陳夏

摘要：數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、認(rèn)知世界、表述自身情感都是極其重要的。本文從數(shù)學(xué)思維和信息技術(shù)的角度出發(fā)，從信息技術(shù)助力數(shù)學(xué)思維與作為新時(shí)代教學(xué)應(yīng)用兩個(gè)方向精細(xì)的論述了信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)思維的積極作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);思維能力;強(qiáng)化思維;好奇心;創(chuàng)造性

學(xué)生素質(zhì)提高的主要渠道之一就是小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生素質(zhì)的提高不僅體現(xiàn)在知識(shí)方面的積累，更在于在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育。數(shù)學(xué)思維在于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索與思考而不只是針對(duì)結(jié)果。數(shù)學(xué)思維是一種抽象的概念，它須要學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)久的培育與訓(xùn)練。而現(xiàn)在信息科技的突飛猛進(jìn)無(wú)疑是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培育起著推動(dòng)作用。信息技術(shù)可以為我們帶來(lái)更加生動(dòng)、具體的科技工具來(lái)幫助學(xué)生思維層次的飛躍。

1信息技術(shù)與數(shù)學(xué)思維能力

1.1數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)思維即我們通常所說(shuō)的數(shù)學(xué)思維能力，它是大腦用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)對(duì)問(wèn)題對(duì)象的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的抽象形容和反射的過(guò)程，是大腦的基本活動(dòng)形式?，F(xiàn)在關(guān)于數(shù)學(xué)思維的研究包含數(shù)學(xué)思維方式、數(shù)學(xué)思維品格、數(shù)學(xué)思維障礙、數(shù)學(xué)思維能力及其培養(yǎng)等方面。小學(xué)階段數(shù)學(xué)思維能力主要在符號(hào)化、化歸、總結(jié)、分門(mén)別類(lèi)等方面進(jìn)行培養(yǎng)的。

1.2信息科技打破傳統(tǒng)思維教學(xué)

近年來(lái)，跨學(xué)科的理念提出使得我們對(duì)數(shù)學(xué)思維有了更高的要求，在信息與教育中就涉及到了信息技術(shù)與課程教學(xué)方面中來(lái)。信息技術(shù)它突破了科目壁壘，弱化了科目間的界線。在針對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)可以以工具的形式出現(xiàn)，我們用PPT、Flash等工具為學(xué)生進(jìn)行演示使得所學(xué)的知識(shí)具體化、可視化。使同學(xué)更加便于理解抽象難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)還改變了我們的教學(xué)環(huán)境從原本的線下轉(zhuǎn)變?yōu)榫€下線上聯(lián)系互補(bǔ)的方式。可以說(shuō)現(xiàn)在的信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展起著重要的作用。

2信息技術(shù)助力引導(dǎo)數(shù)學(xué)思維

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，可以明確的知小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)探究性的科目，它既要包含數(shù)學(xué)的結(jié)論還要包含其結(jié)論形成的過(guò)程與方法，同時(shí)課程還要貼合實(shí)際，隨著科技進(jìn)步尤其是信息時(shí)代到來(lái)，交互式電子教室，智慧教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境不斷進(jìn)步，它們?cè)谛聲r(shí)代小學(xué)教育扮演著越來(lái)越主要的作用。李祎認(rèn)為，智慧校園具有獨(dú)立搭配、學(xué)習(xí)個(gè)性化、自主化、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。張屹等則認(rèn)為智慧校園內(nèi)容明顯更多、更豐富極大的提升了學(xué)生的興趣。

情景的創(chuàng)設(shè)是思維提升的首要條件，在智慧校園進(jìn)行的情境創(chuàng)設(shè)有助于維持學(xué)生的好奇心，又為他們提供了獨(dú)立思考和合作的環(huán)境，興趣是學(xué)生碰到新事物或處在新的外界環(huán)境下所發(fā)生的注意、動(dòng)作、疑問(wèn)的心理暗示。興趣是個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力之一、還是個(gè)人追求新知的動(dòng)能，是現(xiàn)代創(chuàng)造性人才的首要特性。興趣能夠引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情有助于頭腦的發(fā)展。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的普及和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展也使得在智慧校園內(nèi)小組合作更加方便快捷，學(xué)生的合作能力也會(huì)得到大幅提升。

3信息技術(shù)——新時(shí)代的課堂工具

3.1可視化內(nèi)容

Flash是一種設(shè)計(jì)二維動(dòng)畫(huà)的軟件工具，被大量的應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁(yè)矢量動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，“幾何畫(huà)板”是一個(gè)作圖和實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的輔助軟件，用戶可以根據(jù)教學(xué)需要編制出相關(guān)的圖像和動(dòng)畫(huà)過(guò)程。我們?cè)谶M(jìn)行物理方面的矢量研究、幾何圖形、數(shù)學(xué)作圖、因變量畫(huà)圖時(shí)都要用到幾何畫(huà)板。它供應(yīng)了豐富而便利的制作功能使教師可以編寫(xiě)出自己所需的講義內(nèi)容。軟件供應(yīng)了豐富的工具幫助教師落實(shí)其教學(xué)理念，而教師只要熟練掌握軟件的應(yīng)用技巧就可以根據(jù)自身所需設(shè)計(jì)出合適的講義，講義所反映的并不是教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水準(zhǔn)，而是教學(xué)理念和教學(xué)水準(zhǔn)，可以說(shuō)幾何畫(huà)板是卓越的教學(xué)應(yīng)用。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)比大小時(shí)分子相同分母大的反而小感到困惑和難以理解，教師的口頭描述也是難以形容，學(xué)生就不好理解，若用到以上工具能夠具體演示或是學(xué)生自己動(dòng)手操作那么抽象的問(wèn)題就具體了，他們會(huì)通過(guò)自己的探索過(guò)程得到正確的答案，同學(xué)即在探索的過(guò)程中學(xué)到了新的知識(shí)又提升了思維能力。而在進(jìn)行一些涉及到動(dòng)態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如追及問(wèn)題就可以使用flash動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們采用flash動(dòng)畫(huà)的形式既抓住了同學(xué)的注意，并能使問(wèn)題具體化。這就激發(fā)了同學(xué)們的積極性又鍛煉了思維能力。

3.2結(jié)構(gòu)化內(nèi)容

針對(duì)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，運(yùn)用思維導(dǎo)圖應(yīng)用。思維導(dǎo)圖，又名心智導(dǎo)圖，是表述發(fā)散性思維的有用圖思維結(jié)合的工具，它簡(jiǎn)易卻又很有效同時(shí)又很高效，是一種適用性的思維工具。小學(xué)生的腦部發(fā)育還沒(méi)有徹底成熟，思考問(wèn)題時(shí)往往會(huì)片面化，缺乏正確的思維方法。然而運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具，可以使他們能夠找到知識(shí)與知識(shí)之間關(guān)系，形成自己的知識(shí)框架，從而提高思維理解能力。

4結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)代的教學(xué)中，教師也要得到應(yīng)有的提高，緊隨時(shí)代的腳步，注意新時(shí)代教育理念，注重改革教育方法，同時(shí)最重要的就是借助信息科技帶來(lái)的工具，在教學(xué)中運(yùn)用這些技術(shù)培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸能夠解決生活中的難題，使得學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

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