李地州

【摘要】在教育改革不斷深化的背景下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)難以對(duì)幼兒的發(fā)展需求進(jìn)行有效滿足，同時(shí)，陳舊單一的教育活動(dòng)也難以對(duì)幼兒的體育興趣起到有效的激發(fā)作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒體育教學(xué);游戲化;教學(xué)策略

一、幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中的游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)當(dāng)前的情況來(lái)看，幼兒園的體育教學(xué)游戲化之中仍然存在諸多問(wèn)題，在一定程度上導(dǎo)致體育教學(xué)的效果受到影響，所以有必要對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行明確并開(kāi)展深入的探究活動(dòng)。

（一）教師的教學(xué)觀念陳舊

在新課改工作不斷深化和完善的背景下，諸多教師的教育觀念也已經(jīng)具有了一定程度的轉(zhuǎn)變，并能夠逐漸意識(shí)到在體育教學(xué)活動(dòng)之中實(shí)施游戲化對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和效率的重要意義，但是在實(shí)際開(kāi)展這些活動(dòng)的過(guò)程中，教師并不能夠切實(shí)落實(shí)經(jīng)過(guò)革新的教育教學(xué)理念，導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)中的游戲化效果難以得到有效提升，也就不利于教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升。

（二）體育教學(xué)游戲化的應(yīng)用不合理

在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用游戲化，需要教師首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)游戲具有全面深入的掌握，以能夠明確教學(xué)內(nèi)容和游戲之間的關(guān)聯(lián)性，從而將二者進(jìn)行有效結(jié)合，并切實(shí)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)游戲化價(jià)值的提升。另外，教師還應(yīng)對(duì)課前準(zhǔn)備工作進(jìn)行完善，以強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的靈活性，從而能夠在各方面影響因素出現(xiàn)的情況下，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效掌握，從而使教學(xué)發(fā)展方向不斷接近教學(xué)目標(biāo)。

（三）游戲過(guò)程過(guò)于拘謹(jǐn)

因?yàn)橛變旱哪挲g相對(duì)較小，所以其在學(xué)習(xí)過(guò)程中易出現(xiàn)多動(dòng)性，對(duì)于此，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必然需要教師耗費(fèi)一定的時(shí)間對(duì)課堂秩序進(jìn)行維護(hù)，因?yàn)槿绱说慕虒W(xué)模式比較傳統(tǒng)，所以師生的游戲狀態(tài)均較為拘謹(jǐn)，也就難以營(yíng)造輕松、愉悅的游戲氛圍，從而導(dǎo)致幼兒的表達(dá)積極性和主動(dòng)性在一定程度上受到影響，也就不利于教學(xué)效果的提升。

二、幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中的游戲化教學(xué)策略

（一）更新教育觀念

行為的落實(shí)需要以認(rèn)知為基礎(chǔ)，若想促使幼兒園游戲化的體育教學(xué)質(zhì)量和效率得到提升，教師即應(yīng)積極對(duì)自身的游戲教學(xué)觀念進(jìn)行更新，也就需要教師首先能夠?qū)τ螒蚪虒W(xué)的模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行掌握，同時(shí)還需提升教師對(duì)游戲教學(xué)方法的應(yīng)用水平，并且在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)切實(shí)落實(shí)游戲化模式，而非將游戲化作為形式。

（二）尊重幼兒的行為

針對(duì)幼兒開(kāi)展教育工作的主要目的，在于對(duì)幼兒的體育能力及思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，所以在對(duì)游戲化教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒積極對(duì)思維進(jìn)行表達(dá)，切勿過(guò)于堅(jiān)持游戲程序，而是應(yīng)根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的實(shí)際情況及發(fā)展需求，對(duì)游戲規(guī)則及游戲程序進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以保障游戲能夠與學(xué)生的各方面情況及需求相符合，從而更加有效地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作的目標(biāo)，并且，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意對(duì)幼兒的主體地位進(jìn)行充分尊重，將幼兒的思想及需求作為開(kāi)展教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，以促使教學(xué)工作的過(guò)程能夠得到不斷完善。

（三）創(chuàng)新體育教學(xué)游戲活動(dòng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的教師傾向于套用網(wǎng)絡(luò)上的游戲模式，甚至直接應(yīng)用現(xiàn)有的游戲模式，在一定程度上限制了教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，所以教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和拓展不同形式的游戲資源，強(qiáng)化自身對(duì)于自然世界和日常生活的觀察，以不斷獲得創(chuàng)新游戲的靈感，進(jìn)而不斷豐富游戲模式。并且，教師應(yīng)在工作之余積極學(xué)習(xí)，以提升自身的專業(yè)知識(shí)水平，并不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，以保障設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的游戲教學(xué)活動(dòng)具有更加良好的應(yīng)用效果。

（四）構(gòu)建良好的游戲化環(huán)境

受到年齡影響，幼兒極易被氛圍和環(huán)境影響，所以教師有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的游戲化教學(xué)環(huán)境，有效吸引幼兒的注意力，從而強(qiáng)化幼兒對(duì)于游戲活動(dòng)的積極性，也就能夠起到鍛煉體育能力的作用。教師應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備整潔、干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)不同的游戲內(nèi)容，在墻壁上以及黑板上布置相應(yīng)的圖案，或是準(zhǔn)備幼兒喜愛(ài)的植物、玩具等，以提升學(xué)習(xí)環(huán)境中的趣味性，也就有利于學(xué)生注意力的集中和體育教學(xué)效果的提升。

（五）結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

因?yàn)椴煌挲g段的幼兒所需掌握的知識(shí)和具有的能力各不相同，所以教師應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)需求進(jìn)行正確區(qū)分，根據(jù)幼兒自身的年齡特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)適宜的游戲內(nèi)容，以促使幼兒對(duì)于體育進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用的興趣能夠得到不斷提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效果的不斷提升。

（六）強(qiáng)化互動(dòng)以鍛煉幼兒的體育思維

作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，教師應(yīng)積極與幼兒開(kāi)展互動(dòng)，注意傾聽(tīng)和理解幼兒的想法，以掌握幼兒的實(shí)際體育能力，并察覺(jué)其學(xué)習(xí)需求，從而科學(xué)合理地安排教學(xué)進(jìn)度，由此可見(jiàn)，師生間的有效互動(dòng)對(duì)于體育教學(xué)的質(zhì)量和效率均能夠產(chǎn)生重要的影響作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒時(shí)期是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，在這一階段當(dāng)中，幼兒尚不具有完善的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，所以在幼兒園中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，需要?jiǎng)?chuàng)建體育氛圍，對(duì)幼兒的體育應(yīng)用興趣和意愿進(jìn)行激發(fā)，由此，教師可以選擇將幼兒園中的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)游戲化，使教學(xué)內(nèi)容不僅符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也能夠有效借助幼兒的好奇心和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)提升教學(xué)效果，從而促使幼兒的體育能力和思維能力均得到提升。

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