易芳芳

摘要：自2001年來，信息技術(shù)教育在全國(guó)各個(gè)中小學(xué)展開了廣泛的應(yīng)用，并與高中學(xué)科的關(guān)系越來越密切，不斷推動(dòng)著教育事業(yè)向前發(fā)展。而高中英語作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)在高中英語教學(xué)上越來越受重視，很多英語教師將現(xiàn)代信息技術(shù)引用到英語閱讀教學(xué)中來，并取得了一定的教學(xué)成果，不斷提高了高中學(xué)生的英語閱讀能力，也為高考英語閱讀打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文將著重分析信息技術(shù)在高中英語閱讀課中的問題，根據(jù)實(shí)際存在問題，提出合理有效的應(yīng)用策略，合理有效的提高高中學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中英語閱讀;應(yīng)用策略

引言：

隨著新課程改革的落實(shí)，《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了教師必須要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在課堂教學(xué)中不斷摸索出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，因此，在高中英語學(xué)科的教學(xué)上，合理的將計(jì)算機(jī)和多媒體等信息技術(shù)運(yùn)用到高中英語閱讀課堂中，很多教師在運(yùn)用過程中雖然取得了一些效果，但是也存在很多的問題：傳統(tǒng)英語教學(xué)思想根深蒂固，英語閱讀課堂上很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等等，因而改善信息技術(shù)在高中英語閱讀課中出現(xiàn)的問題迫在眉睫。

一.信息技術(shù)在高中英語閱讀課中問題

（一）學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備不全

在我國(guó)，很多學(xué)校在資質(zhì)和信息技術(shù)設(shè)備資源方面各有差異，有些高中教學(xué)設(shè)備比較落后，很多情況下，英語教師只能利用閱讀教材和本身的英語專業(yè)知識(shí)進(jìn)行英語閱讀課堂的指導(dǎo)，課堂全靠教師的一張嘴，教學(xué)方式比較單一，學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)過程非?？菰?。并且學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備少使用率較低，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)只能依賴英語教師，因此教師的壓力也不斷增加。另一方面，很多學(xué)校教師師資力量比較薄弱，學(xué)生對(duì)很多不同的國(guó)家的文化背景了解較少，學(xué)生英語閱讀水平更難得到提高。

（二）信息技術(shù)的應(yīng)用缺乏重視，過于重視閱讀教材

目前很多高中英語教師受傳統(tǒng)英語教學(xué)思想的影響，傳統(tǒng)英語教學(xué)的觀念依然根深蒂固，英語閱讀靠一味的講和讀模式，過分重視閱讀的教材，課堂上缺少和學(xué)生的互動(dòng)，很大一部分教師認(rèn)為信息技術(shù)可以在學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和語法時(shí)使用，卻忽視了信息技術(shù)在高中英語閱讀上的重要性，使英語閱讀成了一個(gè)枯燥無味的課程。

（三）學(xué)生英語基礎(chǔ)差，閱讀興趣不濃

有些學(xué)生在小學(xué)初中的英語學(xué)習(xí)能動(dòng)性較差，導(dǎo)致英語基礎(chǔ)較差，在接受高中英語學(xué)習(xí)時(shí)，往往非常吃力，英語學(xué)習(xí)非常的被動(dòng)，久而久之對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)失去興趣和耐心。有些高中英語教師在英語閱讀課堂上會(huì)選擇一些有難度的，知識(shí)點(diǎn)比較全的文章，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，雖然在課堂上講的非常細(xì)致，但是對(duì)于英語水平一般的學(xué)生來說，這些文章的知識(shí)很難消化掉，極大程度的阻礙了學(xué)生對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)，也很難達(dá)到教師預(yù)期的英語閱讀的課堂效果。

二.信息技術(shù)在高中英語閱讀課中的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備建設(shè)

學(xué)校方面，應(yīng)加快對(duì)學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備的建設(shè)，盡力做到每間教室都能配備信息技術(shù)設(shè)備（多媒體），提前對(duì)教師做好多媒體操作培訓(xùn)學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。應(yīng)該建設(shè)學(xué)校英語電子閱讀室，定期開展校園英語閱讀技能比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。另外可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要，配備有高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外教，讓學(xué)生在英語閱讀中了解不同的國(guó)家的文化背景，更有利于英語的學(xué)習(xí)。

（二）信息技術(shù)與閱讀教材有效結(jié)合

高中英語教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，要積極有效的使用多媒體教學(xué)，將教材上的閱讀內(nèi)容通過故事型或?qū)υ捫偷姆绞酵斗诺蕉嗝襟w上，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的英語口音進(jìn)行閱讀教學(xué)，對(duì)一些難懂的單詞和語法通過多媒體投放形式講解，學(xué)生不僅能提高英語閱讀水平，在英語聽力上也能得到有效提高。

（三）利用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

高中學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備不光要靠課堂的學(xué)習(xí)，高中英語教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間用多媒體或者其他信息技術(shù)設(shè)備，播放一些對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有啟發(fā)的英語歌曲或電影，在觀看中也能提高學(xué)生的閱讀能力和英語學(xué)習(xí)興趣。積極組織英語閱讀小組，互幫互助的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生重視英語閱讀。對(duì)于英語水平一般的學(xué)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，英語教師在講解課堂閱讀教材時(shí)，要考慮全面，有層次的進(jìn)行英語閱讀教學(xué)。

結(jié)論

高中英語閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，面對(duì)復(fù)雜的高中學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生有效提高英語閱讀水平是每位高中英語教師的責(zé)任。因此，通過在課堂上有效的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅提高自身的英語專業(yè)水平和素養(yǎng)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生深入了解其他國(guó)家的文化，拓寬視野，對(duì)將來走入社會(huì)起到了一定的意義。借助現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增加了學(xué)生與教師的互動(dòng)，課堂氛圍更活躍。

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湖南省衡陽師范學(xué)院祁東附屬中學(xué) 421600