盧琮民

摘要：小學(xué)英語(yǔ)繪本具有生動(dòng)形象、淺顯易懂以及富有童趣的特征，因此很多低年級(jí)識(shí)字不多的學(xué)生也會(huì)有比較大的閱讀興趣。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，繪本作為一種閱讀材料，能夠給學(xué)生提供一種有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境和有趣的學(xué)習(xí)氛圍。因此，如果教學(xué)中要取得成功，就要對(duì)英語(yǔ)繪本進(jìn)行科學(xué)的選擇，并且實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀;教學(xué)方法

引言

目前階段的教育體系中，英語(yǔ)已經(jīng)成為一門(mén)比較重要的學(xué)科。英語(yǔ)又是語(yǔ)言的一種，并且是要求小學(xué)生是需要在沒(méi)有掌握母語(yǔ)的情況下就要學(xué)習(xí)的一門(mén)語(yǔ)言，因此小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是比較困難的。但是，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的階段中也有著一些優(yōu)勢(shì)，由于小學(xué)生處在對(duì)語(yǔ)言比較敏感的年齡段，其實(shí)不管是針對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是學(xué)習(xí)母語(yǔ)都比其他年齡段的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)具有優(yōu)勢(shì)。而在傳統(tǒng)教學(xué)中只是把知識(shí)機(jī)械的教給學(xué)生，如果要有效的對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)效率進(jìn)行提升就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行打破，進(jìn)而改革課堂教學(xué)方式?，F(xiàn)在小學(xué)課堂中教學(xué)中運(yùn)用的英語(yǔ)繪本有很多生動(dòng)豐富和傳神的圖案、內(nèi)容。有效的將英語(yǔ)知識(shí)和生動(dòng)的圖像進(jìn)行結(jié)合，可以很好的為小學(xué)階段的學(xué)生提供良好的閱讀情景，與此同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生自身的想象力進(jìn)行豐富。促使小學(xué)生使用英語(yǔ)繪本的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)還可以提升小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的運(yùn)用能力，以及提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力。

1.英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)越性

由于英語(yǔ)繪本屬于一種圖文結(jié)合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，因此會(huì)對(duì)小學(xué)生具有極大的吸引力，這種繪本有很多優(yōu)點(diǎn)，最主要的就是能夠在課堂教學(xué)中把一些生活中的元素加入到教材中去，提升學(xué)生的興趣以及讓學(xué)生能夠有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)興趣，這樣的話(huà)小學(xué)生肯定就會(huì)學(xué)好英語(yǔ)了。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理科學(xué)的融入英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)?？梢杂行У奶嵘W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)[1]。利用小學(xué)英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的想象空間進(jìn)行激發(fā)，并且英語(yǔ)繪本也是一種語(yǔ)言運(yùn)用例子，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，繪本能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行提升，也可以有效的在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生提供比較真實(shí)和具有生活化氣息的情境。另外就是，英語(yǔ)繪本可以對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行全面的呈現(xiàn)，對(duì)小學(xué)生的積極性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，進(jìn)而也可以讓小學(xué)生更加了解周?chē)沫h(huán)境和社會(huì)。英語(yǔ)繪本有多元化的文學(xué)風(fēng)格，可以讓小學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生美感，對(duì)世界的體驗(yàn)進(jìn)行增加。

