高娃

摘要：英語是現(xiàn)代主要運用的語言，我國對學生的英語教育也十分重視。在小學英語中英語閱讀占有十分重要的地位，為提高小學英語的閱讀教學用英語繪本來進行小學生的英語閱讀教學。繪本激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生學習的動力，所以繪本在小學低年級的英語教學中發(fā)揮著重要作用。本文對英語繪本在小學低年級英語教學中的應用進行了分析探究，希望對繪本在教學中的應用起到作用。

關(guān)鍵詞：小學;低年級;英語繪本;教學

引言

英語繪本之所以能夠在現(xiàn)代小學英語學習中得到廣泛應用，首先正是因為它能夠有效地將課本中的文字和圖片進行有機結(jié)合，其次最重要的是英語繪本里面的圖畫色彩鮮艷能夠?qū)⒄n本內(nèi)容生動形象地表達出來，這不僅僅能夠激發(fā)學生的學習興趣吸引小學生的注意，還能夠非常有效地提高教學效率。我們的教師在使用英語繪本的時候一方面要培養(yǎng)學生的學習興趣，另一方面還需要幫助學生加強基礎(chǔ)知識的理解記憶，從而為學生在今后的英語學習過程中奠定一個扎實的基礎(chǔ)。

一、低年級英語繪本融入閱讀教學的策略

（一）合理選擇繪本素材，科學設(shè)置教學內(nèi)容

隨著英語繪本在小學英語學習中的作用愈發(fā)明顯，很多教師和家長對于英語繪本的需求逐漸增加，這樣的需求就使得市面上出現(xiàn)了一批良莠不齊的繪本故事。這些繪本故事僅僅是為了滿足需求而隨意編著的沒有質(zhì)量保證的劣質(zhì)品。其中會出現(xiàn)很多的錯誤進而會給使用的孩子們產(chǎn)生一個錯誤的引導。對此我們的教師和家長要合理選材，為孩子準備適宜的學習內(nèi)容，我們的教師可以根據(jù)學生的實際學習情況進行嚴格把關(guān)，為學生選擇一些適合自己的英語繪本，讓孩子們能夠從繪本中得到正確的引導并獲得正能量。就比如說我們的孩子理解能力以及認知能力都還不夠成熟，繪本中很多晦澀難懂的內(nèi)容會使得孩子失去興趣，但是內(nèi)容過于簡單，又會讓學生沒有想去挑戰(zhàn)的動力。對此我們的教師就要合理選材、精心設(shè)計繪本內(nèi)容。最重要的一點就是我們的教師要時刻注意每位學生的實際學習狀態(tài)，對孩子的學習基礎(chǔ)做到一個充分的了解，這樣才能夠根據(jù)學生的實際學習能力為學生選取不同難度的學習繪本。比如說我們選擇的繪本故事應該盡量重復出現(xiàn)重點難點單詞，通過這樣讓學生在無意識的情況下記住重點單詞的拼寫，這不僅僅提高了教學效率還能夠有效地幫助學生減輕單詞的記憶負擔。

（二）根據(jù)學生興趣，發(fā)展綜合能力

對于低年級的學生來說，他們更愿意接受閱讀繪本來學習知識，尤其是對于學習英語這一陌生的學科。繪本通過圖像把英語語言學習和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，便于學生理解陌生的英語單詞和句子的意思，并形成形象的記憶，使學生更好地理解知識。而且，學生識別圖片信息并將其與英語聯(lián)系起來的這一過程也在鍛煉學生的發(fā)現(xiàn)、探索、思考的能力。學生通過閱讀繪本發(fā)現(xiàn)隱藏的知識體系，并將其形象化，鍛煉了學生的想象能力。學生為了印證自己的想法，會通過文字信息去解讀，這提高了學生學習英語的興趣和動力，培養(yǎng)了學生積極自主學習的能力。好的繪本不僅讓學生學習英語時更輕松，還促進了學生綜合能力的發(fā)展。

（三）根據(jù)教學主題，培養(yǎng)閱讀習慣

閱讀對于低年級的學生來說是很重要的，養(yǎng)成良好的閱讀習慣可以讓其受益終身。閱讀可以鍛煉學生的發(fā)現(xiàn)、感知、思考、想象等能力，發(fā)展學生的心智，形成世界觀雛形。所以課外閱讀對于學生是一個訓練思維和發(fā)展心智的過程，教師應該注重閱讀的重要性，讓學生通過閱讀繪本養(yǎng)成良好的閱讀方式和閱讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。因為低年級的學生年齡小，心智不成熟，各方面的能力正在形成的過程中，教師要對學生進行適度的引導，帶領(lǐng)學生選取優(yōu)質(zhì)的、合適的繪本閱讀，引導學生如何閱讀，告訴在閱讀時應該注意什么，規(guī)定每天的閱讀量以及進行閱讀內(nèi)容反饋等，最好讓學生通過繪本學習到英語知識的同時還能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。例如，在學習繪本《My mother》時，因為里面出現(xiàn)很多關(guān)于職業(yè)的單詞，老師可以讓學生在閱讀前，將已經(jīng)認識的職業(yè)單詞和句式標注出來，在自主閱讀的時候可以將已經(jīng)掌握的內(nèi)容省略掉，對不認識的知識進行重點學習，告訴學生在閱讀時要學會留意重點。在閱讀之后，教師可以提出問題來檢測學生是否在閱讀時抓住了重點。這樣的教學方式可以鍛煉學生形成略讀與精讀結(jié)合的閱讀習慣。

（四）準備教案多方面組織學習

教師要精心準備教案，在教案和教學內(nèi)容相互符合的前提下精心制作教案。教師在準備教案時可以多多使用一些貼合學生生活的圖片等，這樣可以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，在教授學生英語閱讀時能夠起到活躍課堂氣氛，從而提高教學效率的作用。教師在準備教案時可以發(fā)揮想象，如制作兒歌等幫助學生學習，為學生要進行的英語繪本學習做鋪墊。在進行教學時要貼近生活從多方面入手舉辦不同活動。通過一些有效的活動，可以提高學生的積極性，使學生感受到教學內(nèi)容的趣味性，教師可以讓學生扮演角色來進行英文閱讀的學習。例如，教師根據(jù)學生的不同加強和學生的交流，應用不同的素材對學生進行有效的教育。學生在靠近生活的學習交流方式下學習英文繪本的學習，教師可以幫助學生進行人生觀和價值觀的塑造。繪本的內(nèi)容有很多反映出來歐美國家的文化，學生在通過繪本的學習可以了解外國文化。如在Drawing in the park中包括了公園的景色也包括人們在公園的行為。教師從多方面對學生進行教育。

結(jié)語

綜上所述，英語繪本圖文并茂、形象生動，深受低年級學生的喜愛，將英語繪本引入低年級的英語教學中，不僅能引起學生的學習興趣，還能增強學生各方面的綜合能力，更能培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。所以，如何更好地將繪本融入教學是每個小學英語教師值得研究的課題。

參考文獻：

[1]吳丹艷.借助英語繪本閱讀，提升英語閱讀能力[J].英語廣場，2020（15）：128-130.

[2]孫彥寧.利用繪本提高小學生英語閱讀能力[J].品位經(jīng)典，2020（04）：165-166.