何衡正

摘要：素質(zhì)教育背景下，我國的小學音樂學科受到了教育者的高度重視，作為發(fā)展學生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵載體，小學音樂學科的教育教學活動要加強對學生節(jié)奏感的培養(yǎng)，提高學生的音樂欣賞能力，使學生具備更豐富的藝術(shù)感受，塑造健全的人格。本文對小學音樂教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏感的重要性進行了探討，分析了小學音樂教學中節(jié)奏感的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學;音樂教學;節(jié)奏感;培養(yǎng)

前言：

小學階段的教育，在教育體制改革背景下面臨著嚴峻的新挑戰(zhàn)，培養(yǎng)小學生的節(jié)奏感，是音樂教學中的重點內(nèi)容之一，發(fā)展小學生的音樂素養(yǎng)，必須要從培養(yǎng)學生的節(jié)奏感作為關(guān)鍵的切入點，提高小學生對音樂的鑒賞能力和對音樂表現(xiàn)情境的深刻體會、感知能力。在節(jié)奏感和趣味性音樂課堂下，激活小學生對音樂學科的學習興趣，強化音樂學科綜合素養(yǎng)，為學生未來的成才與發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

一、小學音樂教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏感的重要性分析

節(jié)奏感指的是人對節(jié)奏的直觀感受，也是掌握旋律中必不可少的一種能力，簡單來說，節(jié)奏感指的是人們感受音樂展示出來的旋律的能力，音樂節(jié)奏中，人們能夠?qū)⑶楦袀鬟f出來，因此具備良好的節(jié)奏感，能夠使人們更好的感悟音樂、欣賞音樂，提高音樂鑒賞能力。由此可見，節(jié)奏感培養(yǎng)對于學習音樂來說起著決定性的作用，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感要從早期階段著手，小學時期小學生的各項能力培養(yǎng)正處于最佳黃金時期，因此小學音樂教學中培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，對于發(fā)展學生的音樂興趣、體會音樂情感起著關(guān)鍵的決定性作用。培養(yǎng)小學生的節(jié)奏感，能夠更進一步的提高小學生的音樂能力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，教師應突破理論知識教學的陳舊模式，充分利用豐富的教學手段、教學資源，將小學生的學習興趣調(diào)動起來，加強對音樂節(jié)奏感的掌握[1]。

二、小學音樂教學中節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

（一）組織和開展音樂游戲

培養(yǎng)小學生的節(jié)奏感，要結(jié)合小學生的年齡特點、個性特點、興趣愛好方向等，組織和開展音樂游戲，調(diào)動起學生的積極性，使學生能夠加入到節(jié)奏感的培育中來。參與游戲?qū)τ趯W生來說有著強烈的興趣，能夠引導學生在教師布置的游戲任務和規(guī)則下，完成音樂游戲和學習任務，在音樂游戲中強化節(jié)奏感，提高樂感。例如，在小學音樂教學課堂上，教師可以準備豐富多樣的游戲教具，例如盒子、筷子、小桶、杯碟等，讓學生們自由進行工具的選擇，組建起學生樂隊，由教師播放音樂或進行彈奏樂曲的活動。讓學生們通過組合擊打音樂工具，形成節(jié)奏，負責為音樂或教師的彈奏伴奏，也可以選擇一名學生演唱具有較強韻律感、節(jié)奏感的歌曲，配合使用小桶、筷子、木棍等，當作鼓和鼓槌，在自由演奏以及小組合作中，學生的積極性被充分調(diào)動起來，參與到音樂游戲中，體會團隊協(xié)作的重要性，形成對音樂節(jié)奏的感受力。學生的參與興趣濃厚，潛移默化中形成了節(jié)奏感，在游戲的形式中，學生的團隊配合能力和聆聽音樂、感知音樂的能力得到了有效的培養(yǎng)，強化了節(jié)奏感，加深了對音樂知識的感知[2]。

