王常萍

摘要：在新課程教育改革下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，需要不斷探索新的教學(xué)方法。在近幾年的高中語(yǔ)文教學(xué)中，微課越來(lái)越受到師生的喜愛(ài)，被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，有助于增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的吸引力，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握本節(jié)課的知識(shí)。本文先是介紹微課的含義及特點(diǎn)，然后根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，探討微課在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以此提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;高中語(yǔ)文;應(yīng)用探索;課堂教學(xué)

前言：

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用普及到了課堂教學(xué)中，使得微課在當(dāng)今發(fā)展成為一種新興的教學(xué)模式，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮微課不受時(shí)間和空間限制的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)習(xí)效率。

一、微課的含義及特點(diǎn)

微課就是將課堂教學(xué)的內(nèi)容借助教學(xué)視頻傳遞給學(xué)生，其中包含教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、師生互動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)出一種半結(jié)構(gòu)化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在微課中學(xué)到更多的知識(shí)[1]。

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課的授課方式較為靈活，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，注重對(duì)學(xué)生的關(guān)注，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，保持學(xué)生的主體地位，提高學(xué)習(xí)效率。

二、微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）注重教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

在高中語(yǔ)文課堂中，要根據(jù)學(xué)生的需要針對(duì)性的運(yùn)用微課教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和視覺(jué)體驗(yàn)，深刻領(lǐng)會(huì)書(shū)中作者的真情實(shí)感，幫助學(xué)生提煉教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，產(chǎn)生更為深刻的理解[2]。

（二）縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率

教師在課堂教學(xué)中，不僅要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和作者的生平背景聯(lián)系在一起播放視頻短片，吸引學(xué)生的注意力，還要將重難點(diǎn)貫穿到微課中，通過(guò)學(xué)生對(duì)整個(gè)微課的學(xué)習(xí)，明確教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率，縮短教學(xué)時(shí)間。

（三）激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性

高中語(yǔ)文課本多以文言文為主，知識(shí)比較枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)會(huì)使得學(xué)生失去興趣，而微課這種新型的教學(xué)模式剛好解決了目前的問(wèn)題，通過(guò)教師上傳豐富的微課視頻，學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇適合自己的微課，可以提高學(xué)生的自主性，幫助學(xué)生更好的吸收和理解知識(shí)[3]。

（四）提高學(xué)生的自主探究能力

微課打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，采用短小精致的視頻靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，既將教學(xué)重難點(diǎn)融入其中，又縮短了教學(xué)時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能得到更快的提升并積累大量知識(shí)。

三、微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)策略

（一）充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案

通常在微課教學(xué)中，先讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解課程內(nèi)容，例如在《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時(shí)，教師可以截取電視劇紅樓夢(mèng)的經(jīng)典片段，使學(xué)生掌握背景知識(shí)，教師再進(jìn)行具體的講解，插入微課對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，以便幫助學(xué)生厘清人物關(guān)系和課文的重點(diǎn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的理解。所以在今后的教學(xué)中，要充分開(kāi)發(fā)課程資源，將知識(shí)有效融入微課視頻中，合理利用新的教學(xué)模式向?qū)W生傳授知識(shí)[4]。

（二）在課前利用微課導(dǎo)入新課

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中經(jīng)常要結(jié)合背景知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，需要教師播放微課視頻并配以生動(dòng)的講解，為學(xué)生建構(gòu)適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力，針對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)問(wèn)，比如在講《離騷》時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)屈原想借此表達(dá)怎樣的情感呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題投入到新課中尋找答案。幫助學(xué)生產(chǎn)生直觀的視覺(jué)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)專注力，增強(qiáng)對(duì)文章的深度理解，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中情感價(jià)值目標(biāo)[5]。

（三）在課后利用微課復(fù)習(xí)鞏固

高中階段的學(xué)生面臨學(xué)習(xí)任務(wù)重、知識(shí)多、時(shí)間緊張的壓力，教師要快速提升教學(xué)質(zhì)量，就需要借助微課針對(duì)性的幫助學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，教師可以結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，通過(guò)微課進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固[6]。在課后的班級(jí)群中，教師將微課傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇觀看微課視頻，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，例如在《采薇》中學(xué)習(xí)到以樂(lè)景寫(xiě)哀情的寫(xiě)作手法，抓住文中關(guān)鍵詞，厘清作者的寫(xiě)作思路，以及運(yùn)用對(duì)比的手法表達(dá)作者的感情，隨時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的微課，學(xué)生根據(jù)自身情況調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助不同水平的學(xué)生提升語(yǔ)文成績(jī)，促進(jìn)全體同學(xué)有效提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，就我國(guó)目前的教育發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，微課教學(xué)以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，所以語(yǔ)文教師要靈活運(yùn)用微課教學(xué)，營(yíng)造充滿趣味性的課堂氛圍，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和文化素養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃瑜.微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（10）：34-36.

[2]陸文娟.微課在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（08）：147.

[3]許曉亮.微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（02）：131+133.

[4]鄧?yán)?微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：135.

[5]劉顯輝.探討微課在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2018（20）：178.

[6]龔梅.微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].才智，2018（19）：62.

湖北省荊門(mén)市沙洋中學(xué) 448260