何衡正

摘要：素質(zhì)教育背景下，我國的小學(xué)音樂學(xué)科受到了教育者的高度重視，作為發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵載體，小學(xué)音樂學(xué)科的教育教學(xué)活動要加強對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，使學(xué)生具備更豐富的藝術(shù)感受，塑造健全的人格。本文對小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的重要性進行了探討，分析了小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);節(jié)奏感;培養(yǎng)

前言：

小學(xué)階段的教育，在教育體制改革背景下面臨著嚴峻的新挑戰(zhàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感，是音樂教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，發(fā)展小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，必須要從培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感作為關(guān)鍵的切入點，提高小學(xué)生對音樂的鑒賞能力和對音樂表現(xiàn)情境的深刻體會、感知能力。在節(jié)奏感和趣味性音樂課堂下，激活小學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，強化音樂學(xué)科綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來的成才與發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的重要性分析

節(jié)奏感指的是人對節(jié)奏的直觀感受，也是掌握旋律中必不可少的一種能力，簡單來說，節(jié)奏感指的是人們感受音樂展示出來的旋律的能力，音樂節(jié)奏中，人們能夠?qū)⑶楦袀鬟f出來，因此具備良好的節(jié)奏感，能夠使人們更好的感悟音樂、欣賞音樂，提高音樂鑒賞能力。由此可見，節(jié)奏感培養(yǎng)對于學(xué)習(xí)音樂來說起著決定性的作用，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感要從早期階段著手，小學(xué)時期小學(xué)生的各項能力培養(yǎng)正處于最佳黃金時期，因此小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，對于發(fā)展學(xué)生的音樂興趣、體會音樂情感起著關(guān)鍵的決定性作用。培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感，能夠更進一步的提高小學(xué)生的音樂能力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，教師應(yīng)突破理論知識教學(xué)的陳舊模式，充分利用豐富的教學(xué)手段、教學(xué)資源，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，加強對音樂節(jié)奏感的掌握[1]。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

（一）組織和開展音樂游戲

培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感，要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點、個性特點、興趣愛好方向等，組織和開展音樂游戲，調(diào)動起學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠加入到節(jié)奏感的培育中來。參與游戲?qū)τ趯W(xué)生來說有著強烈的興趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生在教師布置的游戲任務(wù)和規(guī)則下，完成音樂游戲和學(xué)習(xí)任務(wù)，在音樂游戲中強化節(jié)奏感，提高樂感。例如，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上，教師可以準(zhǔn)備豐富多樣的游戲教具，例如盒子、筷子、小桶、杯碟等，讓學(xué)生們自由進行工具的選擇，組建起學(xué)生樂隊，由教師播放音樂或進行彈奏樂曲的活動。讓學(xué)生們通過組合擊打音樂工具，形成節(jié)奏，負責(zé)為音樂或教師的彈奏伴奏，也可以選擇一名學(xué)生演唱具有較強韻律感、節(jié)奏感的歌曲，配合使用小桶、筷子、木棍等，當(dāng)作鼓和鼓槌，在自由演奏以及小組合作中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，參與到音樂游戲中，體會團隊協(xié)作的重要性，形成對音樂節(jié)奏的感受力。學(xué)生的參與興趣濃厚，潛移默化中形成了節(jié)奏感，在游戲的形式中，學(xué)生的團隊配合能力和聆聽音樂、感知音樂的能力得到了有效的培養(yǎng)，強化了節(jié)奏感，加深了對音樂知識的感知[2]。

（二）用肢體語言做輔助

肢體語言運用到小學(xué)音樂教學(xué)課堂上，對于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、激活學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，起著指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，特別是一些節(jié)奏感強的音樂教學(xué)過程中，很容易調(diào)動起學(xué)生的參與積極性，隨著音樂做出相應(yīng)的動作，營造起輕松、愉悅的音樂課堂環(huán)境。因為小學(xué)生的年齡小，使用肢體語言表達情感，領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵，是小學(xué)生天然的一種能力，音樂教師要利用學(xué)生的這一優(yōu)勢，組織和開展音樂教學(xué)活動，在肢體語言的輔助下，強化小學(xué)生的節(jié)奏感。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過跺腳、拍手、拍肩膀等動作，強化小學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練，組織學(xué)生共同聆聽音樂，教師播放一首具有較強節(jié)奏感的歌曲，讓學(xué)生們分成不同的學(xué)習(xí)小組，扮演不同角色，歌曲中隨著音樂節(jié)奏的轉(zhuǎn)換，學(xué)生們可以自由地做出不同的肢體動作。學(xué)生們通過角色體驗、角色互換等，對音樂中的節(jié)奏形成了更深刻的感受，強化參與體驗，提高音樂能力，結(jié)合學(xué)生的不同需求，制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)，分析音樂教學(xué)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏。以小學(xué)音樂教材中“快樂的do re mi”這一課程的教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生們分別扮演“do re mi”三個不同的角色，當(dāng)出現(xiàn)發(fā)音時，學(xué)生們要進行相應(yīng)的表演動作活動，使學(xué)生能夠?qū)W會分辨不同的節(jié)奏和音符，學(xué)生加入到音樂表演中強化節(jié)奏感，激活學(xué)習(xí)積極性。

（三）充分利用擊打樂器

擊打樂器是音樂演奏中必不可少的工具，在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，同樣可以充分利用擊打樂器節(jié)奏作用，引進樂器，增添課堂的趣味性，營造積極的節(jié)奏感學(xué)習(xí)氛圍。在多種多樣的樂器當(dāng)中，打擊樂器具有極強的節(jié)奏感，學(xué)生可以在打擊樂器潛移默化的影響下，掌握音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣，強化節(jié)奏感，理解音樂內(nèi)涵。在音樂教學(xué)活動中，教師要注重與學(xué)生之間的合作，利用擊打樂器，學(xué)生的演奏水平各有不同，組建起不同的學(xué)生合作小組，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，并且使學(xué)生能夠加深對音樂作品的感知和掌握。在學(xué)生的思維碰撞下，拓展知識視野，強化對擊打樂器的應(yīng)用能力，使小學(xué)生的節(jié)奏感得到有效培養(yǎng)。例如在小學(xué)音樂教材“老爺爺趕鵝”的教學(xué)中，教師可以將擊打樂器引進課堂，讓學(xué)生們結(jié)合音樂播放時的具體節(jié)奏進行對樂器的擊打，由學(xué)生為歌曲伴奏，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的積極性被激活，參與到課堂教學(xué)活動中，在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，更深刻的掌握音樂節(jié)奏感的相關(guān)知識，提高音樂學(xué)科綜合素養(yǎng)[3]。

結(jié)論：

綜上所述，素質(zhì)教育背景下小學(xué)音樂學(xué)科的教育教學(xué)活動仍舊還有巨大的創(chuàng)新空間，小學(xué)音樂教師要積極適應(yīng)教育改革背景下強調(diào)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的目標(biāo)，加強對小學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。強化小學(xué)生的音樂感知能力，調(diào)動起學(xué)生對于音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的音樂學(xué)科綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展強化綜合能力。

參考文獻：

[1]鄧美霞.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)策略探究[J].學(xué)苑教育，2021（07）：51-52.

[2]丁萌.小學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)生音律感和節(jié)奏感的培養(yǎng)策略探究[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（02）：87.

[3]崔筱凡.小學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)生音律感和節(jié)奏感的培養(yǎng)策略[J].名師在線，2020（31）：76-77.

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