肖偉

【摘要】小學(xué)的語文成績不僅僅對于學(xué)生來說十分重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不僅僅代表了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠，教師的教學(xué)方式和家長的重視程度都應(yīng)該受到極大的重視。而許多的教師都思考過如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而隨著新型教育方式的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績改善方式也應(yīng)該得到極大的注意，教師不應(yīng)該只是片面的了解學(xué)生，教師在重點(diǎn)知識上強(qiáng)調(diào)掌握的重要性，督促學(xué)生掌握，在考試的過程中注重檢驗(yàn)的意識，并且鼓勵學(xué)生規(guī)范考試卷面，這些都是教師應(yīng)該著重要求的部分

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;學(xué)習(xí)成績;重點(diǎn)知識;改善方式;新型教育

隨著新型教育的興起，教師也應(yīng)該緊跟步伐，在了解新型教育的前提下，思考學(xué)生成績落后的原因，并且在教學(xué)方式中做出一定的調(diào)整，改善自己的教學(xué)方式。而在許多情況下，不是學(xué)生對于知識掌握不全面，而是學(xué)生難以養(yǎng)成一種規(guī)范的考試習(xí)慣，因此，在規(guī)范考試習(xí)慣方面，教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在考試中，養(yǎng)成一種正確的考試習(xí)慣，例如，“保持卷面整潔”，“養(yǎng)成檢查意識”…。這都是教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生的方面。掌握重點(diǎn)知識對于成績的提升固然重要，當(dāng)時，教師在培養(yǎng)規(guī)范的考試習(xí)慣方面也不應(yīng)該有所落后。

一、熟練掌握重點(diǎn)知識

對于重點(diǎn)知識的掌握是學(xué)生提高成績的前提，學(xué)生應(yīng)該在掌握重點(diǎn)知識的前提下培養(yǎng)規(guī)范的考試習(xí)慣。而教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識點(diǎn)的重要性。小學(xué)的知識都是十分科學(xué)的，重點(diǎn)知識往往都與基礎(chǔ)知識向連接，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，充分理解學(xué)生。教師還應(yīng)該合理規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可能不正確，教師應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師可以多多鼓勵積累基礎(chǔ)知識，荀子曾說：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！闭f明小學(xué)的語文注重的積累，教師不應(yīng)該督促學(xué)生對于重點(diǎn)知識的掌握，而應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的積累。

例如，在教授《富饒的西沙群島》這節(jié)課時，教師應(yīng)該注重學(xué)生對于重點(diǎn)知識的掌握情況，而不是依照自己講課的節(jié)奏。依照自己的理解，往往會使學(xué)生對重點(diǎn)知識難以理解，使學(xué)生對課程感到無聊，學(xué)習(xí)效率低下，促使學(xué)生對于語文的厭惡。教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，循序漸進(jìn)，注重重點(diǎn)知識與基礎(chǔ)知識的聯(lián)系，由淺入深。使學(xué)生能夠更好的從基礎(chǔ)知識向重點(diǎn)知識上過度，鼓勵學(xué)生要有堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、規(guī)范考試卷面書寫

在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對于考試的規(guī)范習(xí)慣往往難以養(yǎng)成。隨著電子閱卷的流行，教師的改卷壓力直線減小，當(dāng)時，更加要求學(xué)生對于考試卷面的整潔與字跡的要求更高。教師也應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的卷面與字跡，積極強(qiáng)調(diào)練字的重要性，訓(xùn)練學(xué)生對于卷面的書寫，強(qiáng)調(diào)學(xué)生卷面的整體培養(yǎng)。學(xué)生卷面的培養(yǎng)不僅可以提高教師對于學(xué)生的印象，學(xué)生在電子閱卷上的優(yōu)勢也可以很明顯的體現(xiàn)出來。

例如，在教授《望天門山》這節(jié)課時，教師就應(yīng)該積極鼓勵敘述對于卷面的培養(yǎng)，教師應(yīng)該讓學(xué)生深刻的體會到卷面整潔的重要性，自己也應(yīng)該作為學(xué)生的榜樣。教師的黑板書寫水平也應(yīng)該得到大大提升。學(xué)生在講課過程中深刻體會到字跡優(yōu)美帶來的樂趣，教師注重對于學(xué)生字跡的培養(yǎng)，教師在強(qiáng)調(diào)的同時也應(yīng)該使學(xué)生對于改善字面的興趣，激起學(xué)生對于改善字面的積極性。教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的耐心和關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生卷面書寫的壞習(xí)慣，并及時提出進(jìn)行改正。

三、養(yǎng)成考試檢驗(yàn)意識

在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生往往對于考試的意識薄弱，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對于考試正確認(rèn)識，即不夸大考試的作用使學(xué)生對于考試產(chǎn)生一種畏懼心理，還使學(xué)生更加重視考試的形式，使學(xué)生對于考試的概念更加清晰。使學(xué)生對于考試有個正確的觀念應(yīng)該是教師教育的職責(zé)，教師應(yīng)該給予學(xué)生一個正確的考試觀念，學(xué)生及不應(yīng)該有松懈的心情，也不應(yīng)該有過于緊張的心情。合理的緊張與放松才是一個學(xué)生正確的考試態(tài)度。只有養(yǎng)成了合理的考試態(tài)度，學(xué)生才能夠養(yǎng)成在考試中檢驗(yàn)的意識。

例如，在教授《飲湖上初晴后雨》時，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的考試檢查的習(xí)慣，使學(xué)生在考場上更加細(xì)心，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心的優(yōu)點(diǎn)還使學(xué)生能夠在考試期間發(fā)揮出自己的全部實(shí)力，很多時刻，學(xué)生不是沒有完全掌握知識點(diǎn)，只是在考試期間，學(xué)生都難以觀察到自己在考試期間由于粗心而犯下的錯誤，學(xué)生在考試期間應(yīng)該時刻觀察自己的答案，并且在考試期間留下一段時間來檢驗(yàn)自己答案，養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣不僅有效的促進(jìn)了學(xué)生重復(fù)思考的習(xí)慣，還使學(xué)生養(yǎng)成一種對于答案嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，使學(xué)生可以更好的培養(yǎng)一種科學(xué)的意識。

總之，在小學(xué)語文教育過程中，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生對于重點(diǎn)知識的掌握情況和規(guī)范的卷面意識的培養(yǎng)以及字跡工整的訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)該充分理解到字跡工整和卷面工整的重要性，并且有意識地訓(xùn)練字跡工整和卷面意識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還應(yīng)該積極培養(yǎng)檢驗(yàn)意識，養(yǎng)成一種科學(xué)探討的精神，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種科學(xué)精神，這樣不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還很好的培養(yǎng)了學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)思維。這樣才能真正的培養(yǎng)出一個具有綜合性素質(zhì)的人才，符合素質(zhì)教育的要求，帶動學(xué)生的全面發(fā)展。

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湖南省桃江縣浮邱山鄉(xiāng)馬跡小學(xué)