（二）用肢體語言做輔助

肢體語言運用到小學音樂教學課堂上，對于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、激活學生的音樂學習興趣，起著指導和引導的作用，特別是一些節(jié)奏感強的音樂教學過程中，很容易調(diào)動起學生的參與積極性，隨著音樂做出相應的動作，營造起輕松、愉悅的音樂課堂環(huán)境。因為小學生的年齡小，使用肢體語言表達情感，領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵，是小學生天然的一種能力，音樂教師要利用學生的這一優(yōu)勢，組織和開展音樂教學活動，在肢體語言的輔助下，強化小學生的節(jié)奏感。例如，教師可以引導學生通過跺腳、拍手、拍肩膀等動作，強化小學生的節(jié)奏感訓練，組織學生共同聆聽音樂，教師播放一首具有較強節(jié)奏感的歌曲，讓學生們分成不同的學習小組，扮演不同角色，歌曲中隨著音樂節(jié)奏的轉(zhuǎn)換，學生們可以自由地做出不同的肢體動作。學生們通過角色體驗、角色互換等，對音樂中的節(jié)奏形成了更深刻的感受，強化參與體驗，提高音樂能力，結(jié)合學生的不同需求，制定有針對性的教學目標，分析音樂教學的特點，培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏。以小學音樂教材中“快樂的do re mi”這一課程的教學為例，教師可以讓學生們分別扮演“do re mi”三個不同的角色，當出現(xiàn)發(fā)音時，學生們要進行相應的表演動作活動，使學生能夠?qū)W會分辨不同的節(jié)奏和音符，學生加入到音樂表演中強化節(jié)奏感，激活學習積極性。

（三）充分利用擊打樂器

擊打樂器是音樂演奏中必不可少的工具，在小學音樂教學活動中，培養(yǎng)學生節(jié)奏感，同樣可以充分利用擊打樂器節(jié)奏作用，引進樂器，增添課堂的趣味性，營造積極的節(jié)奏感學習氛圍。在多種多樣的樂器當中，打擊樂器具有極強的節(jié)奏感，學生可以在打擊樂器潛移默化的影響下，掌握音樂學習的內(nèi)容，調(diào)動起學習興趣，強化節(jié)奏感，理解音樂內(nèi)涵。在音樂教學活動中，教師要注重與學生之間的合作，利用擊打樂器，學生的演奏水平各有不同，組建起不同的學生合作小組，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，并且使學生能夠加深對音樂作品的感知和掌握。在學生的思維碰撞下，拓展知識視野，強化對擊打樂器的應用能力，使小學生的節(jié)奏感得到有效培養(yǎng)。例如在小學音樂教材“老爺爺趕鵝”的教學中，教師可以將擊打樂器引進課堂，讓學生們結(jié)合音樂播放時的具體節(jié)奏進行對樂器的擊打，由學生為歌曲伴奏，課堂氛圍更加活躍，學生的積極性被激活，參與到課堂教學活動中，在教師的指導和引導下，更深刻的掌握音樂節(jié)奏感的相關(guān)知識，提高音樂學科綜合素養(yǎng)[3]。

結(jié)論：

綜上所述，素質(zhì)教育背景下小學音樂學科的教育教學活動仍舊還有巨大的創(chuàng)新空間，小學音樂教師要積極適應教育改革背景下強調(diào)學生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的目標，加強對小學生節(jié)奏感的培養(yǎng)。強化小學生的音樂感知能力，調(diào)動起學生對于音樂學科的學習興趣，提高小學生的音樂學科綜合素養(yǎng)，為學生未來發(fā)展強化綜合能力。

參考文獻：

[1]鄧美霞.小學音樂教學中學生節(jié)奏感培養(yǎng)策略探究[J].學苑教育，2021（07）：51-52.

[2]丁萌.小學音樂教學對學生音律感和節(jié)奏感的培養(yǎng)策略探究[J].小學生（中旬刊），2021（02）：87.

[3]崔筱凡.小學音樂教學對學生音律感和節(jié)奏感的培養(yǎng)策略[J].名師在線，2020（31）：76-77.

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