李麗 趙丹

摘要：父母是孩子的第一任老師，幼兒的教育離不開(kāi)家校攜手，實(shí)現(xiàn)有效的家庭教育，現(xiàn)代化的教育模式中，家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校是無(wú)法分割的三個(gè)組成部分，其中家長(zhǎng)是最重要的客觀因素，尤其在幼兒的為人處世方面體現(xiàn)的更加明顯。幼兒年齡尚小，具有較強(qiáng)的模仿性，而家長(zhǎng)的性格、態(tài)度以及語(yǔ)言方式，待人接物，都會(huì)有效的影響到孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，因此，以家庭為培育的搖籃，對(duì)幼兒從小進(jìn)行禮儀教育勢(shì)在必得。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng);幼兒園;禮儀教育

引言

親子關(guān)系是幼兒家庭教育中的基礎(chǔ)與核心，也是人際關(guān)系交往中的重要情感元素。作為孩子的第一位老師，家長(zhǎng)言傳身教，是對(duì)孩子的初步引導(dǎo)，家長(zhǎng)在幼兒成長(zhǎng)教育過(guò)程中所形成的意義十分重要，更是幼兒未來(lái)成長(zhǎng)與培養(yǎng)的關(guān)鍵。和諧的家校共育是助力學(xué)校教育發(fā)展的利器。尤其對(duì)于幼兒的禮儀方面，幼兒在學(xué)校學(xué)到的禮儀知識(shí)，需要在家庭環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐、檢測(cè)，而家庭教育更需要為幼兒奠定禮儀教育的根本。

一、家長(zhǎng)與幼兒園的關(guān)系定義

對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，家庭是重要的合作伙伴。既然是合作，那么就應(yīng)該有前提和基礎(chǔ)，我們的基礎(chǔ)是幼兒，前提則是，相互尊重，互相平等，團(tuán)結(jié)協(xié)作，達(dá)到共贏。21世紀(jì)的家長(zhǎng)們思想觀念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，對(duì)于教育越來(lái)越重視，而且也越來(lái)越渴望參與到教育教學(xué)活動(dòng)中。目前，為了助力幼兒教育的發(fā)展，國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了《家庭教育法》，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)合理的教育。

二、家長(zhǎng)助力幼兒園禮儀教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)理論教育，改變思想觀念

禮儀，是幼兒人際交往互動(dòng)中的關(guān)鍵，一個(gè)有禮貌的幼兒，會(huì)在人際交往中，受到人的尊重，但是一個(gè)蠻橫跋扈的幼兒，則會(huì)受到人們的唾棄，容易形成人際糾紛，比如，當(dāng)前的幼兒，家長(zhǎng)對(duì)其的教育方式是有求必應(yīng)，因此，幼兒面對(duì)自己想要，喜歡的東西，即使不是別人的也會(huì)對(duì)其進(jìn)行搶奪，實(shí)現(xiàn)人際糾紛。因此，在面對(duì)助力幼兒園禮儀教學(xué)過(guò)程中，需要利用各種宣傳渠道對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育，讓家長(zhǎng)更新陳舊的思想，走出認(rèn)知誤區(qū)，正確的認(rèn)識(shí)幼兒禮儀教育的意義。如利用微信群分享育兒知識(shí)，通過(guò)講座向家長(zhǎng)傳授育兒真經(jīng)，或者以家長(zhǎng)會(huì)的形式為幼兒進(jìn)行禮儀教學(xué)，通過(guò)教育家長(zhǎng)，改變教師思想，從而改變幼兒的教育。

教學(xué)案例一，比如，邀請(qǐng)禮儀導(dǎo)師或者禮儀教師來(lái)學(xué)校進(jìn)行禮儀活動(dòng)培訓(xùn)，讓幼兒的家長(zhǎng)一起參加、講座活動(dòng)，通過(guò)對(duì)幼兒常見(jiàn)的問(wèn)題以及錯(cuò)誤的家庭教育認(rèn)知進(jìn)行糾錯(cuò)和示范，比如，去商場(chǎng)搶座、大聲喧嘩、與小伙伴爭(zhēng)奪玩具、自私自利等，以案例討論法讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的弱點(diǎn)，以及對(duì)幼兒教育的影響，從自我的規(guī)范方面，重視對(duì)幼兒家庭教育的培養(yǎng)，提高幼兒的禮儀素養(yǎng)。

