丘曉兵

摘 ?要：初中語文教師在展開教學時，不僅要培養(yǎng)和強化初中生的語文綜合素養(yǎng)，還應該大膽地去突破和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學中不利于學生成長的模式，通過培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，幫助學生形成積極向上的價值觀和人生觀，讓學生更好的成長。筆者結(jié)合人教版教材，展開對初中語文教學強調(diào)學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性探討。

關鍵詞：初中語文;學生;人文素養(yǎng);培養(yǎng)措施

培養(yǎng)初中生的人文素養(yǎng)是一個長期的過程，初中語文教師在進行教學活動時，一定要認識到培養(yǎng)初中生人文素養(yǎng)的必要性和重要性，然后加深對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的探究，在語文教學活動中取得有效地成果，以此來支持學生更好地發(fā)展。

一、培養(yǎng)初中生人文素養(yǎng)的重要性

作為初中語文教師，要大膽的對語文教學方式進行改革和創(chuàng)新，避開應試教育的弊端，積極地轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，不要一味地把成績當作衡量學生的唯一標準，要多角度的對學生的語文綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，強化學生的綜合能力。對于初中生來說，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)不僅可以提升他們的思維能力和智力水平，還可以指引學生不斷地更新理念，保持積極向上的學習態(tài)度，陶冶學生的情操，豐富學生的精神世界。

二、在語文教學中培養(yǎng)初中生人文素養(yǎng)的有效策略

（一）深入挖掘教材，激發(fā)學生情感

人教版的語文教材中有很多體現(xiàn)人文精神的內(nèi)容，初中語文教師要深入地挖掘教材，整合資源，將人文素養(yǎng)教育有效的滲透在語文教學中，激發(fā)學生的情感，讓學生產(chǎn)生共鳴，從而將現(xiàn)實和理想結(jié)合，朝著自己的目標不斷地前行，這對于形成初中生頑強的意志力有積極的促進作用，也為培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)打下了基礎。值得注意的是，在進行課堂教學時，教師在挖掘教材資源時，要根據(jù)學生的關注點去挖掘，這樣才可以充分地調(diào)動學生的積極性，自主地進行有深度的思考，鍛煉其思維能力，并且可以使他們的情感更加豐富，形成健全的人格。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設教學情境

初中教師在教學課堂上培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，要落實新課標提出的“以生為本”的教學理念，把學生當作課堂的主體，多創(chuàng)造一些情感體驗的機會給學生，讓學生自主地把自身情感帶入課文情境中去，這樣可以對課文的理解更加透徹深刻。

比如，我在教學《愚公移山》這篇文言文時，因為這個故事很多學生在初中階段就聽說過，它告訴我們的道理就是，做事要堅持不懈。但是，教師需要做的就是如何這個道理讓學生落實在行動中，并且可以內(nèi)化成人生理念。所以，在上課之前，我創(chuàng)設了這樣一個課堂教學情境，我把提前準備好的大米裝到了一個礦泉水瓶子里，然后上課的時候把它們?nèi)康乖诹俗雷由?，拿出了一個夾子，讓學生用這個夾子把大米一粒一粒的裝會礦泉水瓶子里。但是，很明顯地看出很多學生夾了幾粒就不想動了，大家都不愿意做這種費時又費力的事情。這個時候，我讓學生打開了課本去閱讀了《愚公移山》這篇文章。閱讀之后學生自然而然就明白我剛才讓他們夾大米的意圖，開始自覺地反思自己的懶惰。在這樣的教育氛圍中，學生自然而然明白了堅持的意義和“愚公移山”的精神，還明白了將這種精神落實在日常的學習生活中，一定會促進人文素養(yǎng)的提升。

（三） 開展豐富的實踐活動，增強學生情感體驗

人文素養(yǎng)具有很強的綜合性，所以初中語文教師在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的時候，要創(chuàng)新教學模式。除了對學生進行課堂教學之外，也可以帶領學生走出課堂，舉行一些與人文素養(yǎng)相關的實踐活動，增強學生的情感體驗。

例如：《背影》這節(jié)課就是為了讓學生理解和感悟到偉大無私的父愛，學會孝順父母，這也是人文素養(yǎng)的內(nèi)容。雖然這節(jié)課過后，學生明白了孝順父母的道理，但是卻不會表達對父母的愛，于是我布置了一個家庭作業(yè)：回家后給父母洗一次腳，對他們說我愛你。我還強調(diào)了，這是一個需要你發(fā)自內(nèi)心去完成的作業(yè)，然后在以后的生活中能夠成為你們的一種習慣。這樣的方式，不僅培養(yǎng)了學生的感恩之心，還提升了學生的人文素養(yǎng)。

（四）營造良好教學氛圍，增加學生的情感體驗

初中語文教材中有許多含有作者豐富情感的文章，教師在這類文章的教學中，可以營造良好的教學氛圍，增加學生情感體驗。因此，初中語文教師要根據(jù)新課程教學要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，涉及多樣化教學方式調(diào)動學生的情感。例如，在《荒島余生》這一課的教學中，教師可以利用多媒體播放與課文內(nèi)容相關的視頻，利用視頻和音樂營造良好的教學氛圍，調(diào)動學生的視覺、聽覺等感官，激發(fā)學生的情感。文章主人公遭遇海難，漂流到一個荒無人煙的小島，深陷絕境，但是仍然沒有喪失勇氣，在荒島中靠著頑強的意志生存了下來。教師可以引導學生思考，主人公在流落荒島時面臨著精神、物資、生存等各方面的問題，為什么仍然能夠頑強地生活下來？讓學生在學習這篇文章的過程中體會主人公頑強的生存意志，進而引導學生正確看待生活中的失敗和挫折，培養(yǎng)學生樂觀向上的積極情感。

三、結(jié)語

綜上所述，在語文教學中培養(yǎng)初中生人文素養(yǎng)的方法有很多。每一個初中語文教師都應該重視培養(yǎng)初中生人文素養(yǎng)，采取科學有效地教學方法幫助他們形成優(yōu)秀的精神品質(zhì)，為初中生的成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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