謝勝

摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷進步，大眾居民對于學(xué)生的學(xué)習情況有了更多的關(guān)注，并且隨著目前科技技術(shù)的不斷創(chuàng)新，將計算機技術(shù)中所蘊含的新技術(shù)合理的運用在目前的小學(xué)教育階段能夠取得非常好的教學(xué)效果。所謂的現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是指教師能夠在教學(xué)的過程中跟隨時代的潮流，以及社會發(fā)展趨勢而改變和重新計劃教學(xué)方式，幫助學(xué)生了解更多的課外的知識從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這樣能夠有效地提高教學(xué)效率，從而更好地實現(xiàn)目前全新的教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);高效融合

所謂的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的充分融合是指教師在授課的過程中能夠充分的結(jié)合信息技術(shù)的思想，以及信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，從而創(chuàng)新出一種新型的教學(xué)模式，幫助學(xué)生能夠快速的進入課堂氛圍，從而提高課堂效率。認真總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)在我國的長時間的教育之中，由于社會形式的改變，教育模式、教育目標以及教育結(jié)構(gòu)和教育思想也隨之進行著一系列的創(chuàng)新與改變。例如目前采用更加新興的教學(xué)方法，不再死板的要求學(xué)生會背，而是要求學(xué)生能夠在生活中學(xué)會應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)大多數(shù)都來源于生活之中，教師也可以嘗試著新的教學(xué)模式，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

1信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效融合的意義

1.1以信息技術(shù)為載體創(chuàng)設(shè)生活化情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢是非常多的，例如它可以處理文本聲音以及圖形，甚至還可以在授課的過程中為學(xué)生播放一些微視頻，或者是在課下的時候引導(dǎo)學(xué)生有意義的去觀看一些微視頻，加強對知識點的掌握。小學(xué)生年齡有限，所以他們在接受新事物的過程中是有一定的局限性的，而老師則需要打破這個局限性，采用更加直觀的方法讓學(xué)生接受知識點。并且數(shù)學(xué)是一個非常抽象的學(xué)科，如果老師在上課的過程中不對教學(xué)模式進行優(yōu)化，那么很難達到較好的教學(xué)效果，并且長時間的積累，學(xué)生可能會由于不理解從而產(chǎn)生厭倦的心理。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且有效的提高課堂效率是每位老師在長期的工作中不斷想要實現(xiàn)的目標，而老師也需要尋找更加優(yōu)化的方法，從而提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣。在輕松愉悅歡快的氣氛中學(xué)習能夠帶給學(xué)生更多的新鮮感，而且能夠有效地提高學(xué)生的自主探究意識。

1.2運用信息技術(shù)動態(tài)展示知識形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生也需要進行充分的溝通，從而有效地活躍課堂氛圍，如果對于一個小學(xué)課堂而言整體氛圍非常的沉悶，那么不僅不有利于老師的發(fā)揮，同時也不利于學(xué)生的主動思考，以及積極的回答問題。老師可以在對學(xué)生進行講解的過程中運用動態(tài)教學(xué)的方法，例如在講授三角形面積的過程中，首先要為學(xué)生講解三角形的定義，以及三角形的相關(guān)特點，例如三角形比四邊形牢固等等這些特點，老師就可以通過信息技術(shù)在網(wǎng)上下載一些視頻，或者是采用某些軟件為學(xué)生展示為什么三角形更加牢固？其次，在推算三角形面積計算公式的過程中，教師還可以與學(xué)生共同推導(dǎo)，加強學(xué)生對于公式的理解。動態(tài)的展示不僅可以時刻的吸引學(xué)生的注意力，同時還能夠引領(lǐng)學(xué)生共同思考，在傳統(tǒng)的教育模式中，往往會出現(xiàn)教師在課堂上面滔滔不絕地聽講，而學(xué)生則干自己的事情，從來不聽老師的講解，仿佛學(xué)生就是老師的“絕緣體”。所以動態(tài)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生自主思考的能力。

2信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效融合的實踐

2.1信息技術(shù)與小學(xué)代數(shù)教學(xué)的融合

小學(xué)生年齡雖然受到一定的限制，并且他們的認知能力以及理解能力較差，但是他們對于事物感知能力以及他們的形象思維能力是非常強的，老師可以抓住他們的優(yōu)點，從而對自己的教學(xué)模式進行改革。例如在學(xué)習“千以內(nèi)數(shù)的認識”的時候，為了幫助學(xué)生能夠準確地記憶數(shù)字的正確讀法以及正確的寫法，教師可以有效地建立數(shù)的概念，讓學(xué)生充分的了解到牽引那個數(shù)字是有多大，以及它能夠代表的事物有多么多，從而將這些數(shù)字具體化以及形象化。這一系列的數(shù)字可以有效地引導(dǎo)學(xué)生主動的探索千以內(nèi)數(shù)字的特點，從而掌握一定的知識。

2.2信息技術(shù)與“空間與圖形”教學(xué)的融合

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，空間與圖形往往是平面的，而且老師只能通過黑板進行繪畫，不能夠讓學(xué)生充分的了解到圖形的立體構(gòu)型，而采用了信息技術(shù)，老師可以在電子黑板上為學(xué)生展示圖形的各個維度的特征?；蛘呤菍⒁幌盗械慕虒W(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖形，幫助學(xué)生掌握重點和難點。課本中的每一個知識點都非常重要，但是相對而言仍會有一定的突出重點，需要學(xué)生必須掌握這些重點，老師就可以制作相關(guān)的圖形加深學(xué)生對知識點的記憶。例如在比較圓的面積和正方形的面積，這一刻實是相同的邊長，但是所圍成的面積是不同的，這兩者之間在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中是非常的抽象的，只能通過公式的推導(dǎo)進行計算，但是如果采用電子黑板的授課方法老師就可以通過圖形的染色或者是圖形面積的對比得出結(jié)論。

3結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相融合的過程中也要充分的考慮到學(xué)生在整個課堂中所扮演的角色，以及其在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課過程中所扮演的角色。如果老師只注重自身的教學(xué)模式的改變，而沒有充分的了解學(xué)生的實際學(xué)習情況，那么這樣的教學(xué)方法也不能夠有效的增進，以及提高教學(xué)效率?；蛟S也在教學(xué)的過程中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，并且了解學(xué)生的日常生活，從而在生活之中增進學(xué)生的感情。只有當老師和學(xué)生之間互相信任，互相幫助，才能夠有效地推進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合。

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