（二）以幼兒園“禮儀”主題活動(dòng)實(shí)現(xiàn)親子禮儀教育

增設(shè)家園聯(lián)系欄，通過(guò)”家園之橋，“禮儀之花朵朵開(kāi)”在幼兒園的教學(xué)中，如召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)一般，增強(qiáng)幼兒的禮儀教育活動(dòng)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)或者是親子互動(dòng)等方式，增強(qiáng)幼兒的禮儀教學(xué)成果，甚至，在面對(duì)一些幼兒的教育活動(dòng)中，教師就可以征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀活動(dòng)的培育，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是渴望中自己的孩子能夠具備優(yōu)雅、得體的禮儀認(rèn)知，因此，實(shí)現(xiàn)家校攜手的禮儀活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)禮儀的認(rèn)知，促進(jìn)幼兒對(duì)禮儀的認(rèn)可度。

（三）每周舉行禮儀家長(zhǎng)與文明幼兒的評(píng)選活動(dòng)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，因此，在對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育時(shí)，離不開(kāi)教師的教學(xué)，此時(shí)，家長(zhǎng)榜樣的力量對(duì)孩子的教育是更為重要的，因此，教師可以布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓家長(zhǎng)與幼兒一起打卡，根據(jù)家長(zhǎng)與幼兒的記錄，然后進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)，通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與文明幼兒活動(dòng)的習(xí)慣培養(yǎng)。

教學(xué)案例二，在此項(xiàng)問(wèn)題上，第一教師可以讓幼兒與家長(zhǎng)共度睡前閱讀讀物，比如，關(guān)于禮儀方面的書(shū)籍，進(jìn)行21天打卡，或者可以舉行實(shí)質(zhì)性的活動(dòng)，輕聲說(shuō)話，不大聲喧嘩、發(fā)脾氣等禮儀活動(dòng)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成，使得學(xué)生在夠在實(shí)踐活動(dòng)中，具有優(yōu)雅的行為與舉止。

（四）邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起編寫(xiě)學(xué)校的校本教材禮儀內(nèi)容

目前，學(xué)生的禮儀教學(xué)，涉及到吃飯、穿衣等。其實(shí)，在幼兒園教學(xué)實(shí)效性探索的過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行有效的教學(xué)策略。比如，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到幼兒園的禮儀活動(dòng)中，進(jìn)行教材的編寫(xiě)。當(dāng)家長(zhǎng)在參與的過(guò)程中，才會(huì)深刻的意識(shí)到，對(duì)于內(nèi)容的編訂，對(duì)幼兒而言，是多么的重要，而這些行為活動(dòng)更是自己需要通過(guò)有效的方法進(jìn)行編訂，改善的，需要家長(zhǎng)層面，對(duì)幼兒進(jìn)行促進(jìn)。然后，可以根據(jù)家長(zhǎng)的自薦、評(píng)價(jià)互動(dòng)等，讓幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，以教學(xué)制定反哺教學(xué)實(shí)踐。具體的內(nèi)容可以從早來(lái)園問(wèn)好、提醒老師與同學(xué)穿衣、進(jìn)餐等;讓幼兒在輕松可以達(dá)成的目標(biāo)中，潛移默化的發(fā)展成為一個(gè)有禮貌、知禮儀的好幼兒。

總結(jié)：

知禮儀才能知榮辱，對(duì)于幼兒而言“不在墻上留一條傷痕，不在空氣中留下一句臟話”這是禮儀的根本，也是禮儀的至高境界，因此，在面對(duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行有效的幼兒教育，是教育發(fā)展的進(jìn)步，也是教師的教學(xué)宗旨。而在這一教學(xué)目標(biāo)中，讓家長(zhǎng)參與，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是非常有價(jià)值的。

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