游戲時(shí)需要解釋游戲規(guī)則，因?yàn)橹贫ㄒ?guī)則不僅可以確保有序的體育文化發(fā)展，而且在一定程度上還可以使用道德學(xué)習(xí)的規(guī)則。例如，當(dāng)學(xué)生違反游戲規(guī)則時(shí)，教師可以借此機(jī)會(huì)來(lái)強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則的重要性，因?yàn)槿藗兩钪械教幎加小耙?guī)則”，并且違反規(guī)則很可怕。這不僅會(huì)對(duì)自己造成很大傷害，同時(shí)，傷害可能會(huì)影響他人。

2.注意游戲的科學(xué)性

所謂游戲的科學(xué)性，是指教師在選擇和創(chuàng)作游戲之前，必須充分結(jié)合其教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況。應(yīng)該理解，體育比賽只是對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的幫助，而不是教學(xué)的關(guān)鍵部分。因此，教師需要對(duì)此有所了解，不要在游戲的樂(lè)趣上走得太遠(yuǎn)而忽略游戲。最后，值得注意的是，盡管上面已經(jīng)提到了規(guī)則的重要性，但是教師絕不應(yīng)該遵守規(guī)則，而應(yīng)該根據(jù)特定的教學(xué)實(shí)踐來(lái)微調(diào)游戲規(guī)則。讓我們以道奇運(yùn)球?yàn)槔ｈb于許多女孩的控球能力較弱，因此老師可能希望允許女孩兩次擲球。這不僅可以讓學(xué)生充分享受比賽的樂(lè)趣，而且可以激發(fā)女孩對(duì)籃球的興趣。

二、小學(xué)體育教學(xué)中有效的游戲教學(xué)方法

1.豐富游戲類型以滿足學(xué)生的好奇心

教師應(yīng)根據(jù)整體課程精心計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃，并完成體育游戲的開發(fā)和選擇。游戲內(nèi)容的開發(fā)和選擇應(yīng)基于小學(xué)生的身心特征，對(duì)教學(xué)環(huán)境，學(xué)校體育設(shè)施和綜合教師素質(zhì)的全面分析，以及適合小學(xué)生的體育游戲內(nèi)容的選擇和開發(fā)。學(xué)生的身心特征。有必要考慮內(nèi)容的重復(fù)性，還要考慮游戲的適用性，趣味性和適當(dāng)性，以便豐富多彩的體育游戲可以引起學(xué)生的極大好奇心。

例如，在課堂課程中應(yīng)用了“小組保持”游戲。事先在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上放一些墊子，以防萬(wàn)一。根據(jù)老師的指示，學(xué)生將按預(yù)先設(shè)計(jì)的圓圈順時(shí)針或逆時(shí)針運(yùn)行。老師突然根據(jù)游戲節(jié)奏隨意吹口哨和大喊大叫。5朵花在一起，當(dāng)前有5個(gè)學(xué)生很快就找到了自己的位置。如果沒有5個(gè)學(xué)生能準(zhǔn)確找到位置，他們將接受練習(xí)5次。有趣且適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)環(huán)境將使學(xué)生體驗(yàn)在體育文化中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.一種有趣的教學(xué)方法

許多老師發(fā)現(xiàn)使用游戲教學(xué)并不有趣。實(shí)際上，并非所有游戲都是有趣的，各個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)樂(lè)趣的理解都不同。因此，當(dāng)小學(xué)體育教師使用游戲進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，他們需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)尋找和計(jì)劃自己感興趣的游戲。

例如，通過(guò)講授“追逐與跑步”課程，教師可以創(chuàng)建有趣的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生玩釣魚游戲。學(xué)生們會(huì)戴上特殊的帽子，并在帽子前系一個(gè)“釣魚竿”，以懸掛小紙魚。學(xué)生分為幾組。贏得拋硬幣的同學(xué)首先跑了兩米，然后輸了的同學(xué)則在他的頭上抓了一條小魚。由于這種游戲具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，因此很容易引起學(xué)生的興趣。

3.情境游戲訓(xùn)練方法

情境教學(xué)法是教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)模仿某些情況，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)體育的熱情，對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，并幫助建立對(duì)體育鍛煉的信心。小學(xué)生要經(jīng)歷身體發(fā)育的重要時(shí)期。教師應(yīng)考慮不同年齡的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方案和教學(xué)方法，以滿足孩子的體育鍛煉需求，提高他們的身體素質(zhì)。情境教學(xué)法主要適用于低年級(jí)的小學(xué)生。這些學(xué)生的身體肌肉相當(dāng)柔軟，力量不足。過(guò)度的體育鍛煉會(huì)使他們感到不適。

例如，當(dāng)老師進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以按照一定的運(yùn)動(dòng)順序來(lái)安排故事“小貓頭鷹找母親”，并允許孩子們進(jìn)行體育鍛煉。例如，“小貓頭鷹游泳并遇見鴨子的母親”，幾個(gè)假裝成貓頭鷹的孩子可以在教室里游泳。教師可以根據(jù)孩子的身體狀況來(lái)計(jì)算圈數(shù)，這與他們對(duì)體育鍛煉的身體耐力相對(duì)應(yīng)，并確保孩子的身心健康。在這樣的體育鍛煉中，孩子們不僅會(huì)經(jīng)歷無(wú)聊的體育課，而且還將加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的交流，并會(huì)增加兒童對(duì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的興趣。

4.體育游戲的創(chuàng)新與適應(yīng)

小學(xué)生的顯著特征是他們喜歡玩游戲。但是，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力容易分散，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不夠長(zhǎng)，教學(xué)方法還不夠新穎，即使有一個(gè)好的游戲項(xiàng)目，也將迫使學(xué)生長(zhǎng)期失去興趣。因此，教師需要在教學(xué)和練習(xí)活動(dòng)中及時(shí)更新和改編游戲以及相關(guān)游戲，并采用各種教學(xué)方法使學(xué)生感到新鮮，然后迅速集中注意力并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

例如，為了玩小型抹灰游戲，一群女孩和男孩必須在玩耍時(shí)總是互相追逐。在教學(xué)中，老師要求男生和女生混在一起，他們還可以要求學(xué)生追趕兩到兩個(gè)-一個(gè)，或者只允許女生發(fā)送男學(xué)生，或者只允許男生發(fā)帖。老師改變了玩法，更新了玩法。當(dāng)然，教師還可以激勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新和參與教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)新和改編游戲，他們不僅可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，還可以幫助學(xué)生在游戲過(guò)程中獲得一定的技能和知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

簡(jiǎn)而言之，在小學(xué)體育課中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)厥褂皿w育游戲，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)體育知識(shí)和體育技能的理解和掌握，以發(fā)展其體質(zhì)并促進(jìn)健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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