2.小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)方法初探

2.1要選擇適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)的繪本

小學(xué)生因?yàn)榫哂心挲g比較小的特征，對(duì)游戲充滿(mǎn)興趣，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加入游戲教學(xué)也是一種主要的有效方式。而尤其是針對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想有效的促進(jìn)學(xué)生身心健康全方位的成長(zhǎng)，并且對(duì)小學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)就可以針對(duì)小學(xué)生實(shí)施閱讀教學(xué)。由此也可以看出來(lái)，教師在教學(xué)中對(duì)小學(xué)生使用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)就要重視培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣[2]。小學(xué)生要合理地規(guī)劃并選擇相應(yīng)的英語(yǔ)繪本閱讀，這樣才可以促使英語(yǔ)閱讀教學(xué)最大限度的對(duì)小學(xué)生起到良好的輔助作用，也可以有效的對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升。繪本閱讀其實(shí)就是教學(xué)活動(dòng)為主的一種根本觀念，教學(xué)的意義可以在活動(dòng)中最大限度的體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)，將繪本簡(jiǎn)潔的內(nèi)容、生動(dòng)的故事情節(jié)和豐富有趣的圖片展示出來(lái)，再有效的結(jié)合小學(xué)生的身心特征，最大限度的發(fā)揮出英語(yǔ)繪本的輔助作用，能夠?qū)崿F(xiàn)有效的提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率和教學(xué)效果。

2.2營(yíng)造活躍的繪本閱讀氛圍

因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，其年齡特點(diǎn)造成小學(xué)生比中學(xué)生更具有強(qiáng)烈的好奇心，以及小學(xué)生又很容易受到外界各種事物的影響。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)了一些新鮮的事物和有趣的東西就會(huì)造成自身的注意力進(jìn)行轉(zhuǎn)移。根據(jù)小學(xué)生的這種特點(diǎn)，老師在課堂中對(duì)小學(xué)生實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，利用繪本對(duì)小學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)出可以激發(fā)小學(xué)生好奇心和小學(xué)生注意力的教學(xué)模式。從而讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)繪本的閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)[3]。比如，老師在教小學(xué)生學(xué)習(xí)“hello”這個(gè)英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，可以對(duì)課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行充分的活躍，并且能夠充分的調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的好奇心。老師在課堂教學(xué)中，可以充分的結(jié)合繪本內(nèi)容，營(yíng)造出學(xué)生之間打招呼的一種場(chǎng)景，最好的教學(xué)方式就是對(duì)這種情境利用課堂表演的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓小學(xué)生幾個(gè)人一組參與課堂表演活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)課堂情境再現(xiàn)，而這種教學(xué)方式就可以將課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造出積極地學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生極大地繪本學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)小學(xué)生也會(huì)希望可以和老師一起參與活動(dòng)、了解繪本。這個(gè)時(shí)候，老師就可以多預(yù)留出一些課堂時(shí)間，表演過(guò)程盡量讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予稱(chēng)贊和鼓勵(lì)，其他積極參加的學(xué)生也要及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣就可以在充分的吸引學(xué)生注意力和好奇心的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生快速的掌握繪本中的內(nèi)容。

2.3完善學(xué)習(xí)展示環(huán)節(jié)，提升繪本閱讀效果

小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是進(jìn)行完美多樣的展示，這個(gè)環(huán)節(jié)可以促使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)繪本的愉悅體驗(yàn)進(jìn)行增加。老師在上課中對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織和設(shè)計(jì)時(shí)，要盡量運(yùn)用不同的教學(xué)手段，通過(guò)新穎的形式，打造出一個(gè)愉悅輕松的交流展示氛圍。與此同時(shí)，這樣也可以促使老師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在繪本中存在的問(wèn)題，并給學(xué)生提出有針對(duì)性的意見(jiàn)和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的提升[4]。

結(jié)束語(yǔ)

綜合所述，小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，老師可以通過(guò)有趣的英語(yǔ)繪本實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，這樣可以有效的提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，另一方面也可以讓小學(xué)生充分的感受到英語(yǔ)的魅力并促使對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行理解，進(jìn)而提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，利用繪本進(jìn)行教學(xué)，可以在很大程度上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處進(jìn)行改變和完善，并且，也可以有效的對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行有效的提升，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]楊衛(wèi)紅.小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2020（52）：319-320.

[2]邱敏.智慧課堂背景下小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀的互動(dòng)教學(xué)策略[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2020（12）：230.

[3]顧冠男，武琳蘊(yùn)，夏志鳳，于慧.基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)英語(yǔ)自主閱讀能力培養(yǎng)策略[J].開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，40（11）：193-194.

[4]龔俞婷.繪本閱讀教學(xué)中幼兒能力提升策略探究[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2020（11）：198.

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