單林云 于慶奎

【摘要】隨著新課改的發(fā)展，在歷史這門學(xué)科教學(xué)中更為重視對學(xué)生們的人文情懷、三觀以及各方面能力的培養(yǎng)。學(xué)生們在接受老師的歷史教學(xué)過程中，除了必須掌握歷史教學(xué)中的各個知識外，還需要在這一過程中逐漸形成具備歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力，家國情懷素養(yǎng)也包含其中，而且這一素養(yǎng)的培養(yǎng)在歷史教學(xué)中是不可或缺的，它對學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。下面將闡述高匯總歷史新課改對家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的具體教學(xué)要求、在高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的意義、高匯總歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生加工情懷素養(yǎng)現(xiàn)狀以及高中歷史課堂教學(xué)與家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;教學(xué);家國情懷素養(yǎng)

高中歷史中所包含的內(nèi)容與知識距學(xué)生們現(xiàn)今的生活有著較遠(yuǎn)的距離，其間存有較大的時間與空間跨度，這使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)歷史知識中會產(chǎn)生一種遙遠(yuǎn)，觸摸不到的感覺。在新課改發(fā)展中明確要求高中歷史課堂教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生們的家國情懷素養(yǎng)，讓學(xué)生們從歷史角度及層面對國家產(chǎn)生一定的認(rèn)同感。同時在了解中華民族發(fā)展歷程后能夠尊重并認(rèn)可中華文化的價值及重要性，對世界多元文化形成一個準(zhǔn)確地判斷，以達(dá)成歷史教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、在高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的意義

（一）有利于傳承及弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德

在古代宗法制影響下，“家國同構(gòu)”的觀念出現(xiàn)，它將家庭、國家以及家族緊密的聯(lián)系在了一起。隨著時間的流逝，這一觀念得到了更好的發(fā)展，更多的炎黃子孫形成了對自身、對家庭、對社會以及對國家的人文關(guān)懷，像是“天下興亡、匹夫有責(zé)”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等都體現(xiàn)出了家國情懷的最高境界。這也是我國歷史長河發(fā)展中所流傳下來的一種傳統(tǒng)美德及思想。因此在現(xiàn)今高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的家國情懷素養(yǎng)是非常重要的，它是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一個重要組成部分。面對中華民族偉大復(fù)興以及中國不斷崛起的今天，以及面對西方各個國家遏制、企圖分裂我國的嚴(yán)峻形勢下，在高中歷史教學(xué)中，對學(xué)生們的家國情懷素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，有助于增強他們對國家及民族的認(rèn)同，還能夠使得學(xué)生們有效傳承及弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，進(jìn)而促使我國各個民族團(tuán)結(jié)共進(jìn)。

（二）有利于推進(jìn)新時代中立德樹人教育目標(biāo)的實現(xiàn)

在高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的家國情懷素養(yǎng)是高中歷史學(xué)科素養(yǎng)中的一個重要內(nèi)容，它體現(xiàn)出了對高中歷史課程所含有的正確歷史價值觀的重視與期望，也是歷史課程教學(xué)中進(jìn)行歷史價值觀教育的一個基本內(nèi)容。高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的家國情懷素養(yǎng)不僅僅是歷史知識、能力、方法、情感態(tài)度和價值觀等的綜合表現(xiàn)，而是歷史這門學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中的最高等級，是核心素養(yǎng)中的最重要部分。通過開展詩詞朗誦、書法以及競賽等活動，能夠加強對學(xué)生們家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使他們得到更好的發(fā)展。

二、高中歷史課堂教學(xué)與家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。

（一）創(chuàng)新家國情懷講解方式

雖然新課改在不斷的推行和發(fā)展，但是大部分老師還是以課堂講解為主，但這其中涉及到的知識講解并不同以往傳統(tǒng)講解方式，這需要老師在為學(xué)生們講解歷史知識的過程中突破以往教學(xué)方式，站立在學(xué)生們的層面上去考慮問題。老師在實際的歷史教學(xué)中要做好自己“領(lǐng)路人”的身份，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)歷史課堂，去探索歷史課堂中所需他們深入研究、學(xué)習(xí)的家國情懷及其他歷史文化精神。比如：在五四愛國運動這一事件中，其涉及到的人物都是青年學(xué)生，老師在講解這部分歷史知識時，涉及到的對象也是青年學(xué)生，這是一個共同點，老師要抓住它，并讓學(xué)生們注意到這一共同點，然后從這一角度出發(fā)去思考五四運動青年學(xué)生們的心理特點。通過這一過程，能夠極好的活躍教學(xué)課堂氛圍，使得學(xué)生們的思維活躍起來，并通過引導(dǎo)還能夠讓學(xué)生們思考愛國情懷。當(dāng)讓學(xué)生們合理解決愛國這一問題后，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生們思考在和平年代中青年學(xué)生們的心理活動，讓學(xué)生們進(jìn)自身與國家聯(lián)系起來，對他們的家國情懷進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)然這些過程需要老師多番進(jìn)行設(shè)計和模擬，不能讓其在歷史課堂教學(xué)時引入的過分突兀，使得學(xué)生們感覺到不適，這樣無疑會使得教學(xué)質(zhì)量、效果以及家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)大打折扣。

（二）開展家國情懷實踐教學(xué)活動

為了培養(yǎng)學(xué)生們的家國情懷素養(yǎng)，老師不可只將目光及重心放置于課堂教學(xué)中，還需要帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，深入到社會中，去往實地感受、接近以及理解歷史文化?；诖耍蠋熅托枰e極對學(xué)生們開展家國情懷實踐教學(xué)活動，在實踐以及探索的過程中使得學(xué)生們構(gòu)建其精神情感與價值觀，進(jìn)而體悟家國情懷。在開展家國情懷實踐教學(xué)活動中，老師需要依據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容來開展，選擇相應(yīng)的實踐教學(xué)主題，讓學(xué)生們能夠在實踐過程中學(xué)習(xí)到歷史文化，引導(dǎo)他們積極思考家國情懷。比如：老師需要首先調(diào)查學(xué)校所在地區(qū)擁有的歷史文化古跡以及歷史類的博物館或紀(jì)念館，然后再結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容來制定主題，然后選擇出對應(yīng)能夠參觀的地址，帶領(lǐng)學(xué)生去往實地，讓學(xué)生們在參觀與體驗過程中能夠了解到歷史發(fā)展歷程，讓他們的心中產(chǎn)生強烈的民族自豪感和自信心，最終上升到愛國情懷。

結(jié)束語

在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的家國情懷素養(yǎng)是非常重要的，這不僅能夠促使學(xué)生們加深對國家的認(rèn)同與理解，還能夠促使其樹立起正確的價值觀、發(fā)展觀以及世界意識，使得他們在實際的歷史教學(xué)中能夠逐步認(rèn)清自己的發(fā)展道路，以及身上肩負(fù)的歷史職責(zé)，進(jìn)而為祖國的發(fā)展建設(shè)做出的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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江蘇省宜興市張渚高級中學(xué)