何國(guó)強(qiáng)

【摘要】在我國(guó)的教育體系和學(xué)科組織中，語文課程一直是必修課，也是最重要的課程之一?？梢哉f，語文是一門公共核心課程，必須由我國(guó)所有學(xué)生，包括以學(xué)習(xí)技術(shù)為主的中職學(xué)生來學(xué)習(xí)。當(dāng)前，教師應(yīng)如何更好、更積極地激發(fā)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣和想法是教育的一項(xiàng)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。無論是從理論上還是實(shí)際上，大多數(shù)教師都感到有必要激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】中職語文;興趣教學(xué);策略

對(duì)中職學(xué)校來說，應(yīng)試教育的負(fù)面影響無法在一夜之間被徹底消除，因此所有中職教師必須在日常教學(xué)中不斷滲透職業(yè)教育的觀念，并改變過去單一的教學(xué)方式。一直以來，在應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)教師都采用填鴨法教學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣通常不高，這不利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。作為新課程改革下的中職語文教師，必須有效地改善和應(yīng)對(duì)這些教學(xué)挑戰(zhàn)。本文根據(jù)語文教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前中職語文教師教學(xué)工作中把專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)用于教學(xué)的方法進(jìn)行研究和分析，以期為相關(guān)教師提供參考。

一、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)語文教學(xué)的興趣

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。其中的大多數(shù)學(xué)生對(duì)文化課程學(xué)習(xí)不感興趣，入學(xué)考試分?jǐn)?shù)低，對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更少，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，甚至厭倦學(xué)習(xí)。這樣中職的語文教師很難教語文。但是，中職語文教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，就是輔助發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能，以適應(yīng)未來工作發(fā)展的需求并為未來的工作尋找做準(zhǔn)備。在這些條件下，作為語文教師需要反思語文教學(xué)，調(diào)整課程和觀念，改變教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求和興趣開展教育工作，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能促使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在本質(zhì)上進(jìn)行教學(xué)合作，并確保學(xué)習(xí)效果。

二、結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與職業(yè)語文教學(xué)的策略

1.根據(jù)學(xué)生專業(yè)興趣，積極改變以前的教學(xué)方式

在大多數(shù)中職學(xué)校，文化課程都處于邊緣化的境地，學(xué)校不重視，老師不積極，課堂太無聊，內(nèi)容太高遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣和熱情普遍不高，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，作為中職語文教師，在新課程改革的背景下，在培養(yǎng)新時(shí)代技術(shù)人才的需求下，教師必須積極改變以前的教學(xué)方式，重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)會(huì)使用各種教學(xué)方法，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。實(shí)際工作中，老師可根據(jù)任教專業(yè)特點(diǎn)，選用傳統(tǒng)的活動(dòng)課堂、討論課堂等教學(xué)模式或與時(shí)俱進(jìn)的智慧課堂、反轉(zhuǎn)課堂、開放課堂、跨學(xué)科課堂等教學(xué)模式。這些教學(xué)模式基本上反映了素質(zhì)教育的概念，更適合中職學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)，更有利于輔助學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展。同時(shí)，它鼓勵(lì)積極動(dòng)員學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，以確保課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的雙重加深。

2.根據(jù)教師隸屬專業(yè)，專注于提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教師的形象、學(xué)識(shí)和魅力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著至關(guān)重要的作用。一名優(yōu)秀的語文教師，不僅具備豐富的語文知識(shí)，還要具備良好的跨界能力，有較強(qiáng)的人格魅力或?qū)W識(shí)魅力。特別是中職學(xué)校的語文教師，如果對(duì)自己所隸屬專業(yè)的一無所知，勢(shì)必讓學(xué)生輕視，毫無信服力。許多教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)教師的信服會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這也充分證明了教師在學(xué)生的思想、情感和學(xué)習(xí)興趣中所發(fā)揮的重要作用。因此，中職語文教師需要發(fā)揮自己的全部潛能，不斷提高綜合素質(zhì)，增加對(duì)自己所隸屬專業(yè)的課程認(rèn)識(shí)，甚至技術(shù)技能，以緊扣隸屬專業(yè)的語文知識(shí)、良好的師德風(fēng)范，獨(dú)特的魅力和嚴(yán)格的教學(xué)態(tài)度影響學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.根據(jù)語文課程與專業(yè)素養(yǎng)的密切聯(lián)系，側(cè)重語文課堂知識(shí)點(diǎn)優(yōu)選。

統(tǒng)編教材的最大特點(diǎn)是適應(yīng)性廣。這也就不可避免的產(chǎn)生了缺少精專的毛病。就如我們現(xiàn)用的高教版教材，雖然涉及面廣，適用全國(guó)中職學(xué)生使用，但也僅是在單元設(shè)計(jì)上與中職學(xué)校的學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)提供模塊，并未能考慮到不同專業(yè)的情況。這就需要我們語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要大膽取舍，在不脫離大綱的基礎(chǔ)上，選擇適合所教專業(yè)學(xué)生的知識(shí)重點(diǎn)或更換部分課文或知識(shí)點(diǎn)，以更好地聯(lián)系專業(yè)特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

例如，在基礎(chǔ)模塊教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)前教育等專業(yè)，可抓住語言運(yùn)用為重點(diǎn)，但于工科的專業(yè)，就可側(cè)重于理解了。

4.根據(jù)學(xué)以致用的原則，注重教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，都有盡快進(jìn)入社會(huì)工作目標(biāo)。對(duì)于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)有用的知識(shí)，學(xué)生們還是喜歡聽樂于學(xué)的，甚至是積極參與的。因此，中職語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與就業(yè)目標(biāo)相關(guān)能力的培養(yǎng)。例如，在應(yīng)用文教學(xué)中，與就業(yè)相關(guān)的求職信教學(xué)，既要注重應(yīng)用文的格式，又要教會(huì)學(xué)生聯(lián)系專業(yè)，突出專業(yè)特長(zhǎng)的寫法。即使是簡(jiǎn)單的自我介紹教學(xué)活動(dòng)，也引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇的認(rèn)識(shí)，專業(yè)前景的預(yù)判，讓學(xué)生在練習(xí)口頭表達(dá)與語言交際的同時(shí)，也不忘記自己的專業(yè)。這樣，不僅可以提高課堂效益，也可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的理解，提高學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生完成學(xué)業(yè)并踏上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除了就業(yè)應(yīng)用，有的知識(shí)，也更多的應(yīng)用于生活。例如，在當(dāng)今社會(huì)，在線購(gòu)物已成為一種社會(huì)趨勢(shì)。許多學(xué)生在在線購(gòu)物時(shí)遭到一些非法賣家惡意欺騙。對(duì)于這種現(xiàn)象，中職語文教師可以在教授語言交際的同時(shí)，幫助學(xué)生從個(gè)人或法律角度表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并要求學(xué)生寫一些評(píng)論文章。這樣，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文使用能力，并且通過將“我想學(xué)習(xí)”更改為“我要學(xué)習(xí)”，學(xué)生還可以提高他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

中職學(xué)校的語文教師，如能學(xué)會(huì)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，把學(xué)生的專業(yè)興趣融入到語文教學(xué)中，相信對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高語文教學(xué)課堂效益會(huì)有很好的作用。

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